習作訓練三：學寫發言稿（人教版小學

語文五年級下冊第三單元作文指）導教

學教案設計（人教版五年級下冊）

習作訓練三：學寫發言稿（人教版小學語文五年級下

冊第三單元作文指）導教學教案設計（人教版五年級下

冊）「篇一」

尊敬的家長朋友們：

大家好!今天，帶著對孩子成長的殷切關懷，對我們工作的極大支持來參加六

（9）班畢業班家長會。我想這都是緣分，首先歡迎各位!畢業班工作的重要性想必大

家都很清楚。小學六年級這一年，是承前啟后的一年，是十分關鍵的一年，也是十

分緊張的一年。這一年中，既要完成本年度的教學任務，還要對六年來的知識進行

系統的整理和復習，將零散的知識形成?個完整的體系；既是對小學階段的?個總

結，又是為初中學習打下堅實基礎。所以，不光是你們家長，包括我們老師都十分

重視畢業班的教育教學質量。

一、首先請英語老師張曉偉來談談這個班的英語情況。

二、下面請數學老師陳永發言。

三、作為這個班的班主任和語文老師，首先進行自我介紹一下。

下面我來談談這個班的整體情況。

這一屆學生從一年級起就動蕩不安，到二年級時有一大批優秀的學生轉到了后

校區。胡明中走后，這一屆孩子到三年級時才開始相對穩定下來。所以說這一屆的

優秀生很少，而且特殊的原因造成這一屆孩子的基礎很不好。尤其是我們六（9）

班，尖子生比其他班少，而后進生卻比其他班多得多。

通過上次的學初檢測就可以看出來。我們一起來看一下

不看不知道,一看嚇一跳°再看看我們的學生，你們的孩子吧

1、對抗型，這類的孩子學習目的不明確，認為是在幫助老師和家長學，讓人

感覺到是在混日子。對老師的話尤其是家長的話置若罔聞，或有意對抗。逆反心理

重，常以自我為中心，愛說謊，不能正確對待挫折。

2、抑郁型，這類孩子一般性格內向，心胸狹窄，遇到一點小事，就耿耿于

懷，常常由于長期心情不愉快和過多的抑郁情緒而影響學習。

3、厭惡型，這類孩子往往由于基礎知識薄弱，無明確的學習目的，缺乏學習

動

機而對學習不感興趣，以至于厭惡學習。作業不認真完成，甚至抄襲別人的作

業。

4、白日夢型，這類孩子學習怕苦怕累，得過旦過.學習時容易走神，思想開

小差，讓他玩則精神抖擻，給人感覺到多聰明。平時喜歡高談闊論，似乎有滿腹經

綸，理想遠大，但總是不能落實到實際行動中。這類學生往往意志薄弱，自我控制

能力差，一些人容易陷入情感糾葛而不能自拔。

5、偏科型，這類孩子有的是因為自己某一學科基礎差，學起來困難較大，所

以感覺怕;還有的是因為不喜歡某一學科的任課教師而把情感遷移到該學科上，也

不愿學習該學科。

6、學法不當型，這類同學一般有正確的學習動機，能刻苦學習，非常希望成

功，但由于學習方法不當，如只知死記硬背，對知識的運用不靈活，結果往往事倍

功半，收效甚微。

面對這些情況我們老師也很無奈，同時這也給我們老師增加了很大的壓力。最

讓我困惑不解的是：一部分家長自我感覺良好，任其發展，對孩子的學習莫不關

心，理由是我們工作實在太忙了，真的沒時間去管他;有些家長從來沒主動到老師

這兒，詢問過自己孩子的學習情況以及在校的表現，都是讓老師親自打電話請，就

這有的家長未必都能請的動;甚至有的家長還在背地里對老師說三道四，什么這不

好那也不好等等。這些都讓我們老師感到很傷心、很無奈、也很失望。

各位家長你們說，我們老師該怎么辦？

重視教育的家長都知道對孩子的教育包括家庭教育、學校教育和社會教育三方

面組成。家庭教育是放在第一位的。

在和不少家長的交流中，很多都會說，我們孩子最聽教師的話，所以希望老師

怎么怎么樣。其實各位家長有沒有深入的思考，孩子為什么聽老師的而不太聽家長

的這個問題呢？

1、著名教育家陶行知先生曾說：“千學萬學，學做真人。”怎樣做人是家庭

教育的核心，要使孩子成才，先教孩子做人。不少家長在對孩子的成績上頗費心

機，而忽視了對孩子品質性格的培養，結果釀成很多苦果。所以請各位家長記住：

你們的一言一行，無不影響著你的孩子的性格和品行。比如說跟孩子說，好好寫作

業，而自己卻在一邊看電視

2、粗暴施教，最容易使孩子心靈受摧殘。

一部分家長認為〃棍棒底下出孝子〃。只要孩子犯錯，不是破口大罵，就是拳腳

相待。這樣會有兩種后果，一是使孩子形成懦弱、膽怯退縮的心理，二是在孩子心

靈深入播下暴躁殘忍的種子。自身例子。

3、有愛無教終害子。

當然我們也不能溺愛孩子。種莊稼不能不澆水，但澆水過多莊稼會溺死。教育

孩子，不能沒有愛，但必須愛得適度，愛得理智。溺愛是一種十分愚昧的愛，往往

在甜甜蜜蜜中毀了孩子，俗話說“嬌縱如殺子”。由于溺愛而釀成的悲劇舉不勝

舉。我們家長常說“再苦不能苦孩子”，但是我們家長也要深思，“再富不能寵孩

子”。

4、注重全面素質培養，增強孩子的耐挫能力。

孩子像小樹，生長中既要水分、土壤、陽光和養分，當然也需要風吹雨打;面

對社會的挑戰，知識固然重要，但健康的心理，強健的體魄也非常重要。對于一味

滿足孩子虛榮心的家長，對于怕孩子傷到這呀那呀的家長，對于疼心太重的家長，

你家孩子的耐挫能力肯定也不強。等他離開你，獨自去學習生活，肯定是難以適應

的。所以我們的家長要為孩子們創設一些條件，讓孩子們承受挫折，使孩子們身心

健康發展。

5、重視青春期教育，該導航時即時導航。

我們六年級的不少學生都逐步進入青春期，一個非常美好的花季，但生理學家

稱青春期為“心理動蕩期”或“心理風暴期”。孩子們身體迅速發育，性生理也逐

步成熟，但心理上則處于“斷乳期”。孩子們的心態會出現前所未有的敏感和不穩

定，亟需父母為他們精心導航。希望我們的家長要注意孩子的生理和心理變化，做

好心理輔導，因為你們和孩子們更接近，比我們老師有更多的優勢。

為了使每個孩子都可以成人，都可以成才。使每一個孩子都在班生動、活潑、

健康的發展。我會盡最大努力與孩子們建立起民主、平等、和諧的師生關系。希望

在座的家長與老師一起來實現這個美好的理想。所以對各位家長要求如下：

1、支持老師的工作，多與老師交流溝通。要經常向班主任和任課老師了解學

生在校情況，向老師反映學生在家的表現，以達到相互了解.，共同配合，共同教育

的目的。如果對我們老師有意見、建議，可以直接向我們老師提出。如果當面不

好意思說，你可以登陸我們的郵箱、博客，也可以發短信，甚至請別的家K或朋友

向我們轉達。切記千萬不要走極端路線，這樣對大家都不好。

2、幫助孩子準備兩支好一點的鋼筆。

（出示需要認真練字學生名單：周子明、徐業帥、王珥清、陳卓、趙志偉、徐

耀粉、羅同治、張潤澤、于環宇）

3、幫助孩子養成預習、笈習的習慣。

預習“四讀法”（E的）復習“四部曲”

