1我們的好朋友教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：我們的好朋友——道德與法治四年級下冊統編版

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

??親愛的小朋友們，今天我們要一起走進《我們的好朋友》這一課，一起探討友誼的真諦，感受友誼的力量。在這節課里，我們將結合課本內容，通過故事、討論、實踐等多種形式，讓友誼的種子在我們心中生根發芽。讓我們一起期待這美好的時光吧！??核心素養目標1.培養學生正確認識和處理人際關系的能力，學會尊重他人，理解和寬容他人。

2.增強學生的道德判斷力和情感管理能力，使學生能夠理解和維護真摯的友誼。

3.提升學生的社會交往能力，學會在集體中與他人合作，共同成長。

4.培養學生的法治意識，了解友誼中的權利和義務，學會依法維護自己的合法權益。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在之前的學習中已經對人際關系有一定的了解，比如家庭關系、同伴關系等。他們能夠識別基本的禮貌用語和社交規則，但關于友誼的深層理解和維護友誼的方法還需要進一步學習和探索。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的學生對友誼有著天然的好奇心，他們喜歡聽故事，對角色扮演和小組討論等活動表現出濃厚的興趣。學生的能力方面，部分學生可能在表達自己情感和觀點時較為內向，而部分學生則可能過于直接，需要引導他們學會傾聽和尊重他人。學習風格上，有的學生偏好通過視覺和聽覺學習，有的則更喜歡動手操作和互動交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在探討友誼這一主題時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是如何正確表達自己的情感，避免因為溝通不當而產生誤解；二是如何在面對沖突時保持冷靜，尋找解決問題的方法；三是如何處理友誼中的競爭關系，學會公平競爭。針對這些挑戰，教師需要通過案例分析和角色扮演等活動，幫助學生逐步克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》四年級下冊統編版教材。

2.輔助材料：準備與友誼相關的圖片、視頻，以及圖表來展示友誼的特質和重要性。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，布置舒適的小組討論桌椅，并在黑板上準備好友誼主題的海報和思維導圖。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有好朋友呢？你們是如何認識他們的？請用一個詞或一句話來形容你們的好朋友。今天，我們就來聊一聊“我們的好朋友”這個話題。

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的“家庭關系”和“同伴關系”嗎？這些關系都和友誼有關，今天我們要進一步探討友誼的特質。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-友誼的定義：友誼是一種建立在相互理解、信任和尊重基礎上的親密關系。

-友誼的特質：真誠、信任、尊重、包容、互助。

2.舉例說明：

-通過分享學生之間的真實友誼故事，讓學生感受友誼的美好。

-通過圖片展示不同類型的友誼，如同學、朋友、家人等，讓學生了解友誼的多樣性。

3.互動探究：

-組織小組討論，讓學生分享自己與好朋友之間的故事，探討友誼的重要性。

-角色扮演：模擬不同情境下的友誼，讓學生學會處理友誼中的問題。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：

-讓學生以小組為單位，根據所學知識，設計一個友誼主題的手抄報或海報。

-鼓勵學生用文字或繪畫表達自己對友誼的理解和感悟。

2.教師指導：

-教師巡視各組，給予學生必要的指導和幫助。

-鼓勵學生發揮創意，展現友誼的美好。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.教師總結：通過本節課的學習，我們了解了友誼的特質和重要性，希望大家在今后的生活中，能夠珍惜友誼，用心去維護。

2.學生反思：請同學們談談自己在友誼方面的收獲和感悟。

五、課后作業

1.請學生回家后，與父母分享本節課的內容，并討論如何與家人建立更加和諧的親子關系。

2.讓學生觀察自己周圍的人，記錄下身邊友誼的美好瞬間，并寫下自己的感受。

教學過程中，教師應關注學生的參與度，鼓勵學生積極參與討論和活動。同時，要尊重學生的個體差異，給予不同的學生適當的關注和指導。通過本節課的學習，讓學生認識到友誼的重要性，學會珍惜和維護友誼。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解友誼的定義和特質，如真誠、信任、尊重、包容、互助等。

