《簡易木材加工我能行》（教案）-五年級上冊勞動人民版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《簡易木材加工我能行》（教案）

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天咱們來上一堂特別有趣的勞動技能課——《簡易木材加工我能行》。準備好了嗎？咱們要一起動動小手，用我們的大腦，把一塊普通的木頭變成一件小小的工藝品哦！???????核心素養(yǎng)目標1.創(chuàng)新實踐能力：學會使用簡單的工具和材料，設計并制作木制品，鍛煉動手操作和解決問題的能力。

2.美術素養(yǎng)：欣賞和評價木制品的美感，提高審美意識和藝術創(chuàng)造力。

3.生態(tài)文明意識：了解木材的來源和加工過程，樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。

4.團隊合作精神：在小組合作中，學會溝通、協(xié)作，共同完成任務，培養(yǎng)團隊精神。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握木材加工的基本工具使用方法，如鋸、刨、鉆等。

-理解并實踐木材切割、打磨、鉆孔等基本工藝流程。

-能夠根據(jù)設計圖紙，進行木制品的制作。

2.教學難點：

-難點一：精確測量與切割。學生需要學會如何使用尺子、劃線工具進行精確測量，并使用鋸子進行切割，這是保證作品質量的關鍵。

-難點二：打磨技巧。學生需要掌握正確的打磨方法，包括選擇合適的砂紙和打磨方向，以及如何處理木制品的邊緣和表面。

-難點三：鉆孔定位。鉆孔時需要準確定位孔的位置，避免偏斜或打穿木料，這需要學生具備一定的空間想象能力和精細操作能力。

-難點四：創(chuàng)意設計。學生需要將創(chuàng)意轉化為實際的設計圖紙，并能夠根據(jù)設計進行制作，這對學生的創(chuàng)新思維和動手能力提出了較高要求。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：鋸子、刨子、鉆床、砂紙、尺子、鉛筆、畫圖紙、木材（硬木、軟木）、錘子、釘子、膠水等。