一讀，解決字詞；一、課本：字詞、段落、課后問題

二讀，分段段意；二、板書積累本

三讀，課后問題；三、資料

四讀，質疑延伸。四、錯題集

4、每天的家課作業家長要簽字，有條件的家長可以批改。目的

（尤其是這些學生的家長：周子明、曹紫涵、張也、王宇航、徐業帥、陳卓、

趙志偉、徐耀玲、羅同治、于環宇、羅雪迎、張宇、蔡青恒、韓思源）

5、創設良好的家庭育人環境。（盡量抽時間與孩子們在一起，經常與孩子溝

通，學會平等地與孩子們一起看待他們成長中遇到的問題，多鼓勵，給他們以自

信，培養他們積極樂觀的人生態度，善于發現他們的長處，耐心地引導孩子正確地

看待自己的不足，共同制訂計劃幫助他們改正缺點。）

以上是我就學生們的思想品德，學習教育方法，生理、心理健康輔導等與各位

家長交換了一些意見，供各位家長參考，有不妥之處敬請各位家長批評指正，因為

教育好孩子不僅是你們的心愿，也是我們學校和老師的心愿。謝謝大家。

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冊）「篇二」

各位家長朋友們：

大家好！

近幾天陰雨綿綿,但今天下午卻雨ll?轉晴,真是天公作美，歡迎各位家長百忙

中抽空出來與我們進行面對面的交流與溝通！

自這學期開學以來，我接任了六年級（2）班的英語教學工作，這是我第三次

擔任畢業班英語的教學，可以說對六年級的教材有了一定的了解。因為我在學校分

管英語條線的工作，所以對六年級這幫孩子的英語教學情況也有比較深入的了解。

但是和在座各位家長我還是比較陌生的，當然也有家長從百忙中抽空出來與我們進

行過交流，但更多的是通過網絡（即家校路路通）才和大家有一定的互動，因此，

今天有這個機會與家長們能夠進行面對面的交流感到非常的高興。感謝你們對我們

教育教學工作的大力支奪。

召開這次家長會的目的是為了加強老師與家長之間的聯系，相互交流一下我們

畢業班學生在校及在家的情況，以便老師能夠及時調整工作，提高教育教學質量，

同時使家長也能夠積極參與到學生的教育管理中來，使我們的學生、你們的孩子在

今年的畢業考試中，能以優異的成績順利畢業，為進入初中學習打下扎實的基礎，

實現家長、孩子、以及學校老師三者共同的心愿。總之一句話，就是“一切為了孩

子”。這是我們教育的一個根本出發點。

目前，我校六年級有6個班，共有248名學生。學校對畢業班教師的安排可謂

頗費心機，選擇了具有豐富經驗的教師擔任畢業班的教學，我們英語學科也同樣如

此，可以說，六年級教師的安排是我們學校的強大陣容，教師們經驗豐富，干勁十

足，同時又有著良好的師德修養，所以請各位家長放心。

下面我想和各位家長談談我們英語學科的一些情況。大家都知道，如今英語和

語文、數學一樣，已成為一門主科，從三年級開始我們便開設了英語課，而據，明

年秋季，全市將從一年級開始便開設英語課，所以，英語現如今已提升到了一個相

當重要的位置。

但是英語和語文等學科比起來，又有其特殊性，因為我們都是中國人，我們的

母語是國語，因此，我們缺乏學習英語的環境與氛圍。到底如何才能將英語學好

呢？下面我們先來聽一段六（1）班沈菁菁同學的一篇文章，沈菁菁同學是我們英

語學習中的佼佼者，也許她的一些學習英語的體會能給大家一些啟發（見稿）。

沈菁菁的媽媽是位英語的行家，所以媽媽就是女兒的活詞典，媽媽就是女兒的

好老師，但是，從菁菁的文章中我們乂不難發現其實更多的還是靠她自己的努力，

她說的一句話非常好”英語并不是我們自己的語言，學起來很難，也很容易遺忘，

光靠課堂上那些時間是遠遠不夠的。，菁菁還提到學好英語的兩件最重要的事，

那就是：預習和復習。分頁標題#e#

如今的小學英語對學生的要求比較高，到了高年級教材的.格局、題形的練習

等幾乎都等同于我們以前的初中水平，如果在平時能注意翻閱一下我們英語書的家

長就會發現，書本上很多的單詞以前都沒有見過。單詞如此，句型、語法等知識也

是如此，所以，到了高年級光要求學生能夠朗讀、默寫等已不符合高年級英語學習

的需要了。對陌生短文的理解閱讀、對句型之間的相互轉化、對各類時態的正確辯

識，對語法點的理解運用等等，都是學生所必須掌握的，也是學生最薄弱的環節。

所以，學生的理解能力、運用能力顯得尤為重要。

有的家長也認為，孩子能夠讀出課文并默寫出單詞句型，怎考試還不見效果？

這完全是正常的。現象。高年級的英語學習，以理解、運用為重，書本只是媒介，

是知識的載體，學生的英語思維也是從這階段開始處于萌芽狀態，所以，這階段的

學生的學習將有可能關系到他將來的學習，沒有好的基礎，英語學習前景確實不容

樂觀。

那作為家長，應該如何正視自己孩子的英語學科學習呢？該如何幫助孩子養成

良好的學習習慣呢？該如何提高孩子的學習成績呢？在英語學科方面，我提以下幾

點建議：

1、給孩子學習的信心

不管孩子接受其他知識的能力如何，在英語學科方面，千萬不能隨意的打擊。

語言沒有誰天生對之反感，也沒有誰天生就是天才，都是在實踐中逐漸積累，乃至

熟能生巧。家長要有一顆平常心，不要對孩子說一些“你是家中希望，一定要考上

重點”或“考砸了，爸媽臉往哪兒擱”之類的話，或者動不動就一頓打，（舉例）

家長需要耐心與冷靜，這是幫助孩子坦然面對學習的關鍵。看到孩子的優勢，適當

鼓勵和引導，讓孩子對英語的學習充滿著自信，這一點相當重要。

2、培養孩子良好的學習習慣

聯合國教科文組織在“學會生存”一書中指出：在未來社會里，文盲將不是不

識字的人，而是那些不懂得學習方法、不會自行更新知識的人，家長希望自己的子

女在未來的社會中長大成才，不可不注意對他們進行學習方法的指導，和學習習慣

的養成。一般來說，孩子的學習習慣決定著其學習的效果。所以，除了在課堂中，

我很注意這方面的引導和指點，家長同樣要對孩子的學習習慣給于正確的培養。每

天督促他聽聽英語、讀讀英語，這一點很重要。（舉例）還有，孩子作業的字跡，

對待作業的態度，聽課的效率，對英語學科的興趣等等，家長的重視和督促同樣是

不可忽略。

3、配合孩子學習的方法

向孩子學習，拜他為師，會極大地提高孩子的學習興趣和認真學習的程度。同

爸爸媽媽一道學，教奶奶學英語，都會使孩子們高興。（舉例）實踐證明：輕松愉

快的學習，能充分調動和發揮學生的學習興趣、積極性和潛能，從而能增強記憶效

果，掌握運用外語的能力；反之，呆板、枯燥、緊張的學習，只能抑制思維活動，

降低學習效果。我們提出上述的一些方法，都是為了幫助家長在課外為孩子創造輕

松愉快的學習環境和氛圍，使孩子喜歡學英語。可以說要想讓孩子學得好，首要是

讓孩子能“愛學”、“樂學”，這是現代教育所一再強調的。分頁標題氓#

鼓勵孩子聯系生活實際進行學習。如在家居物品貼上英文標簽，全家人一道

