2023一年級數學上冊二10以內數的認識和加減法（二）2得數是6、7的加法教學設計西師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023一年級數學上冊二10以內數的認識和加減法（二）2得數是6、7的加法教學設計西師大版教學內容西師大版一年級數學上冊第二單元“10以內數的認識和加減法（二）”第2課，主要內容包括：得數是6、7的加法。通過學習，學生能熟練掌握6、7的加法運算，并能運用所學知識解決簡單的實際問題。核心素養目標培養學生數感，使學生能通過操作活動感知數的概念，理解加法的意義；發展學生的運算能力，使其能夠運用數位順序表進行簡單的加法計算；培養邏輯思維和問題解決能力，讓學生在解決實際問題的過程中，學會分析和推理。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握得數是6、7的加法運算規則，包括如何通過數位順序表進行加法計算。

②能夠獨立完成得數是6、7的加法練習題，包括單數加單數、單數加雙數以及雙數加雙數的情況。

2.教學難點，

①理解數位順序表中個位和十位的概念，以及它們在加法運算中的關系。

②在進行多位數加法時，正確處理進位問題，確保計算結果的準確性。

③在實際操作中，學生能夠靈活運用所學知識解決生活中的簡單加法問題，如購物找零等。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、數位順序表卡片、計數器、計算器。

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺。

-信息化資源：多媒體課件、在線練習題庫。

-教學手段：實物教具（如小石子、小棒）、圖片、故事情境、游戲活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如讓學生觀看關于10以內數的加法視頻，并嘗試記錄下自己理解到的加法規則。

設計預習問題：圍繞“得數是6、7的加法”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能找出哪些兩個數的和是6或7？”，引導學生自主思考并嘗試解決問題。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，例如通過學生提交的預習筆記或思維導圖來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解加法的基本概念和運算規則。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，例如記錄下自己找到的和為6或7的數對。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過讓學生自主探索，培養他們的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“得數是6、7的加法”，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小動物找朋友”，引出“得數是6、7的加法”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解加法的概念和運算步驟，結合實例如“3+2=5”幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“數字配對”游戲，讓學生通過配對找出和為6或7的數對，在實踐中掌握加法技能。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何找到和為7的兩個數？”。

參與課堂活動：積極參與“數字配對”游戲，體驗加法知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如“如果我們要找和為6的數對，可以怎么快速找到？”。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解加法的基本概念和運算規則。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中掌握加法技能。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“得數是6、7的加法”知識點，掌握加法技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“得數是6、7的加法”練習題，讓學生在家完成，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與“得數是6、7的加法”相關的拓展資源，如在線加法練習網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如嘗試解決更復雜的加法問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“得數是6、7的加法”知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.數的組成與分解：通過學習10以內數的加法，可以拓展到數的組成與分解的概念。學生可以了解一個數可以由幾個一組成，以及如何通過分解來理解加法的過程。例如，通過將7分解為5和2，學生可以更容易地理解5+2=7。

2.加法與減法的聯系：在掌握了加法的基礎上，可以進一步拓展到減法的概念。學生可以通過加法來理解減法，例如，通過計算10-3，學生可以想象為從10中拿走3，剩下的就是7。

3.實物操作與空間觀念：使用實物（如小石子、小棒、計數器）進行加法操作，可以幫助學生建立空間觀念和數感。通過實際的堆疊和移除，學生可以更直觀地理解數的增加和減少。

4.數字游戲與活動：設計一些與數字相關的游戲和活動，如“數數接力”、“數字匹配”等，可以提高學生學習的趣味性，同時鍛煉他們的計算能力。

5.數學故事與歷史：介紹一些與數學相關的有趣故事和歷史人物，如《阿凡提的故事》中的數學問題，可以激發學生的學習興趣，并幫助他們理解數學在日常生活中的應用。

二、拓展建議

1.家庭作業拓展：

-設計一些家庭作業，讓學生用不同的方法解決相同的問題，如用實物操作、畫圖等方式來展示他們的解題過程。

-鼓勵學生互相檢查作業，并討論不同的解題策略。

2.項目學習拓展：

-讓學生選擇一個與加法相關的主題，如“我的家庭人數”、“我的寵物清單”等，通過收集數據并使用加法來解決問題。

-學生可以制作海報或小冊子，展示他們的項目學習成果。

3.數學閱讀拓展：

-鼓勵學生閱讀有關數學的書籍或故事，如《數學家的故事》或《數學游戲》等，以增加他們對數學的興趣和了解。

-家長可以參與閱讀活動，與孩子一起討論書中的數學問題。

4.數學實踐活動拓展：

-組織數學俱樂部或興趣小組，讓學生在課余時間進行數學游戲或競賽。

-利用周末或假期，組織學生參觀科技館或數學博物館，增強他們的數學體驗。

5.數學思維訓練拓展：

-通過數學謎題、智力題等，培養學生的邏輯思維和解決問題的能力。

-設計一些開放性問題，讓學生思考不同的解決方案，如“如果你有5個蘋果，再買3個蘋果，你一共有多少個蘋果？除了直接相加，還能怎么解決這個問題？”教學評價與反饋1.課堂表現：

