第2課《說和做》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第2課《說和做》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級下冊教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進第2課《說和做》的奇妙世界。這節課，我們主要要探討的是葉圣陶先生的經典名篇。教材中，這篇文章以“說”與“做”的關系為主線，生動地揭示了言行一致的重要性。咱們要結合課文，探討如何將“說”與“做”有機結合，培養良好的品德。同學們，你們準備好了嗎？讓我們一起踏上這段有趣的旅程吧！????核心素養目標在本節課的學習中，我們旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：一是提升學生的語言運用能力，通過深入分析課文，學會如何運用恰當的語言表達觀點；二是增強學生的思維品質，引導學生學會辯證思考，認識到言行一致的重要性；三是加強學生的文化理解，讓學生理解并傳承中華民族的傳統美德，培養良好的品德素養。通過這些活動，我們希望同學們能夠在語文學習的道路上不斷進步，成為德才兼備的新時代青年。???重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文《說和做》的中心思想，把握作者通過“說”與“做”的關系所傳達的深刻道理。

2.學會分析課文中的修辭手法，如對比、排比等，提升語言鑒賞能力。

難點：

1.深入理解作者的思想感情，把握文章的內在邏輯。

2.將課文中的道理與學生的日常生活實際相結合，形成自己的見解。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，讓學生分享對課文內容的理解，互相啟發，共同提高。

2.引導學生進行角色扮演，模擬課文中的情境，加深對文章情感的理解。

3.結合生活實例，讓學生思考如何在現實生活中踐行文章中的道理，實現理論與實踐的結合。教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的教學方法，首先通過講解課文的基本內容，幫助學生建立對文章的整體認知。接著，組織學生進行小組討論，鼓勵他們發表自己對“說”與“做”關系的看法，從而激發學生的思維活力。

2.在教學活動中，我將設計角色扮演環節，讓學生分別扮演課文中的角色，通過模擬對話和行動，深入體驗文章的情感和思想。此外，還將引入案例分析，讓學生分析現實生活中類似的現象，提高他們的分析能力和應用能力。

3.教學媒體方面，我將利用多媒體課件展示課文原文，以及相關的歷史背景資料，以增強學生的視覺體驗和知識背景。同時，通過在線資源和互動平臺，拓展學生的知識視野，促進課堂互動。教學過程【導入】

同學們，大家好！今天我們要一起學習的課文是葉圣陶先生的《說和做》。這篇文章以其深刻的道理和生動的語言，啟發我們思考“說”與“做”的關系。那么，我們先來簡單回顧一下，你們對這篇文章有什么初步的了解呢？

【學生互動】

同學們，請分享一下你們對《說和做》的初步印象。

【課堂討論】

【學生思考】

老師，我覺得這篇文章主要是告訴我們言行一致的重要性。

【教師總結】

很好，同學們的答案非常準確。文章確實強調了言行一致的重要性。接下來，我們來看一下全文的側重點。

【一、課文主旨內容探究】

1.**理解文章主題**

-同學們，現在請你們閱讀課文第一段，找出作者想要表達的主要觀點。

-（學生閱讀，教師巡視指導）

2.**分析“說”與“做”的關系**

-接下來，我們一起分析文章中“說”與“做”的關系。請同學們找出文中關于“說”與“做”的描述，并思考它們之間的聯系。

-（學生閱讀，教師引導學生分析）

3.**探討言行一致的重要性**

-現在，讓我們結合文章內容，討論一下言行一致的重要性。請同學們分享自己的看法。

-（學生討論，教師引導）

【二、全文側重點突出】

1.**對比手法分析**

-同學們，文章中運用了對比手法來強調“說”與“做”的關系。請找出這些對比，并分析它們的作用。

-（學生找出對比，教師指導）

2.**修辭手法運用**

-文章中還運用了一些修辭手法，如比喻、排比等。請同學們找出這些修辭，并分析它們對文章表達效果的影響。

-（學生找出修辭，教師指導）

3.**情感態度表達**

-作者在文章中表達了一種怎樣的情感態度？請同學們結合具體事例來分析。

-（學生分析，教師引導）

【三、實際教學內容】

1.**角色扮演**

-現在，我們來做一個角色扮演活動。請同學們分成小組，分別扮演文章中的角色，模擬對話和行動，體驗文章的情感和思想。

-（學生分組，教師指導）

2.**案例分析**

-接下來，我們進行案例分析。請同學們思考，在現實生活中，如何踐行文章中的道理？

-（學生討論，教師引導）

3.**總結與反思**

-同學們，通過今天的學習，我們深入理解了《說和做》這篇文章。請你們談談自己的學習收獲，以及如何在日常生活中踐行文章中的道理。

-（學生總結，教師點評）

【四、課堂小結】

同學們，今天我們學習了《說和做》這篇文章，了解了言行一致的重要性。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，做到言行一致，做一個有道德、有品質的人。下課！學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是對學生在學習《說和做》這篇文章后預期取得的效果的詳細描述：

