澳大利亞教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠說出澳大利亞的地理位置、領土組成。能記住澳大利亞主要的地形區、氣候類型及分布特點。理解澳大利亞古老生物眾多的原因。2.過程與方法目標通過閱讀地圖，培養學生獲取地理信息、分析地理問題的能力。運用比較法，對比澳大利亞與其他大陸生物進化的差異，提高學生綜合歸納的能力。3.情感態度與價值觀目標激發學生對澳大利亞獨特自然環境的探究興趣，培養學生熱愛大自然的情感。讓學生認識到保護自然環境、維護生態平衡的重要性。

二、教學重難點1.教學重點澳大利亞的地理位置和自然環境特征。澳大利亞古老生物眾多的原因。2.教學難點分析澳大利亞古老生物得以保存的地理條件。

三、教學方法講授法、直觀演示法、討論法、問題探究法

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段澳大利亞悉尼歌劇院、大堡礁等著名景點的視頻短片，展示澳大利亞美麗獨特的自然風光和人文景觀，提問：同學們，你們知道這是哪個國家的景色嗎？2.學生回答后，引出本節課的主題澳大利亞，并簡單介紹澳大利亞是一個充滿魅力、獨具特色的國家，有著豐富的自然資源和獨特的文化，今天我們就一起走進澳大利亞，了解它的自然環境。

（二）澳大利亞的地理位置（10分鐘）1.讓學生拿出世界地圖，引導學生在地圖上找出澳大利亞的位置。2.教師講解：澳大利亞位于南半球，東臨太平洋，西臨印度洋。它是世界上唯一獨占一塊大陸的國家。3.提問學生：從半球位置來看，澳大利亞位于哪個半球？（東半球、南半球）4.展示澳大利亞在世界地圖中的位置圖，強調其特殊的地理位置，并引導學生觀察其與其他大陸的相對位置關系，思考這種位置對澳大利亞的氣候、生物等方面可能會產生哪些影響。

（三）澳大利亞的領土組成（8分鐘）1.展示澳大利亞領土組成圖，向學生介紹澳大利亞領土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島等周圍一些島嶼。2.教師強調澳大利亞大陸是其主體部分，面積廣大，約占澳大利亞領土總面積的絕大部分。3.讓學生觀察澳大利亞領土組成圖，思考澳大利亞領土范圍的大致緯度跨度和經度跨度，初步感受其地域的廣闊。4.提問：澳大利亞領土的南北距離和東西距離大約各是多少？（學生可根據地圖進行大致估算）

（四）澳大利亞的地形（12分鐘）1.展示澳大利亞地形圖，引導學生觀察澳大利亞地形的主要特征。2.教師講解：澳大利亞地形分為三大地形區，東部是大分水嶺，中部是平原（大自流盆地），西部是高原。3.結合地形圖，詳細介紹三大地形區的特點：東部大分水嶺：地勢較高，山脈南北縱貫，是澳大利亞主要的山脈分布區，同時也是河流的發源地，為澳大利亞提供了豐富的水資源。中部平原（大自流盆地）：地勢平坦，海拔較低。這里有豐富的地下水，通過自流井可以獲取水源，自流井水中含有較多鹽分，不宜直接飲用，但可用于牲畜飲用和灌溉。西部高原：地勢寬廣平坦，海拔較低，約占澳大利亞總面積的一半左右，氣候干旱，沙漠廣布。4.讓學生在地圖上找出三大地形區的大致位置，并描述其分布特點，然后請幾位同學上臺在黑板上畫出澳大利亞地形的簡單示意圖，標注出三大地形區。5.組織學生分組討論：澳大利亞地形對其氣候、河流和農牧業生產有哪些影響？（每組推選一名代表發言）

（五）澳大利亞的氣候（15分鐘）1.展示澳大利亞氣候類型分布圖，引導學生觀察澳大利亞主要有哪些氣候類型。2.教師講解澳大利亞氣候的分布特點：呈半環狀分布。3.結合氣候類型分布圖，分別介紹澳大利亞主要氣候類型的特點：熱帶沙漠氣候：分布在澳大利亞中西部，終年炎熱干燥，是世界上熱帶沙漠氣候分布最廣的地區之一。熱帶草原氣候：分布在熱帶沙漠氣候的外圍，有明顯的干濕兩季。亞熱帶濕潤氣候：分布在澳大利亞東南部沿海地區，夏季高溫多雨，冬季溫和少雨。地中海氣候：分布在澳大利亞西南部沿海地區，夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。溫帶海洋性氣候：分布在澳大利亞東南部塔斯馬尼亞島等地，終年溫和濕潤。4.提問學生：為什么澳大利亞的氣候會呈半環狀分布？（引導學生從緯度位置、地形、洋流等因素進行分析）5.讓學生對比澳大利亞不同氣候類型分布地區的自然景觀差異，進一步理解氣候對自然環境的影響。

（六）澳大利亞古老生物眾多的原因（15分鐘）1.展示澳大利亞特有的動物圖片，如袋鼠、樹袋熊、鴨嘴獸等，引起學生的興趣，提問：為什么澳大利亞會有這么多獨特的古老生物？2.引導學生回顧生物進化的相關知識，以及影響生物進化的因素，如環境變化、地理位置隔離等。3.教師講解澳大利亞古老生物眾多的原因：澳大利亞大陸早在幾千萬年前就與其他大陸分離，長期孤立于南半球的海洋中，與其他大陸的聯系很少。澳大利亞大陸自然環境單一，沒有大型的食肉動物，生物進化速度緩慢，許多古老生物得以保存至今。澳大利亞大陸相對穩定的地質構造，為古老生物的生存和繁衍提供了良好的環境。4.組織學生分組討論：澳大利亞古老生物眾多對其生態環境和生物多樣性有什么重要意義？（每組進行討論后，推選代表發言）5.通過對比澳大利亞與其他大陸生物進化的差異，進一步強化學生對澳大利亞古老生物形成原因的理解。

（七）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節課所學內容，包括澳大利亞的地理位置、領土組成、地形、氣候以及古老生物眾多的原因等。2.教師對學生的回答進行補充和總結，強調本節課的重點知識，梳理知識框架，幫助學生鞏固記憶。3.再次展示澳大利亞的地圖和相關圖片，引導學生整體回顧澳大利亞自然環境的主要特征，加深印象。

（八）課堂練習（10分鐘）1.布置幾道與本節課內容相關的練習題，如：澳大利亞位于（）半球，東臨（）洋，西臨（）洋。澳大利亞地形分為三大地形區，東部是（），中部是（），西部是（）。澳大利亞氣候呈（）狀分布，其中分布最廣的氣候類型是（）。澳大利亞古老生物眾多的原因是什么？2.學生獨立完成練習題，教師巡視指導，及時發現學生存在的問題并給予解答。3.請幾位學生上臺展示答案，其他同學進行評價，教師針對學生的回答進行點評和講解，強化重點知識。

（九）課后作業1.完成課本上相關的練習題。2.查閱資料，了解澳大利亞在保護古老生物和自然環境方面采取了哪些措施，下節課進行交流分享。

五、教學反思通過本節課的教學，學生對澳大利亞的地理位置、領土組成、地形、氣候以及古老生物眾多的原因等方面有了較為系統的了解。在教學過程中，運用多種教學方法，如直觀演示法、討論法、問題探究法等，激發了學生的學習興趣，培養了學生的自主學習能力和綜合分析問題的能力。但在教學中也發現一些不足之處，例如在講解澳大利