學；去公園、商店時，復習有關詞、句；主動同外賓交談等（舉例）。

4、適當給孩子一些壓力。

家長可適當給孩子布置一點口頭或筆頭的作業，給孩子一些適當的負擔，幫助

學生練習所學知識，這樣的堅持同樣也能取得一定的效果。畢竟是熟能生巧，尤其

對小學生來說。

最后，再次感謝各位家長對我工作的理解、支持和幫助，并真誠地希望在座的

每一位家長和學校、教師緊密配合，我堅信在學校、家長、學生三方共同努力下，

我們的學生，您們的子女一定能健康成長，并取得優秀成績，進入理想的中學。

敬祝家長們工作順利，合家幸福！

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冊）「篇三」

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

在區各級領導的英明指導下，在學校各級領導的直接關心指揮下，特別是在九

年級教師的全身心投入的努力拼搏下，今年的中考，我校取得了令人滿意的成績，

語文成績也名列前茅。今天坐在這個地方，跟大家交流，我感到很榮幸，同時也感

到誠惶誠恐，一來我們的成績還不是特別優秀，二來確實感到沒有什么特別的經

驗，因為我們做到的大家也都做到了。既然教研室領導肯定了我們的教學實踐，下

面就向領導、老師匯報一下在年中考備考中我校九年級語文備課組的一些做

法和思考。請批評指正。

一、領導的高度重視和嚴格要求

畢業班工作歷來是學校的重頭戲，學校各級領導極為重視，所有領導蹲點承包

級部，指導并協助各班主任、科任教師開展教學工作。我們級部就由蘇校長親自負

責，他每天早早到校，巡視督察各個班的工作，一有問題就會立即幫我們解決，胡

校長也經常到級部了解我們的工作狀態及教學情況，有領導做我們的強大后盾和督

查小組，我們工作起來會更加一絲不茍。每次月考結束，領導就會給我們召開一次

工作會議，分析教學情況。根據本屆學生的現狀，制定相應的教學方法，實施相應

的教學策略。

二、集體備課、集思廣益，團結協作

首先，我們有一個和諧、團結、富有戰斗力的群體，是今年中考成功的關鍵。

去年我們九年級共八個班，語文有劉愛梅老師、卓榮翠老師、亓欣老師、和我四位

教師任教。我們四人齊心協力，團結一致，將各個人的能量全都能釋放出來，在融

治的氛圍下，形成一股合力，心往一處想，勁往一處使。本學年我們的教研活動積

極有序，互助合作探究的教研氛圍濃厚。一開學，大家就認真解讀《考試說明》，

強化目標意識。

接下來，我們統一進度，統一測試，統一練習，從資料的查找到課件的制作，

組內老師有分工有合作，資源共享，團體作戰，效果很好。比如亓欣老師操作電腦

熟練，平時她就主動下課件，然后我們四人再集體討論并修改課件，使課堂教學內

容有序有效。我們集體備課已經制度化，成熟化。每周二、五，我們聚在一起兩

次，每次兩節課，討論教學進度、教學內容、教學方法，學生情況，每位老師都作

了精心準備，然后充分發揮備課組集體的智慧，相互補充，共同磋商，共同遞步。

其實，我們平時也無時無刻不再集體備課，辦公室里、走在路上，我們都會隨時討

論教學。同時，我們詳細制定從備課到復習的計劃、并踏踏實實落實，甚至連時間

的分配都整體配合。本學年我們的工作雖然很辛苦，但我們相互間的合作是愉快

的。

三、努力抓好復習提高成績

九年級語文總復習階段，我們以考綱為根本，優化備考策略，做了以下工作：

（一）、全面提高學生語文素養是根本

〃腹有詩書氣自華〃，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。因此，〃積累〃成為提

高學生語文素質的關鍵點。如何快速積累？課堂教學之外，我們是這樣做的

1、從初一開始就讓學生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》等優秀報刊。

這些報刊雜志每一期都有優美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教

育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還用一節課的時間（周三下午第七節課是我校的

閱讀課，學生在本班進行課外閱讀）我們語文教師就進班指導學生閱讀，從而擴大

他們的知識面，提高其文學修養。因為在短時間進行大量的名著泛讀是不切合實際

的。到九年級時，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，老師只啟發和點撥即可。

2、背誦名句、規范練字。

我校規定早讀最后十分鐘用來練字。我們語文教師就規定，學生每早背誦兩則

名言警句或兩句古詩，然后用規范的漢字默寫出來，教師隨時對學生進行書寫指

導。這樣，既可以練字，引導學生有意識規范書寫，同時也是潛移默化，擴大課外

積累。在學生板演時，我也會先給他們的書寫打分，然后再評他們的做題的正誤。

長期堅持下來，學生養成了良好的書寫習慣。今年，教研室領導來我們學校視導工

作時，王老師聽了我的課，檢查常規時，王老師直夸我的學生書寫認真，字跡漂

亮。這是與平時我們教師的耐心指導，學生的長期努力堅持分不開的。

3、作文少練精寫，反復修改，強調精品意識。

我們加強課內作文指導，強化學生獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集

素材，構思立意、列綱起草、修改加工等環節，讓學生形成良好的作文習慣。九年

級的學習時間緊迫，如果還是按七、八年級的那樣要求學生進行大量的練筆是不切

實際的。強行實施，只能讓學生疲于奔命，效果適得其反。因此，在作文訓練安排

上我們還是雙周一次大作文。

單周小作文時，第一節課用來給學生閱讀范文，課前，我們四人先從網上優選

七八篇文質兼美、不同體裁的同題滿分作文，針對文章每篇的可學之處，教師將點

評寫作文下，然后印發給每位學生，第二節課老師結合這些作文來進行寫作技法指

導，然后學生談談收獲，并在小作文上寫出此次作文的詳細提綱（小作文我們是先

度范文,然后寫作）。

雙周寫的是大作文，題目并不是信手拈來，而是每學期開學初通過集體備課事

先精選的、有代表性的八個。兩個學期就是七六個，這十才個題目覆蓋面是比較廣

的。我們要求學生每寫完一篇后同桌先互改，收上來老師改完后下發，學生再自

改，同樣，此時我們也會下發幾篇滿分作文供學生參考。（這次是學生先寫作文后

發范文.）寫不好的，我們讓他課后作為家庭作業重寫，直到寫出像樣的作品來。學

期結束后我們讓學生在這八篇中再選出3篇自己認為的得意之作仔細修改譽寫，并

掛在教室的宣傳欄中，閱讀課上、課余時間學生們可以隨時拿下來閱讀.

