江蘇省普通高中2024級學生課程調整方案?一、調整背景隨著時代的發展和教育改革的不斷推進，普通高中課程需要與時俱進，以更好地適應學生的發展需求和社會對人才培養的要求。江蘇省在總結以往課程實施經驗的基礎上，結合新的教育理念和教育形勢，對2024級普通高中學生課程進行調整。

二、調整目標1.提升學生核心素養，培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的全面發展的人才。2.優化課程結構，整合課程內容，提高課程實施的質量和效率。3.加強課程與生活、社會的聯系，增強課程的適應性和實用性。

三、調整內容

（一）課程結構1.必修課程語文、數學、外語為基礎必修課程，各8學分，貫穿高中三年。思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物學為選擇性必修課程，學生從中選擇3門修習，每門4學分。信息技術、通用技術為必修課程，各2學分。體育與健康為必修課程，3學分。其中，體育與健康基礎知識1學分，體能和運動技能2學分。藝術為必修課程，2學分。包括音樂、美術等領域。綜合實踐活動為必修課程，6學分。包括研究性學習、社區服務、社會實踐等。2.選修課程分為知識拓展類、職業技能類、興趣特長類和社會實踐類等。學生可根據個人興趣、特長和未來發展需求自主選擇修習，修習學分不低于6學分。

（二）課程內容1.語文加強中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的學習，增加經典文學作品閱讀量。優化寫作教學，注重培養學生的思維能力和表達能力。提升語言文字運用能力，強化口語交際訓練。2.數學整合教學內容，減少重復和繁瑣的知識點，突出數學思想方法的滲透。加強數學與實際生活的聯系，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。增加數學建模和數學探究活動，提升學生的數學核心素養。3.外語強化聽說讀寫綜合能力培養，注重語言實際運用。增加外語閱讀量，拓寬學生的國際視野。推進外語課程的多樣化和選擇性，滿足不同學生的學習需求。4.思想政治加強習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，增強學生的政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。優化課程內容，緊密結合社會熱點和學生生活實際，提高課程的針對性和實效性。5.歷史注重歷史學科核心素養的培養，引導學生從歷史的角度認識和理解人類社會發展的規律。整合歷史教材內容，突出歷史發展的主線和重大歷史事件、歷史人物。加強歷史研究性學習，培養學生的歷史思維能力和創新精神。6.地理強化地理實踐力培養，增加野外考察、社會調查等實踐活動。優化地理課程內容，突出地理環境整體性和差異性，以及人地協調發展觀念。運用現代信息技術手段，豐富地理教學資源和教學方式。7.物理注重物理概念和規律的形成過程，培養學生的科學探究能力。加強物理與其他學科的交叉融合，拓展學生的學習視野。推進物理實驗教學改革，提高學生的實驗操作能力和創新思維能力。8.化學優化化學課程內容，加強化學學科核心觀念的滲透。增加化學實驗探究活動，培養學生的科學態度和實踐能力。關注化學學科前沿和社會熱點問題，增強學生的化學學科素養。9.生物學強化生物學核心素養培養，引導學生樹立生命觀念和生態意識。整合生物學教材內容，突出生物進化、生態系統等重要概念。加強生物實驗教學和實踐活動，培養學生的動手能力和創新精神。10.信息技術優化課程內容，增加人工智能、大數據、編程等前沿技術的學習。強化學生的信息素養培養，提高學生運用信息技術解決實際問題的能力。推進信息技術與學科教學的深度融合，打造數字化學習環境。11.通用技術注重技術設計與實踐能力培養，提高學生的技術素養。優化通用技術課程內容，涵蓋結構與設計、流程與設計、系統與設計、控制與設計等模塊。開展項目式學習，培養學生的創新思維和團隊合作精神。12.體育與健康豐富體育課程內容，增加足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球等球類項目，以及武術、健美操、田徑等傳統和新興體育項目。加強體育與健康知識教育，培養學生的健康意識和運動習慣。推進體育評價改革，注重過程性評價和綜合性評價。13.藝術整合藝術課程內容，涵蓋音樂鑒賞、美術鑒賞、藝術表現等領域。加強藝術實踐活動，提高學生的藝術審美能力和藝術創作能力。鼓勵學生跨藝術門類學習，培養學生的綜合藝術素養。14.綜合實踐活動研究性學習：學生自主確定研究課題，開展研究性學習活動，培養學生的自主學習能力、研究能力和創新精神。社區服務：學生參與社區公益活動、志愿服務等，增強學生的社會責任感和公民意識。社會實踐：學生參加社會調查、生產勞動、軍事訓練等社會實踐活動，提高學生的實踐能力和綜合素質。