-課程平臺：實物教學模型、木工工具展示圖、安全操作指南電子版。

-信息化資源：木工工藝教學視頻、在線木工教程、學生作品展示網(wǎng)站。

-教學手段：實物演示、小組合作、學生作品展示、安全知識講解。教學過程一、導入新課

（1）老師：同學們，今天我們要學習的是《簡易木材加工我能行》。你們有沒有在家或者學校里接觸過木工活動呢？有沒有自己動手做過一些小木制品呢？

（2）學生：有的，我做過小桌子、小椅子。

（3）老師：太棒了！那么，今天我們就來一起學習如何更專業(yè)地使用木材，制作出更多有趣的作品。首先，我們來了解一下木材加工的基本工具。

二、認識木材加工工具

（1）老師：同學們，看這個鋸子，它有什么特點？你們知道它叫什么名字嗎？

（2）學生：這個是鋸子，可以用來鋸木頭。

（3）老師：很好，這就是鋸子。接下來，我們再看看這個刨子，它有什么作用？

（4）學生：刨子可以用來刨平木頭。

（5）老師：正確！刨子不僅可以刨平木頭，還可以去除木頭的毛刺。我們再來認識一下鉆床和砂紙。

三、學習木材加工工藝

（1）老師：現(xiàn)在我們知道了工具，接下來，我們來學習一下木材加工的基本工藝。

（2）學生：好的。

（3）老師：首先，我們要進行的是測量和劃線。同學們，你們知道如何正確測量和劃線嗎？

（4）學生：我知道，我們要用尺子量出需要的長度，然后用鉛筆在木頭上劃線。

（5）老師：很好！接下來，我們要進行切割。在切割時，我們要注意安全，握緊鋸子，保持平穩(wěn)。

（6）學生：明白了。

（7）老師：切割完成后，我們要進行打磨。打磨時要選擇合適的砂紙，按照一定的方向打磨，直到木頭表面光滑。

（8）學生：好的。

（9）老師：最后，我們進行鉆孔。鉆孔時，要準確定位孔的位置，使用鉆床進行鉆孔。

（10）學生：知道了。

四、小組合作，實踐操作

（1）老師：現(xiàn)在，請大家分成小組，每組準備一塊木材，按照剛才學習的工藝流程，制作一個小木制品。

（2）學生：好的。

（3）老師：在制作過程中，要注意安全，互相幫助，共同完成任務。

（4）學生：明白了。

（5）老師：現(xiàn)在，我們來觀察一下各個小組的制作情況。

五、展示與評價

（1）老師：同學們，現(xiàn)在請大家展示一下你們的作品，并簡單介紹一下制作過程。

（2）學生：好的，我們小組制作了一個小桌子，先用尺子量出需要的尺寸，然后用鋸子切割，接著用刨子刨平，最后用砂紙打磨光滑。

（3）老師：很好！你們的作品做得非常不錯。接下來，我們來評價一下各個小組的作品。

（4）學生：好的。

（5）老師：評價的標準有三個方面：工藝水平、創(chuàng)意設計和團隊合作。現(xiàn)在，請大家按照這三個方面進行評價。

（6）學生：明白了。

（7）老師：好的，現(xiàn)在開始評價。

六、總結與反思

（1）老師：同學們，今天我們學習了《簡易木材加工我能行》，通過實際操作，我們掌握了木材加工的基本工藝和工具使用方法。你們覺得今天的課程收獲如何？

（2）學生：我覺得收獲很大，學會了如何使用工具，還制作了一個小木制品。

（3）老師：很好！在今后的生活中，你們可以嘗試運用這些知識，制作更多有趣的作品。同時，也要注意安全，遵守操作規(guī)程。

（4）學生：明白了。

（5）老師：今天的課程就到這里，希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，不斷提高自己的動手能力和創(chuàng)新意識。下課！學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.技能掌握：

-學生能夠熟練使用鋸子、刨子、鉆床等基本木工工具，掌握了木材加工的基本工藝流程。

-學生能夠根據(jù)設計圖紙，進行精確的測量、劃線、切割、打磨和鉆孔等操作。

-學生能夠獨立完成小木制品的制作，如小桌子、小椅子等，提高了動手實踐能力。

2.知識積累：

-學生了解了木材的來源、種類和加工過程中的注意事項，增強了環(huán)保意識。

-學生掌握了木工工藝的基本知識，如木材的物理特性、工具的使用方法、安全操作規(guī)程等。

-學生了解了木工工藝在生活中的應用，拓寬了視野。

3.創(chuàng)新思維：

-學生在制作過程中，充分發(fā)揮了自己的想象力，設計了具有創(chuàng)意的小木制品。

-學生在遇到問題時，能夠積極思考，尋找解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學生在小組合作中，學會了傾聽他人意見，尊重他人創(chuàng)意，提高了團隊協(xié)作能力。

4.安全意識：

-學生在操作過程中，嚴格遵守安全操作規(guī)程，如穿戴防護用品、保持操作環(huán)境整潔等。

-學生能夠識別并避免木工操作中的安全隱患，如避免手指受傷、防止工具滑落等。

-學生在遇到緊急情況時，能夠迅速采取應對措施，保護自己和他人的安全。

5.審美能力：

-學生在制作過程中，注重作品的美觀性，學會了欣賞和評價木制品的美感。

-學生能夠根據(jù)木材的紋理、顏色等特點，選擇合適的制作材料和工藝，提高作品的藝術價值。

-學生在欣賞他人作品時，能夠提出建設性的意見和建議，提高了審美鑒賞能力。

6.團隊合作：

-學生在小組合作中，學會了溝通、協(xié)作，共同完成任務。

-學生能夠尊重他人意見，發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高團隊整體效率。

-學生在合作過程中，培養(yǎng)了團隊精神，為今后的學習和生活奠定了基礎。典型例題講解1.例題：一塊長方體木塊，長10厘米，寬5厘米，高3厘米。如果將其切割成若干個相同大小的正方體，最多可以切割成多少個正方體？

解答：首先，我們需要找到長方體木塊的長、寬、高中能夠組成最大正方體的邊長。在這個例子中，3厘米是這三個尺寸中能夠組成最大正方體的邊長。因此，我們可以將長方體木塊切割成邊長為3厘米的正方體。