一年下來他們每人都有六、七篇拿得出手的文章。每次作文，我們四位教師都

會整理印發幾篇甚至十幾篇或來自網上或來自學生自己的范文，中考前學生手中竟

然積累了幾百頁優秀例文，且在其中做了密密麻麻的點評，學生們將之裝訂成冊，

儼然是一本很好的優秀作文集，只不過它凝結了師生們更多的努力和心血，學生們

更加珍惜，讀時更加用心。相信經過這樣長期的努力，學生的作文一定會取得令我

們滿意的成績。

（二）、提高學生應試能力是關鍵

時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。為此我們有

目的有層次地進行多種訓練。我們每個人心中樹立起每一階段的理想目標，形成

一種無形的壓力和緊迫感，當努力完成后，即有一種成功的喜悅，然后再訂下一個

目標，如無法達標，即可及時反省審查，及時發現問題并加以訂正。

第一輪課本復習

認真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，如文言文、散

文、詩歌的復習，力求貼近中考。在九年級階段教學過程中力求壓縮講授課本的時

間，壓縮課文的授課時間，一般課文用12課時來完成。為了壓縮課文的授課時

間，首先要簡化每一節課的教學目標，每一堂課只要求達到一個目的。這樣教學目

標明確，學生也容易接受，還可以擠出時間盡量地多給學生進行一些課外閱讀訓

練。同時又注重面的鋪展，使學生明確題在課本外，能力在課本內的道理，正確

指導自己的復習。

第二輪專題訓練

專題訓練是重點。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分

習題，我們經常利用課余時間去文化城選材料，發現有價值的，我們就會買來，老

師先作深入的研討，以確保題目的典型性與規范性，擇取符合中考的典型試題

進行檢測（今年，我們就選擇了有大量選擇題的材料），力爭使每個學生對每

個知識點都能有較大的收獲。同時我們還將知識點和答題技巧提綱挈領讓學生能及

時復習鞏固，溫故知新。每次試卷都力求體現新中考的精靜，并經過全組老師的集

體探討，使考試對后一段的學習具有指導意義，有導向作用。考試之后及時總結，

分析得失，調整教學思路，制定下階段措施。

第三輪重點突破

每個學生都有自己的長處和不足。在復習的最后階段，我們引導每個學生尋找

自己的不足，然后針對他們各自的不足提出建議和意見，并進行針對性的突破重難

點訓練，使學生在知識和技巧上能杳漏補缺。學習的主體是學生，教材的精練、實

用、高效，老師的智慧、才能、努力，教育環境的舒適等，都是外因，最終還是要

通過學生自覺主動的學習活動來起作用。因此，在九年級學習中，如何充分調動學

生的學習積極性，幫助學生養成主動探究性學習的良好習慣，就顯得特別重要。可

以這么認為學生學得好遠勝于老師。

（三）心理指導，增強學生應變能力

中考是知識的考試，是能力的考試，也是心理的測試。如何調節自己的心理，

調整自己的心態，這是每一個考生都要直面的問題。一旦壓力超過了考生的承受能

力，就會產生心理疾病，影響復習，影響考試。而當中考越來越臨近，許多學生缺

乏自信。相當一部分考生有煩燥現象，好象什么都不會了，什么都沒記住，從心理

學角度講這是個自信心問題。這對于優生來說尤為關鍵。在中考沖刺階段，我們特

別強調對優生的心理調適。我們不斷鼓勵考生建立自信心，提醒考生相信自己，相

信自己的力量，相信自己能夠成功。考生們在我們幫助下學會了在復習考試過程中

自我調節心理，自我調整心態。”辦法總比困難多"，學生在我們指導下，在家長

幫助下，克服各種心理障礙，終于取得中考的好成績。

“一份耕耘一份收獲“，經過我校師生的共同努力，學生們取得了良好的成

績，給家長交了一份滿意的答卷，我校得到了區領導的認可及社會的廣泛贊譽。其

實，我們只是做了該做的.工作，我們的一些做法也并不新鮮，很多兄弟學校也在

做，甚至比我們做得更好。在這里和大家交流，實為是拋磚引玉。說得不好的地方

請大家多多指正。謝謝！

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冊）「篇四」

各位家長，大家好，我姓吳，是五班的語文老師，今年能成為我們班的語文老

師，是我和孩子們和家長們的一種緣分。

升上五年級后，學生，高年級，與三四年級有許多不同，可以說，這學期的上

半學期是一個重要的過渡期，一些家長會發現孩子在這學期語文習與以往有很大不

同，最直接、最明顯的感受是：作業增多了，可是呢成績下降了。有些家長跟我交

流時總說，孩子成績下降，只考了80多分，三科就語文最差。

其實，家長留心這學期的語文試卷，就會發現，五年級的語文試卷難度比四年

級提升不只一兩個檔次，題量增加了，題型更多樣化了，題目不再停留于簡單的機

械背誦默寫的基礎知識，更多的是對知識的理解、運用，課內閱讀、課外閱讀、作

文比重加大。所以，家長，當看到孩子分數下降的時候，要理性對待，不要過分追

求分數，80、90,而應關注孩子這個成績在班級中大概的位次。比如80,全班最

高分，你還批評他，你怎么考這個少等等，這明顯不合理，所以，給孩子制訂目標

時，最好不要訂成績，80、90,如果試卷很簡單，50個90分以上，你孩子考個90

分也不見得優秀，不如制訂名次，你這次考多少名內，這個相對比較合理。

其次要關注孩子試卷失分情況，我的原則是，基礎分如看拼音寫詞、名言詩句

的默寫，這是必得分，失分就是不應該，要批評，理解和運用失分，尋找原因，進

行針對性訓練。

