2025年小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)分享（亦師亦友伴花開(kāi)一束微光漸斑斕）大家好！我是李梅梅，今天我作為班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。我的交流談不上什么經(jīng)驗(yàn)交流，更多的是關(guān)于這幾年班主任經(jīng)歷的工作匯報(bào)，粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。在過(guò)去，班主任可能是教書(shū)匠、園丁，他們只是知識(shí)的灌輸者和傳道者，而現(xiàn)在，我們不僅要完成教學(xué)工作，還要充當(dāng)心靈導(dǎo)師、調(diào)解員、警察、法官、保姆、知心姐姐等角色。因此，如何在新時(shí)代做一位能勝任的班主任呢？今天我將從以下三點(diǎn)來(lái)分享我的經(jīng)驗(yàn)。一、嚴(yán)明制度，自主管理二、賞識(shí)教育，嚴(yán)慈相濟(jì)三、家校齊心，師生同行一、嚴(yán)明制度，自主管理一年級(jí)時(shí)，學(xué)生們處于一個(gè)試錯(cuò)的階段，在老師的引導(dǎo)下，逐漸知道什么事情能做，什么事情不能做，建立了初步的班級(jí)紀(jì)律和規(guī)矩。到了二年級(jí)，我們學(xué)到了“不以規(guī)矩，不能成方圓。”在理解這句名言時(shí)，我就順勢(shì)帶領(lǐng)同學(xué)們一起制定了班規(guī)。到了四年級(jí)上學(xué)期，我上道德與法治第二課《我們的班規(guī)我們訂》，又和同學(xué)們一起完善了我們的班規(guī)，增加了更多的細(xì)則。在制約性、廣泛性、可操作性的原則下，分小組討論各個(gè)方面的班規(guī)細(xì)則，再讓全班同學(xué)逐條審議并舉手表決通過(guò)，整個(gè)流程類(lèi)似于頒布法律。我一直相信，班規(guī)要由內(nèi)而外生成，把外在的壓力變成內(nèi)在的動(dòng)力，學(xué)生才能自覺(jué)遵守。但是，條條款款這么多，該如何分類(lèi)呢？通過(guò)我的多輪實(shí)踐，直接分為以下四類(lèi)最方便：安全方面、紀(jì)律方面、衛(wèi)生方面、學(xué)習(xí)方面。這和我后面要談到的班干部職責(zé)一致。此外，在制定班規(guī)細(xì)則時(shí)，不僅要有細(xì)致的日常管理行為事項(xiàng)，還要有加減分方案以及處理辦法，培養(yǎng)學(xué)生的自律性和責(zé)任感。有了班級(jí)統(tǒng)一的規(guī)章制度，自然少不了“辦案人員”，而我們班的班干部也是民主票選出來(lái)的。在開(kāi)學(xué)初，我會(huì)認(rèn)真觀察熱心為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)，結(jié)合課堂表現(xiàn)，物色適合的人選，當(dāng)然我會(huì)時(shí)不時(shí)地在班級(jí)內(nèi)表?yè)P(yáng)他們，為他們樹(shù)立班級(jí)威望和群眾基礎(chǔ)，并私下鼓勵(lì)他們參加競(jìng)選。競(jìng)選時(shí)，先板書(shū)各個(gè)崗位，然后學(xué)生依次上臺(tái)演講，學(xué)生趴在課桌上投票后，票高者當(dāng)選。當(dāng)選的班干部要經(jīng)歷一周的試用期，合格后才能正式上崗。選出班干部后，人員分工要明確，各自有相應(yīng)的崗位職責(zé)，各負(fù)其責(zé)又協(xié)調(diào)配合，共同管理好班級(jí)。同時(shí)，班主任要放手讓班干部去管理班級(jí)，要信任他們，鼓勵(lì)指導(dǎo)他們?nèi)绾稳プグ嗉?jí)管理，如果指導(dǎo)的好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時(shí)間去鉆研教材，傳授知識(shí)給學(xué)生了。二、賞識(shí)教育，嚴(yán)慈相濟(jì)除了班級(jí)常規(guī)建設(shè)外，與學(xué)生的相處之道也是我這幾年的工作重心，我相信“賞識(shí)教育，嚴(yán)慈相濟(jì)”是與學(xué)生相處的最好方式。嚴(yán)格與慈愛(ài)并不矛盾，“嚴(yán)”是指面向集體的態(tài)度，“愛(ài)”是指私下的溝通方式。首先，我們的班級(jí)管理一定要嚴(yán)格，具體表現(xiàn)在：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的規(guī)則意識(shí)，學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律，違紀(jì)時(shí)老師要有嚴(yán)肅的態(tài)度，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)也要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。在與個(gè)別學(xué)生溝通時(shí)，我們也要掌握幾項(xiàng)原則：多一些民主，少一些專(zhuān)制；多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些引導(dǎo)，少一些說(shuō)教；多一些耐心，少一些煩躁。用心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，欣賞每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生真切地感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，我們才能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在與學(xué)生溝通過(guò)程中，我一直遵循著名的“羅森塔爾效應(yīng)”，它也叫皮格馬利翁效應(yīng)，源于心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)。