長方體木塊的體積是長×寬×高，即10厘米×5厘米×3厘米=150立方厘米。正方體的體積是邊長的三次方，即3厘米×3厘米×3厘米=27立方厘米。

所以，長方體木塊最多可以切割成150立方厘米÷27立方厘米/個≈5.56個。由于不能切割出部分正方體，我們取整數(shù)部分，即最多可以切割成5個正方體。

2.例題：一個圓柱形木柱，底面直徑為8厘米，高為12厘米。如果將其切割成若干個相同大小的圓柱形木塊，每個木塊的高度為3厘米，那么可以切割成多少個木塊？

解答：首先，我們需要計算圓柱形木柱的體積。圓柱的體積公式是πr2h，其中r是底面半徑，h是高。

底面直徑為8厘米，所以半徑r是8厘米÷2=4厘米。圓柱的高h是12厘米。

圓柱的體積是π×42×12=π×16×12=192π立方厘米。

每個木塊的體積是π×(4厘米)2×3厘米=π×16×3=48π立方厘米。

所以，可以切割成的木塊數(shù)量是192π立方厘米÷48π立方厘米/個=4個。

3.例題：一個正方體木塊，邊長為6厘米。如果將其切割成若干個相同大小的長方體木塊，每個長方體木塊的體積是36立方厘米，那么可以切割成多少個長方體木塊？

解答：首先，我們需要計算正方體木塊的體積。正方體的體積公式是邊長的三次方。

正方體木塊的體積是6厘米×6厘米×6厘米=216立方厘米。

每個長方體木塊的體積是36立方厘米。

所以，可以切割成的長方體木塊數(shù)量是216立方厘米÷36立方厘米/個=6個。

4.例題：一個長方體木塊，長15厘米，寬6厘米，高4厘米。如果將其切割成若干個相同大小的正方體木塊，每個正方體木塊的邊長為2厘米，那么可以切割成多少個正方體木塊？

解答：首先，我們需要確定長方體木塊在三個維度上可以切割成多少個邊長為2厘米的正方體。

在長方向上，15厘米÷2厘米=7.5，取整數(shù)部分，可以切割成7個正方體。

在寬方向上，6厘米÷2厘米=3，可以切割成3個正方體。

在高方向上，4厘米÷2厘米=2，可以切割成2個正方體。

所以，總共可以切割成的正方體木塊數(shù)量是7×3×2=42個。

5.例題：一個圓錐形木塊，底面半徑為5厘米，高為10厘米。如果將其切割成若干個相同大小的圓錐形木塊，每個木塊的底面半徑為2厘米，高為4厘米，那么可以切割成多少個圓錐形木塊？

解答：首先，我們需要計算原始圓錐形木塊的體積。圓錐的體積公式是1/3πr2h。

原始圓錐形木塊的體積是1/3π×52×10=1/3π×25×10=250π/3立方厘米。

每個圓錐形木塊的體積是1/3π×22×4=1/3π×4×4=16π/3立方厘米。

所以，可以切割成的圓錐形木塊數(shù)量是250π/3立方厘米÷16π/3立方厘米/個=250/16≈15.625，取整數(shù)部分，可以切割成15個圓錐形木塊。教學反思與總結今天這堂《簡易木材加工我能行》的課，讓我深感收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在教學方法上嘗試了一些新的策略。比如，在講解工具使用時，我采用了實物演示的方式，讓學生直觀地看到工具的使用方法和注意事項。我發(fā)現(xiàn)這種直觀的教學方式能夠更好地吸引學生的注意力，讓他們在觀察中學習，效果比單純的口頭講解要好很多。

在策略上，我特別強調了小組合作的重要性。讓學生們在小組中互相學習、互相幫助，不僅提高了他們的動手能力，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。我看到學生們在小組合作中，能夠積極地交流想法，共同解決問題，這讓我非常欣慰。

然而，在教學管理上，我也遇到了一些挑戰(zhàn)。比如，在操作過程中，部分學生因為急于求成，沒有嚴格按照操作規(guī)程進行，導致一些小意外發(fā)生。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地指導學生，強調安全操作的重要性。

在教學總結方面，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了顯著的進步。他們不僅學會了如何使用木工工具，還掌握了基本的木材加工工藝。更重要的是，他們在動手操作的過程中，體驗到了創(chuàng)造的樂趣，對木工產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在設計作品時，創(chuàng)意不夠豐富，缺乏一定的創(chuàng)新思維。這