語文考試可以說是孩子學習中的一個痛，最讓學生有挫敗感，學得十分辛苦，

作業較英語、數學又明顯多,而且經常要寫小練筆,要寫作文,所以?家長.多給

孩子鼓勵，在教學中，我嚴格要求，但只要學生有一丁點進步，我一定會給予表

揚，借此給孩子一點學習的信心，培養他們學習的興趣。

這學期語文教學，主要從三方面著手：

1、加強書寫指導

端端正正寫字，堂堂正正做人，一手好字可以受益終生。對學生的要求就是寫

好每一個字，課堂作業只要寫得不工整，那一定得重寫。從開學初要求孩子練字，

當時沒有硬性規定，加上要讓他們養成寫日記的習慣，但他們一時負擔太重，所以

以提倡為主，讓學生在有時間的情況下，每天練字50。我跟學生說好，字不要求

多，但要求要有質量。對一些作業書寫工整的學生，也經常在班中進行展示和表

揚，以此培養學生寫字的熱情和興趣。也希望家長在平時的家庭作業中也配合老

師，對學生的字寫提出要求。

經過半個學期的努力，應該說，學生書寫確實有較大進步，從他們交上來的

課堂作業本就可以看出來。

請各位家長也注意您孩子在家的寫字姿勢和寫字質量，盡量督促他們用正確的

寫字姿勢來寫字，寫字前要仔細看后才能下筆，這樣也能保證以后寫鋼筆字時作業

本美觀整潔。

2、開展各種閱讀活動，鼓勵學生多閱讀。

課外閱讀對語文學習來說，豐常重要.眾所周知，語文學習的一大難點是閱讀

理解。隨著年級的升高，閱讀的文章越來越深刻，思考的角度要多元化。而我們五

年級，剛好是中高年級閱讀分析的分水嶺，因此，五年級語文學習期便被理解成了

一個轉折期、困難期。孩子語文成績的兩極分化也會越來越大。我相信家長朋友都

知道閱讀很重要，也很關心孩子的閱讀理解水平。那我們老師和家長該怎樣幫助孩

子來提高這方面的能力呢？有一位特級教師說過：語文根本不需要教，當他們能夠

有一定的生字量時，博覽群書，自然而然，他的語感就產生了，理解能力就提高

了，寫起作文來也會心應手了。因此，督促孩子讀書，讓他們愛讀書，養成自覺讀

書的好習慣，仍舊是五年級重要的一項習慣訓練。

開學初，我在班里開展兩周一次的專題圖書推薦，激發學生很大的閱讀熱情，

班里掀起了一股“沈石溪”熱。

但考慮到許多學生想讀書卻沒有書讀的困難，我在班里又開展“讀書漂流”活

動。

至今已進行五周，每周五交換圖書一次，班里已形成較好的讀書氛圍，每有空

閑時間，總能在班里看到一些學生捧著書津津有味讀書的身影。

3、培養學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情

這方面，是這學期教學工作的一個重頭戲。這了培養學生的寫作興趣，我主要

從三方面著手。

1、讓學生養成寫“簡記”的習慣，積累素材。學生覺得寫作文難，其中一個

很重要的原因就是沒題材，每日簡記，剛好就為學生解決這一難題。每日簡記與日

記不同，不在怎么寫，重在寫什么，發現了什么。可以概括事件的過程，記下事件

的某個細節，不要求寫一整篇。有時間，有能力，那可以多寫一點，沒時間，三五

句話記下個細節即可，每日簡記每天抽查一組，并根據簡記情況進行加分獎勵，對

一些好的題材，我還會在班里展示、朗讀，以此引導學生學會觀察，學會發現，學

會積累素材。

家長在家也可作適當的引導或提醒。

期是考后，加大對每日簡記的指導，每天語文課前請一位同學朗讀簡記，并進

行當場指導修改，學生在語言表達上有了較明顯的進步。

2、組織學生寫好“每周周記"。一般情況下每周周末都有一篇大作文，剛開

始幾周是命題作文，后來學生寫每日簡記，積累了一定的索材，那么，我要求學生

從簡記中選取題材進行作文。這一種形式給學生提供更大的展示空間，也受到學生

的喜愛，交上來的周記質量也明顯較好。

五年級要求他們掌握方法，會謀局布篇，而這又是一篇文章的關鍵，所以就請

家長要稍微指導一下，打好基礎。指導并不意味著包辦，您只要稍微指導點撥一

下，列出提綱，改一改錯別字，而不要逐字逐句指導。平時可以帶孩子多出去走

走，讓他開開眼界，見見世面，寫作文時有話可說，有吸引人的東西可寫。生活中

和孩子多進行一些語言交流，看到遇到什么事讓他說一說，聽聽他的意見，口頭表

達能力強了，寫作文也會有進步，這就是“口頭作文”，又不加重負擔，又有效。

3、創辦班報。每周寫得好的周記，入選班刊。班刊從開學初至今一共出版了

5期，班級報刊給學生很大觸動，許多學生寫作積極性較高，像等。為了提高班刊的

激發效力，家長平時在家也可以多關注孩子投稿情況，當他作文發表時，多加鼓

勵，也可以推薦親戚朋友展示孩子寫作的成果，讓孩子嘗到寫作的快樂和自豪。

課堂知識點很重要，學生沒有做好復習。

最后講一講家庭作業問題

我一直做法是家庭作和業一定要有家長的簽名。一些家長可能以為孩子上了高

年級，作業應該讓孩子自己自覺完成，不能讓他們有太大的依賴性。這種想法是很

好，但我們也要看到他們畢竟是孩子，自覺性不高，愛玩更是孩子的天性，因此，

在培養孩子自覺性的同時更不能少了家長的監督，尤其是對自覺性較差的孩子。

（-）監督孩子認真預習，預習要求

（二）對基礎知識要嚴格把關。

每課的生詞，每組課文后面的詞語盤點，都要求聽寫并訂正；每一課中的重點

段落和每組課文后的日積月累要求背誦、默寫。

要想取得好成績，就必須狠抓基礎知識，在歷次考查中，這部分內容是孩子們

最容易拿分的，只要下功夫就不成問題。但是，考查的結果是，很多孩子把必須拿

到的分丟掉了。

本學期語文基礎知'只有以下要求：要掌握生字252個，本學期要求背默的課文

也不少，因為課時緊，單憑老師在學校抓，肯定是不行的，所以懇請家長協助我們