教師將觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及積極回答問題的頻率。評價內容包括：

-學生是否能夠積極參與課堂討論，提出自己的觀點。

-學生在完成加法練習時的準確性和速度。

-學生在遇到困難時是否能夠獨立思考或與同學合作解決問題。

2.小組討論成果展示：

教師將評估學生在小組討論中的表現，包括：

-學生在小組中的角色和貢獻，是否能夠傾聽他人意見并尊重不同的觀點。

-小組討論的深度和廣度，是否能夠圍繞主題進行深入的交流。

-小組是否能夠共同完成展示任務，如制作PPT或海報，并清晰、準確地傳達信息。

3.隨堂測試：

教師將設計隨堂測試來評估學生對得數是6、7的加法運算的掌握程度，測試可能包括：

-簡單的加法題目，要求學生在限定時間內完成。

-應用題，要求學生將加法運算應用于實際情境中。

-選擇題，考察學生對加法概念的理解。

4.學生自評與互評：

教師將引導學生進行自我評價和相互評價，評價內容包括：

-學生對自己的學習進步進行反思，如“我在這次學習中提高了哪些方面？”

-學生對同伴的學習成果進行評價，如“我認為我的同伴在哪個方面做得很好？”

5.教師評價與反饋：

針對學生的學習情況，教師將提供以下評價與反饋：

-對學生的正確答案給予肯定和鼓勵，如“做得好，你的加法運算很準確！”

-對學生的錯誤答案，耐心解釋錯誤原因，并提供正確的解題方法。

-對學生的課堂表現給予具體反饋，如“你在小組討論中非常積極，下次可以嘗試提出更多的觀點。”

-定期與學生家長溝通，分享學生的學習進展和需要改進的地方。

-通過課后作業和復習測試，持續跟蹤學生的學習效果，并在必要時提供額外的輔導。板書設計1.本文重點知識點：

①加法運算的概念

②得數是6、7的加法運算規則

③數位順序表在加法運算中的應用

2.關鍵詞：

①加號（+）

②等號（=）

③得數

④個位

⑤十位

3.句子：

①兩個數相加，結果是它們的和。

②當兩個數的個位相加滿十時，需要向十位進一。

③通過數位順序表，我們可以清楚地看到每個數位上的數字。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的運用：在課堂上，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在實際問題中應用加法運算，比如模擬購物找零、分蛋糕等，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也讓他們體會到了數學的實用性。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體課件展示加法運算的過程，通過動畫和圖形的方式幫助學生理解數位和進位的概念，這種直觀的教學方式對于一年級的學生來說更加有效。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在教學過程中，我發現學生的接受能力和學習進度存在較大差異，一些學生能夠迅速掌握加法運算，而另一些學生則需要更多的個別輔導。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組討論和游戲活動來增加課堂互動，但實際效果并不理想，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前主要依賴隨堂測試和作業來評價學生的學習效果，缺乏對學生學習過程的持續跟蹤和多元評價。

反思改進措施（三）

1.針對學生個體差異，我將實施分層教學，根據學生的能力水平設計不同難度的練習，并提供個別輔導，確保每個學生都能有所進步。

2.為了提高課堂互動，我將嘗試更多的互動教學策略，如使用小組合作學習、角色扮演等，同時鼓勵學生提出問題，激發他們的思考。

3.在評價方式上，我將采用形成性評價和總結性評價相結合的方法，通過觀察、訪談、學生自評和互評等多種方式，全面了解學生的學習情況，并及時給予反饋。

4.我還計劃定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習進步，并尋求家長的支持和配合。

5.為了進一步激發學生的學習興趣，我將在課程中融入更多有趣的活動和游戲，如數學故事會、數學競賽等，讓學習變得更加生動有趣。重點題型整理1.實物操作題

-題型：使用小石子或小棒進行加法操作，找出和為6或7的數對。

-例題：你有3個小石子，再拿2個小石子，你一共有多少個小石子？

-答案：3個石子加上2個石子，一共有5個石子。

2.數位順序表題

-題型：在數位順序表上填寫數字，完成加法運算。

-例題：在數位順序表上填寫數字，完成5+2的和。

-答案：個位上5+2=7，十位上沒有數字，所以答案是7。

3.實際應用題

-題型：將加法運算