（三）課程實施1.課時安排每周按5天安排教學活動，每天安排8節課，每節課40分鐘。必修課程和選擇性必修課程按照國家課程標準規定的課時開足開齊。選修課程在學校統籌安排下，利用課余時間、周末或假期等靈活安排。2.教學方式倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生的學習興趣和主動性。加強信息技術與學科教學的融合，利用在線學習平臺、虛擬實驗室等資源，豐富教學手段。開展小組合作學習、項目式學習等，培養學生的團隊合作精神和創新能力。3.評價方式建立多元化的評價體系，綜合考慮學生的學習過程和學習結果。采用過程性評價與終結性評價相結合的方式，注重對學生學習態度、學習方法、學習能力等方面的評價。利用學業水平考試、綜合素質評價等結果，全面、客觀地評價學生的學習質量。

四、實施步驟

（一）準備階段（[具體時間區間1]）1.組織專家對課程調整方案進行論證，廣泛征求意見，修改完善方案。2.開展教師培訓，使教師了解課程調整的背景、目標和內容，掌握新的教學要求和評價方式。3.準備課程資源，包括教材、教學參考資料、在線學習平臺等。

（二）實施階段（[具體時間區間2]）1.各學校按照課程調整方案組織實施教學，確保課程開足開齊。2.加強教學管理，定期開展教學檢查和教學質量評估，及時發現問題并加以解決。3.開展教學研究活動，探索適合本校學生的教學模式和教學方法，不斷提高教學質量。

（三）總結階段（[具體時間區間3]）1.對課程調整實施情況進行總結，分析存在的問題和不足，提出改進措施和建議。2.收集學生、教師和家長對課程調整的反饋意見，為進一步完善課程方案提供依據。3.推廣課程調整實施過程中的成功經驗和典型案例，推動全省普通高中課程改革不斷深入。

五、保障措施

（一）組織保障成立課程調整工作領導小組，負責統籌協調課程調整工作。領導小組下設辦公室，具體負責課程調整方案的制定、實施和指導等工作。各學校要成立相應的工作機構，明確職責分工，確保課程調整工作順利進行。

（二）師資保障加強教師隊伍建設，通過培訓、教研、交流等方式，提高教師的專業素養和教學能力。鼓勵教師積極參與課程改革，創新教學方法和評價方式。建立教師激勵機制，對在課程調整工作中表現突出的教師給予表彰和獎勵。

（三）經費保障各級政府要加大對普通高中課程改革的經費投入，保障課程調整所需的教材編寫、教師培訓、教學資源建設等費用。學校要合理安排經費，確保課程調整工作的順利實施。

（四）技術保障加強信息技術基礎設施建設，為課程調整提供技術支持。利用在線學習平臺、教學管理系統等，實現課程資源共享、教學過程管理和教學評價等信息化管理。鼓勵教師運用信息技術手段開展教學活動，提高教學效率和質量。

六、預期效果1.學生的核心素養得到有效提升，綜合素質明顯提高，能夠更好地適應未來社會發展的需求。2.課程結構更加優化，課程內容更加豐富多樣，能夠滿足不同學生的學習需求和興趣愛好。3.教學方式更加靈活多樣，教學質量顯著提高，學生的學習興趣和主