在家中幫助孩子把這些內容落實，背誦默寫一個字也不能錯。

五年級積累背誦的量較大，幾乎每天都有背誦作業，如果家長發現孩子很少聽

寫或很少背誦，或周末沒有作文，那他的作業肯定沒完成。升上五年級后作業量比

以前增加，如果發現孩子在家基本沒有作業或很快完成那肯定是有問題。希望家長

能配合老師做好督促，如發現孩子作業存在問題，及時與老師交流。

最后祝在座各位家庭幸福，孩子在新的學期快樂成長，謝謝大家！

習作訓練三：學寫發言稿（人教版小學語文五年級下

冊第三單元作文指）導教學教案設計（人教版五年級下

冊）「篇五」

尊敬的各位領導、同行：

大家中午好！我今天受中心小學領導委托，借這次低年級語文教學研究活動的

平臺跟大家共同探討一些教學問題。我的介紹分為兩個部分：一是如何提高低年級

學生的朗讀水平，二是如何提高低年級學生的識字效率。我的發言主要是依據現有

的一些教學理念結合自己多年來低年級語文教學的實踐，向大家作介紹，希望能給

大家一點啟發：

一、談談如何提高低年級學生的朗讀水平

隨著新課程的改革，現在從一年級開始就有閱讀了。老師們都會為孩子們打抱

不平說：“低年級怎么也有閱讀要求了？真是的！”新課程的理念是以人的發展為

主，閱讀能力是人的語文素養的一個主要能力，因此閱讀能力與朗讀能力就要進行

同步訓練和發展。我想，如果我們在平常的教學中落實以讀為本，學生愛讀書，會

讀書，能讀懂課文容，讀出文章里的感情，就能讓學生的朗讀和閱讀能力得到同步

的發展，解答閱讀問題肯定事半功倍。在教學過程中，我非常重視朗讀訓練，要讓

學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。而對

于學生來說，長期的講解式的教學法，容易抹殺學生學習語文的興趣，更不利于學

生語文素養的培養。在一節語文閱讀課文教學中，我主要是從以下幾個步驟訓練學

生的朗讀能力：

1、整體感知，自由式朗讀

根據學生認知規律，閱讀教學一般要按照由整體到部分再到整體的教學順序。

因此，閱讀教學的第一個層次是整體感知。依據學生對新異知識特別感興趣的特點

和低年級課文全文注音的優勢，教學開始，可在解題的基礎上提出有趣的問題，激

發學生饒有興趣地去朗讀課文。如《小壁虎借尾巴》可在解題認識小壁虎的基礎

上，引導學生自己提出問題：小壁虎的尾巴哪去了？他向誰借尾巴？結果怎樣？這

些問題對于低年級小學生來說，是新奇而有趣的，他們的心理上會產生躍躍欲試的

欲望。此時，教師就要衛握時機布置學生自由朗讀課文。一般提如下幾方面要求：

（1）讀準字音，遇到難讀的詞語、句子多讀幾遍。

（2）一邊讀一邊思考前面提出的問題

（3）讀完后標出自然段，畫出文中生字新詞。

學生此時按要求進行的自由式朗讀既有對生字新詞的感知，又有對課文內容的

初步了解。長期這樣訓練，學生就會在不知不覺中形成從整體上著手，一邊讀一邊

想，一邊讀一邊畫的良好閱讀習慣。說到這里，可能有些老師會想，一年級的學生

怎么能做到？是呀，剛開始肯定做不到，但只要我們的老師持之以恒地訓練，這是

完全可以實現的。

2、抓住重點，理解性閱讀

辯證唯物主義認為，任何一種事物都有其關鍵之處。處理問題既要照顧全面，

又要抓住重點，閱讀課文也是如此，課本中的課文都是文質兼美的優秀篇目，是一

個個飽含知識的載體。要讓學生在課堂上把這些知識細細地全部消化吸收，是不符

合學習規律的，因此，應該大力提倡一課一得，要讓學生每節課真正有一點實在的

收獲，哪怕是一個詞語的理解，一句話的含義，一段課文的背誦，或者是一種好的

學習方法。應該允許學生在頭腦中有不太明了的東西，有一些模糊的認識。如何確

立重點并抓住重點讓學生進行理解性朗讀呢？眾所周知，一篇課文往往有一個至幾

個重點段，一段話一般有一個至幾個重點詞，學生讀書時也會自然而然地覺得這兒

是精彩之處，那兒是動人之筆，這兒還有個問題，那兒還有個疑點。這些詞、句、

段及精彩、疑點之外就是閱讀的重點，就是需要下功夫感悟的地方。我們可以從啟

發讀準語氣、讀好重音、把握語速與語調這三個方面來啟發學生進行理解性朗讀。

在本環節的朗讀指導中，教師要重視范讀、領讀，同時要有針對性的采用自由

讀、個別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等多種形式混全使用，力求學生百讀不

厭，每讀一次都體驗到自己有進步。在實踐中我發現過多的集體朗讀不利于指導學

生朗讀，以前，我總喜歡集體讀，因為我覺得大家齊讀，能夠多訓練一些學生，讓

不會讀的學生跟著讀，其實不然，過多的集體朗讀容易造成唱讀，不便于了解學生

的個別朗讀能力，違背了因材施教的教學原則，不利于張揚學生的個性。所以我們

要多一點表演讀，讓學生在評價、比較中得到提高。集體讀可以安排在重點詞句、

片斷在理解的基礎上要加強機械識記功能的時候使用，效果較好。

3、回歸整體、品味性朗讀

通過自由式朗讀和理解性朗讀，學生已經對課文內容有了一定的理解，但這時

的理解是零散的，還需要進一步深化理解，即在總結全文的基礎上，進行再一次的

整體性朗讀，進行感悟。如學完《烏鴉喝水》，讓學生有感情地朗讀課文，體會烏

鴉找水、喝水的過程。這里的朗讀雖然不用花費很大的時間，卻能將學生零散的理

解梳理成一個有機的整體。

課堂給予我們40分鐘，我們所要完成的任務卻很多。我們必須樹立語文大課

堂的觀念，課內不足課外補，因此，我也非常重視學生的課前預習式的朗讀，課后

鞏固式和表演式的朗讀訓練，這主要安排在早讀課進行。

以上是我提高學生朗讀水平，促進學生閱讀能力同步發展的點滴之見，下面談