-學生能夠區分不同類型的友誼，如同學、朋友、家人等，并認識到每種友誼的獨特價值。

-學生能夠識別友誼中的正面和負面行為，如分享、幫助、尊重和嫉妒、背叛等。

2.能力提升：

-學生在表達自己情感和觀點時，能夠更加自信和清晰，學會了用恰當的方式表達對朋友的關心和愛護。

-學生在處理人際關系時，能夠更加成熟和理智，學會了傾聽、理解和尊重他人。

-學生在解決友誼中的沖突時，能夠運用所學知識，通過溝通和協商找到解決問題的方法。

3.情感態度：

-學生對友誼有了更加深刻的認識，能夠更加珍惜和維護現有的友誼。

-學生在日常生活中，更加注重與他人的互動，愿意主動與他人建立和維持友誼。

-學生在面對友誼中的挑戰時，能夠保持積極的心態，勇敢地面對和解決問題。

4.行為改變：

-學生在日常生活中，能夠主動關心和幫助朋友，展現出友誼的互助精神。

-學生在與朋友相處時，更加注重尊重和理解，學會了換位思考，減少了誤解和沖突。

-學生在遇到友誼中的困難時，能夠主動尋求幫助，學會了向他人求助和尋求支持。

5.法治意識：

-學生了解友誼中的權利和義務，學會了依法維護自己的合法權益。

-學生在處理友誼中的問題時，能夠遵守法律法規，避免違法行為的發生。

-學生在日常生活中，更加注重法治意識，學會了用法律武器保護自己和他人的權益。典型例題講解1.例題：

小明和小紅是好朋友，他們一起度過了許多快樂的時光。有一天，小紅不小心把小明的玩具弄壞了，小紅很后悔。以下哪種做法是正確的？

A.小紅什么也不說，等小明發現后向他道歉。

B.小紅立刻向小明道歉，并承諾賠償一個新的玩具。

C.小紅告訴小明是其他同學弄壞的，讓小明自己去解決。

D.小紅什么也不說，認為小明應該自己修理。

答案：B

解析：在這個例子中，小紅應該選擇B選項，立即向小明道歉，并承諾賠償一個新的玩具。這樣做既體現了小紅對友誼的尊重，也表現了她勇于承擔責任的態度。

2.例題：

小華和小麗是鄰居，她們經常一起玩耍。有一次，小華不小心摔倒了，小麗立刻跑過去扶起她，并關心地詢問她的傷勢。以下哪種做法是正確的？

A.小麗只是扶起小華，沒有詢問她的傷勢。

B.小麗扶起小華后，立刻告訴小華她的父母來了。

C.小麗扶起小華，并陪她一起去醫務室檢查。

D.小麗扶起小華，但讓她自己回家休息。

答案：C

解析：在這個例子中，小麗應該選擇C選項，扶起小華后陪她一起去醫務室檢查。這樣做體現了小麗對朋友的關心和照顧，也展現了她們之間深厚的友誼。

3.例題：

小明和小紅是同學，他們一起參加了一個小組項目。在項目進行過程中，小明因為個人原因無法按時完成任務。以下哪種做法是正確的？

A.小紅獨自完成剩下的工作，不告訴小明。

B.小紅告訴小明，讓他自己想辦法完成。

C.小紅和小明一起討論解決方案，并尋求老師的幫助。

D.小紅和小明互相指責，導致項目無法繼續。

答案：C

解析：在這個例子中，小紅應該選擇C選項，和小明一起討論解決方案，并尋求老師的幫助。這樣做既體現了團隊合作的精神，也表現了他們面對困難時的積極態度。

4.例題：

小華和小麗是好朋友，她們一起參加了一個舞蹈比賽。在比賽前，小華因為緊張而失眠。以下哪種做法是正確的？

A.小麗告訴小華，讓她自己調整心態。

B.小麗安慰小華，并陪她一起練習舞蹈。

C.小麗告訴小華，她不會跳舞，讓小華自己準備。

D.小麗和小華互相抱怨，導致情緒更加緊張。

答案：B

解析：在這個例子中，小麗應該選擇B選項，安慰小華，并陪她一起練習舞蹈。這樣做有助于緩解小華的緊張情緒，同時也展現了她們之間相互支持的精神。

5.例題：

小明和小紅是同學，他們在學校里經常一起討論學習問題。有一天，小明在考試中遇到了一道難題，以下哪種做法是正確的？

A.小明自己思考，不向小紅求助。

B.小明向小紅求助，但要求小紅不能告訴他答案。

C.小明向小紅求助，并請求她給他一個提示。

D.小明告訴小紅，他不會做這道題，讓她自己解決。

答案：C

解析：在這個例子中，小明應該選擇C選項，向小紅求助，并請求她給他一個提示。這樣做既體現了小明對學習的認真態度，也展現了他們之間互相幫助的精神。教學反思與總結親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對本節課的教學反思和總結。

首先，我要說的是，今天這節課我覺得進行得還算順利。孩子們對于“我們的好朋友”這個話題非常感興趣，他們的參與度和積極性都很高。我想，這主要得益于以下幾個方面的努力：

1.導入環節的設計：我通過提問的方式，讓孩子們回憶自己與好朋友的故事，這樣既激發了他們的興趣，又復習了之前學過的知識。我發現，孩子們對于自己熟悉的內容更容易產生共鳴。

2.新課呈現的方式：我盡量用簡單易懂的語言講解友誼的特質，并通過具體的例子讓孩子們理解這些特質在實際生活中的應用。比如，我分享了一個關于朋友之間互相幫助的故事，孩子們聽得津津有味。

3.互動探究的開展：我設計了小組討論和角色扮演的環節，讓孩子們在互動中學習。我看到，他們在討論中能夠提出自己的觀點，在角色扮演中能夠更好地理解他人的感受。

當然，在教學中也有一些不足之處，我需要反思和改進：

1.在講解友誼的特質時，我可能沒有充分考慮到不同學生的理解能力。有些孩子可能還是不太明白某些概念，我需要在這方面更加細致地講解。

2.在小組討論和角色扮演中，我發現部分學生比較內向，不太愿意表達自己的觀點。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些學生，創造一個更加包容和開放的學習環境。

3.對于一些行為規范，我在講解時可能過于簡單，孩子們可能沒有完全理解。我需要在今后的教學中，結合具體情境，讓孩子們更加深刻地認識到這些規范的重要性。

-知識方面，孩子們對友誼有了更深刻的理解，能夠識別友誼的特質和重要性。

-技能方面，他們在小組討論和角色扮演中提高了溝通能力和團隊合作能力。

-情感態度方面，他們更加珍惜和維護友誼，