他用隨機(jī)名單讓學(xué)校認(rèn)為某些學(xué)生有潛力，數(shù)月后，這些學(xué)生成績(jī)都有較大的進(jìn)步，且自信心強(qiáng)，求知欲旺盛，更樂(lè)于和別人打交道。也就是說(shuō)，給學(xué)生積極的心理暗示，學(xué)生會(huì)有積極地改變和反饋。因此，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，我們要盡可能多地學(xué)會(huì)期待，學(xué)會(huì)暗示，學(xué)會(huì)賞識(shí)。從一年級(jí)開(kāi)始，我就定期在班級(jí)開(kāi)“夸夸大會(huì)”，讓同學(xué)們互相夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。目的是幫助學(xué)生提高自信心，通過(guò)他人更好地認(rèn)識(shí)自己，也能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。其中有一次，抽到了我們班的一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，他平時(shí)上課總是愛(ài)講話，下課和同學(xué)玩的時(shí)候還會(huì)動(dòng)手打人。當(dāng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)，他也很失落，頭垂下去趴在桌子上，我看著十分難受。于是我立刻說(shuō)出了他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一、樂(lè)于助人，當(dāng)老師或者同學(xué)需要用紙巾卻忘記帶時(shí)，他總是第一個(gè)遞過(guò)來(lái)；二、懂得感恩，雖然老師經(jīng)常批評(píng)他，但他從沒(méi)有放在心上，兒童節(jié)活動(dòng)同學(xué)們分享零食時(shí)，只有他第一個(gè)想到分享給老師，讓我既驚訝，又感動(dòng)；三、擅長(zhǎng)繪畫(huà)，我發(fā)現(xiàn)他在繪畫(huà)時(shí)總是聚精會(huì)神，他的畫(huà)也充滿了想象力。當(dāng)我說(shuō)完這些，他的背完全挺直了，臉上是抑制不住的笑容。后來(lái)學(xué)校有繪畫(huà)比賽時(shí)，我就讓他參加，他從來(lái)沒(méi)有讓我失望過(guò)，每次都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在班里我讓他做了“小小開(kāi)關(guān)員”，每天上學(xué)負(fù)責(zé)打開(kāi)教室里的燈和電腦，放學(xué)負(fù)責(zé)關(guān)燈、關(guān)門(mén)。令我驚喜的是，他做了一個(gè)學(xué)期，沒(méi)有一次忘記關(guān)燈或者關(guān)門(mén)，這項(xiàng)任務(wù)他完成的非常好。雖然到現(xiàn)在為止，他的成績(jī)并沒(méi)有突飛猛進(jìn)，但是他交到了幾個(gè)好朋友、得到了幾張獎(jiǎng)狀、課堂上會(huì)積極舉手回答問(wèn)題……一切都在向好的方向發(fā)展。在班級(jí)開(kāi)展“夸夸大會(huì)”，我認(rèn)為不僅能幫助學(xué)生提高自信心，也能幫助班主任提高一點(diǎn)幸福感，因?yàn)榕紶柟ぷ鲏毫^大的時(shí)候，我也會(huì)讓同學(xué)們夸一夸我，同學(xué)們都很積極也很真誠(chéng)，確實(shí)能緩解我的壓力，讓我能更好地投入工作。三、家校齊心，師生同行教育，從來(lái)就不是一件孤軍奮戰(zhàn)的事。在教育孩子的路上，老師和家長(zhǎng)，就像是兩只船槳，只有共同努力，才能讓孩子朝我們期望的方向駛?cè)ァＤ敲醋鳛榘嘀魅危覀冊(cè)撊绾巫龊眉倚贤ǖ臉蛄耗兀渴紫染褪谦@取家長(zhǎng)的信任。在日常的工作中，我主要是利用家長(zhǎng)群進(jìn)行全體溝通。在家長(zhǎng)群雖然以傳達(dá)學(xué)校的通知為主，但我還會(huì)不定時(shí)地表?yè)P(yáng)單個(gè)表現(xiàn)良好的學(xué)生，及時(shí)分享班級(jí)集體活動(dòng)照片，還會(huì)倡導(dǎo)家長(zhǎng)配合老師的一些工作。在單獨(dú)和家長(zhǎng)溝通時(shí)，我總結(jié)了約談的“四個(gè)策略”：1.先了解再溝通。家長(zhǎng)來(lái)校前，老師要全方位了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況、親子關(guān)系、優(yōu)缺點(diǎn)等，為溝通做好準(zhǔn)備。2.先表?yè)P(yáng)再批評(píng)。如果直接批評(píng)學(xué)生，家長(zhǎng)會(huì)感到非常沒(méi)有面子，我會(huì)利用“三明治”效應(yīng)，將批評(píng)夾在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之間。3.先信任再商討。家長(zhǎng)意識(shí)到老師是盟友、戰(zhàn)友之后，才更愿意信任我們，一起積極商討孩子目前的問(wèn)題。第四：先傾聽(tīng)再建議。與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)積極傾聽(tīng)，進(jìn)行換位思考，若雙方由于某些原因產(chǎn)生情緒問(wèn)題，建議也是無(wú)效的。班主任工作是繁瑣和艱巨的，但我