談識字教學的一些做法：

二、談談如何提高識字效率

新課程低年級語文教學識字量大，課時較緊，如何提高學生的識字效率是非常

值得我們共同探討的話題。為此，我把自己借鑒別人做法且實施得比較成功的方法

拿出來和大家一起研討，說得不好請多見諒！

1、采用多種方法認讀生字。

首先我用小黑板出示生字后，我不急于教讀，而是讓學生回憶一下：這些字哪

些你已經認識了？怎么認識的？小組內的學生互相交流一下。這樣一開始就注重培

養學生聯系生活、主動設字的習慣，使學生樂于識字、樂于交流自己的成果，給學

生充分展示的機會和舞臺。然后領讀認識的生字，領讀這一環節也可以發揮學生的

土觀能動性，學生已認職的字讓學生自己領讀，不認識的或讀不準的由教師領讀。

領讀后讓學生自由練習、同桌對讀、組內指讀、全班指讀、加拼音讀、去拼音讀、

男女比賽讀等。

教給學生自主識字的方法是這一環節的重點。“授人之以魚，不如授之以

漁”。漢字本身有一定的規律可循，識字教學要對其充分利用。教師抓住漢字音、

形、義的聯系，教給學生識字的方法及規律，使學生具有分析字形、自主識字的能

力。例如《口耳目》一課全是象形字。教學時可引導學生觀察字和圖片，在對比中

發現規律，這些字和圖根相像。學生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會用象形

的規律來學。識字4《操場上》有很多形聲字，如球、拍、跑、響等，可以告訴學

生聲旁表音、形旁表義的特點，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據字義

的不同來匹配形旁，教學時就可以通過加偏旁、減偏旁和換偏旁等形式識字。當

然，我們教給學生的識字方法，不能硬塞給學生，而是結合課文，自然滲透，讓學

生通過自主的識字逐漸領悟，積累識字的方法。

2、反復重現與再認，及時鞏固識字成果。

在全班同學大部分會讀的基礎上，當堂采取多種方法重現，及時引導學生再

認。認字和認人一個道理，一回生，二回熟。因此鞏固認字最好的辦法是重現，最

育效的辦法是在語言環境中多次見面。學生再認可安排在合作中、游戲中、活動

中，比如，在同班或小組中比賽誰認得快、記得牢，發揮同學間互相激勵、互相幫

助的作用。還可以通過游戲的方式在興趣盎然中加深生字印象。

（1）猜字謎。

教師可以把一些生字編成字謎讓學生在猜字謎的過程中鞏固生字。如"三橫三

豎三撇三捺”是森字、“一口咬掉牛尾巴”是告字等。

（2）編字訣獲兒歌。

如”一撇一捺要分家，兩筆寫成八八八”。“一點一橫長，“口”字在中央，

下面禿寶蓋，“幾”字一加燈就亮。

（3）形體動作識字。

如雙臂伸直、雙腿并攏，就是一個“十”字；在大開雙腿就是一個“大”字；

站直了打開右臂就是一個“卜”；一些動作的字如“打、踢、拍、趴、伸”等字，

也可以用相應的形體動作記憶鞏固生字。另外還有送生字回家、給生字找朋友等形

式鞏固識字。總之，認字教學一定要把工夫花在千方百計讓學生和生字多次見面

上，力求做到當堂認識，當堂鞏固。

3、營造良好的識字氛圍，鼓勵、引導學生隨時隨地自主識字。

我們老師要把識字教學置于生活的大背景中，在生活中識字是很方便的，一次

它是很重要的識字途徑。因此，我們應該創設良好的識字氛圍。在這方面，我們可

以作了如下努力：

（1）開學時，我們可以給每個學生做一個名字卡片，給卡片上的漢字注上拼

音，張貼在課室的墻壁上，這樣學生課間休息時，互相認識，互相介紹自己的名

字，既鞏固了拼音，又汜住了不少字。

（2）我們可以在前面的黑板上，每天根據所學的生字編寫成一兩句話，讓學

生在上課前讀一讀。

（3）建立“識字儲蓄箱”。即老師和學生把我會認的字的卡片放進箱子里，

學生有空的時候就在箱子里抽出生字讀讀或考考同學。

（4）結合語文園地開展在生活中的識字比賽。如引導學生在食品包裝袋、廣

告牌、對聯、電視等周圍的環境識字。

（5）推薦學生閱讀帶拼音的兒童讀物、朗讀背誦古詩或兒歌，讓學生在識字

的過程中閱讀，在閱讀的過程中識字。

4、以飽滿的精神進入課堂，以充滿童趣、激情的語言組織教學。

剛才講的是在教學手段、方法上的努力。為了提高課堂效率，我們還可以在神

態、語言方面做些努力。我覺得我們老師在進入課堂前就把一切無關的事放下，滿

懷喜悅、面帶笑容地進入課堂，以充滿童趣、激情的語言組織教學。如教學jqx與

U相拼時，我利用口訣幫助學生記憶，學生一讀就會，而且還讀得蠻有興趣的，但

在做題的過程中學生總是忘記把U字的兩點去掉。于是我就根據學生的特點，用生

活化的語氣跟他們說：唉，這個小u真調皮，還會騙人，明明有兩點，但跟jqx在

一起玩的時候就把兩點藏起來。小朋友，你們可要當心點喔，不要給它騙了。結果

在檢測的時候學生都沒有發生錯誤。在教學生認字的時候，我會說：小朋友，今天

有很多生字寶寶想跟你們做朋友。你們愿意嗎？學生肯定會說愿意，然后我又接著

說：那你們可要認真點，因為生字寶寶只跟聽話的孩子做朋友。學生聽了這些生活

化的語言肯定會學得比較有興趣。

各位領導、老師們，教學有法、教無定法、貴在得法，以上的看法只是我的點

滴之見，希望能多多指正。謝謝大家！

習作訓練三：學寫發言稿（人教版小學語文五年級下

冊第三單元作文指）導教學教案設計（人教版五年級下

冊）「篇六」

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！光陰似箭，日月如梭，轉眼間20xx年中招成績揭曉，我們白尺一中

再獲驚喜一取得了全縣第二名的好成績，比起去年的第三名又上了一個臺階，真正

應驗了我去年交流經驗時所說的那句話：“以求百尺竿頭，更進一步！”這些成績

的獲得是我們百尺一中全體語文教師共同努力的結果，在此，我代表百尺一中所有

語文教師謝謝大家！下面，我就直奔主題，廢話少說，把我們學校平時的做法向大

家匯報一下，以求共勉：

一、在學生字體上下狠功夫，堅決消滅錯別字

“學生字體潦草，錯別字太多”是所有語文教師最頭疼的一大問撅，這一點要

感謝學校領導的大力支卷和全體語文教師的合作。學校免費向學生提供小楷本，寫

完后以班為單位可隨時到教務處領取，這就為我們提供了物資保障。每位語文教師

每天抽出一定時間批改小楷作.業，有評語，有口期，小楷的內容就寫語文課本上要

求默寫背誦的古詩詞、名言名句，寫的多了，錯別字相應就減少了，我們批改試卷

時，有一個規定:作文有三分的卷面分，字體好的加三分，字體差的減三分，作文

分數有兩部分組成，內容+卷面:作文分數，例如：37-3=34

就表明卷面分扣了三分，無形中提高了學生寫好字體的積極性。另外，我們批

改試卷時，發現一個錯別字扣一分，絕不手軟，一直到該題的分數扣完為止。就這

樣，堅持一段時間后，學生的字體有了很大的進步，錯別字也減少了許多，連其他

科的老師也贊賞此方法有效，這兩年，我們學校的政治、歷史學科中招成績很好，

與往年相比有很大進步，我想這跟學生字體進步，錯別字減少是分不開的。真可謂

一舉多得，“一分耕耘，一分收獲“我們師生共同解決了這個令人頭疼的問題。

二、現代文閱讀交給學生答題方法

解答現代文閱讀題應分三步走：

第一步，縱觀全文，把握主旨

一是理清文章的思路。文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務

的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。

往往行之有效。

二要找尋、讀懂文章中關鍵的詞句。特別是那些體現作者立場觀點、反映文章

深層次內容、內涵較豐富、形象生動的詞句。尤其是文章的開頭句、結尾句、獨立

成段的句子、比喻句、連問句、過渡句、抒情議論句，文章的主旨常常隱含其中。

①不要急著去做題，在進入題目之前，必須讀兩遍文章。第一遍速讀，作快速

瀏覽，攝取各段大概意思，建立起對文章的整體認識，集中解決一個問題一一選文

寫的是什么？第二遍精讀，仔細閱讀每句話，揣摩、參悟一些重要的句子、段落，

對文章的主旨產生一定的認識。

②畫出在文章的結溝上起過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中

的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是問答問題時需要重點研讀的，

通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結構層次。

③心中要有文體意設，找出畫龍點晴的句子。作為托物言志類的哲理性散文，

在敘述和描寫中總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句

子去把握文意，尤其注意文章結尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在。

牢記：欲速則不達。一定要讀懂文章再做題，堅決杜絕走馬觀花式的閱讀。

第二步，認真審題，定向掃描

做現代文閱讀主觀題的關鍵在于準確地審題，抓住了審題這個關鍵，就找到了

答題的訣竅。現代文閱讀的審題，就是要仔細分析題干，把握題目要求，即把握題

干中包含的與答案相關的各種信息。這是答題的第一步，也是最關鍵的一步。題干

一般由兩個部分組成，一是文章作者的話，一是命題者的話。設置題干的目的，主

要是限定答題內容；同時，命題者為了使考生不至于茫然無緒，往往乂會在題干中

提示答題內容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪個句子中。

這樣我們就可以根據題干的提示，找出每一道題的出題點，鎖定答題區間，具

體到段、句、詞。只要找準了原文中的相關區域，認真揣摩上下文的文意，準確抓

住關鍵詞句，準確地把握住答案的有關信息，大多數題目的答案是能夠在原文中找

到的。

牢記：題干提示了答題范圍，題干規定了答題角度，題干提供了答題思路，題

干隱含了答題信息，題干體現了答題規律。

第三步，篩選組合，定向表述

文學作品閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區域，還能顯示答題的方

式。耍站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么答什么，使所答充分、到位、

準確、有條理。整合時一定要確保文通句順。

牢記：

1、弄清題干中所具有的態度或傾向

遇到的題干如果是否定形式，就采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點；遇

到的題干如果是肯定形式，就采用正面的答題方式。

2、弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式。

題干的結構，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構成，分析結構

可以提示考牛答題時如何組織好語言。

3、弄清題干中作者的話和命題者的話

題目中出現作者的語句，一般是學生要理解和分析的對象，而命題者的話一般

起到引導學生明確解答重點或者提供限制條件的作用。

4、變含蓄為直接，變分說為概括。

高考中現代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內涵，還很講究藝術技

巧。有的含蓄委婉，有的生動細膩，有的形象具體。具有這些特點的語句在高考中

歷來成為考查的重點。組織答案的時候首先要整合文中的相關信息，在原文中找出

相關段落所傳達的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形

象化的語句，把這些具體形象化的語言轉換為抽象，概括性的語言，即為所需答

案。

5、多從原文中篩選、提煉、整合語句作答。

現代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達的信息、，因此，要

依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但并不是直接摘抄，有時以文

章中的訶或句為基礎略作改寫來作答，有時要求綜觀全文，從各段中提取相關信息

加以整合。這類題在高考中出現最多。

三、模擬考試，精濟精練

每年進入五月份，我們學校每周舉行一次模擬考試，我們精選試題，考題質量

接近往年真題。考試時間與中招完全吻合，做題時要求學生把模擬當中考，既要求

答題速度，乂要求答題質量，考后老師及時批改，及時評卷，幫學生查找不足，并

給以方法指導，通過有弋表性試題的分析，使學生觸類旁通、舉一反三，從而提高

學生應考能力。

回顧這兩年的中招考試，我們雖然取得了一些成績，但成績只能代表過去，作

為農村中學的語文教師我們任重而道遠，”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

謝謝大家！

習作訓練三：學寫發言稿（人教版小學語文五年級下

冊第三單元作文指）導教學教案設計（人教版五年級下

冊）「篇七」

尊敬的領導、老師們：

很榮幸我能在此次小學語文教學經驗交流會上發言，這學期，我本著“識字寫

字與閱讀兩不誤，積累與表達齊發展”兩大宗旨，在教學中不斷地摸索著。當然，

其中有成功，也有失敗。我自認為比較可取的有以下兩方面：

一、挖掘語文教學資源