1.**知識掌握**

-學生能夠準確理解課文《說和做》的中心思想，認識到言行一致的重要性。

-學生能夠識別并分析文章中使用的修辭手法，如對比、排比等，并理解這些手法在表達觀點中的作用。

-學生能夠區分文章中的“說”與“做”，并理解它們在道德修養中的不同角色。

2.**能力提升**

-學生在閱讀理解能力上得到提升，能夠從文章中提煉出關鍵信息，并進行分析和綜合。

-學生在語言表達能力上有所提高，能夠運用恰當的語言來表達自己的觀點和思考。

-學生在批判性思維能力上得到鍛煉，能夠對文章中的觀點進行評價，并提出自己的見解。

3.**情感態度價值觀**

-學生對道德修養有了更深刻的認識，理解到言行一致是個人品德的重要體現。

-學生在情感態度上更加積極向上，愿意在生活中踐行言行一致的原則。

-學生對傳統文化中的美德有了更深的理解和尊重，愿意傳承和發揚這些美德。

4.**實踐應用**

-學生能夠在日常生活中將課文中的道理應用到實際行為中，如遵守承諾、誠實守信等。

-學生在小組討論和角色扮演中，學會了如何與他人合作，共同完成任務。

-學生在案例分析中，能夠將抽象的理論與具體的生活情境相結合，提高解決問題的能力。

5.**自主學習能力**

-學生在課堂上積極參與，主動提問，展現了良好的自主學習意識。

-學生能夠利用課外資源，如網絡、圖書館等，進行自主學習和探究。

-學生在課后能夠自我反思，總結學習經驗，為下一次學習做好準備。典型例題講解在《說和做》這篇課文中，我們學習了言行一致的重要性。為了幫助學生更好地理解和應用這一知識點，以下是一些典型例題的講解，以及相應的補充和說明。

例題一：

課文中有這樣一句話：“說了就做，做了再說，只做不說，不說就做。”請結合這句話，談談你對“說”與“做”關系的理解。

答案：這句話強調了“說”與“做”的緊密聯系。它告訴我們，在實際生活中，我們應該做到說了就去做，做了再說，而不是只說不做或者只做不說。這樣才能真正體現出言行一致的精神。

例題二：

請從課文中找出至少三個例子，說明作者如何通過對比手法來強調“說”與“做”的關系。

答案：

1.“說得好聽，做得不好看。”

2.“說得多，做得少。”

3.“說得多，做得好。”

這些例子通過對比，突出了言行一致的重要性，使讀者能夠更加深刻地理解這一道理。

例題三：

文章中提到：“做一件好事，勝過說一萬句好話。”請結合這句話，談談你對這句話的理解。

答案：這句話告訴我們，實際行動比空洞的言辭更有價值。只有通過實際行動，我們才能真正地幫助他人，為社會做出貢獻。

例題四：

請分析以下句子中的修辭手法，并說明它對表達效果的影響。

“他的話，就像春風拂面，溫暖而有力。”

答案：這句話使用了比喻的修辭手法。將“他的話”比作“春風”，生動形象地描繪了說話者話語的溫暖和有力，增強了句子的感染力。

例題五：

文章最后一段提到：“讓我們都來做，不做不說。”請結合全文內容，談談你對這句話的理解。

答案：這句話是文章的總結，也是對讀者的號召。它告訴我們，每個人都要以實際行動來踐行言行一致的原則，不做空談，不空口白話，而是通過實際行動來影響和改變自己和他人的生活。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在講解《說和做》這篇文章時，我嘗試了情境教學法，通過創設與課文內容相關的場景，讓學生身臨其境地感受文章的情感和道理。這種教學方法激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。

2.**角色扮演**：在教學中，我引入了角色扮演環節，讓學生扮演課文中的角色，通過模擬對話和行動，深入體驗文章的情感和思想。這種互動式學習方式讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**課堂互動不足**：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，有些學生可能因為害羞或者缺乏自信而不愿意發言。這表明我在課堂互動管理上還需要加強。

2.**深度挖掘不足**：在分析課文時，可能對一些深層次的思想和情感挖掘得不夠深入，導致學生對文章的理解不夠透徹。

3.**評價方式單一**：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏多元化的評價方式，這可能不利于全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.**增強課堂互動**：為了提高學生的課堂參與度，我將設計更多互動環節，如小組討論、搶答游戲等，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力和思維能力。

2.**深化課文理解**：在教學中，我將更加注重對課文深層次內容的挖掘，引導學生通過對比、分析等方法，深入理解文章的思想內涵，提升他們的閱讀理解能力。

3.**豐富評價方式**：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人反思等，全面評估學生的學習效果，同時給予學生更多的反饋和指導。

4.**加強教學反思**：課后，我將定期進行教學反思，總結教學中的成功經驗和不足之處，不斷調整和優化教學方法，以提高教學效果。

5.**關注學生個體差異**：在教學中，我將更加關注學生的個體差異，根據不同學生的學習特點和需求，提供個性化的輔導和幫助，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對《說和做》這一課的課堂評價策略：

1.**提問評價**

-在課堂教學中，我會通過提問來評價學生的學習情況。例如，在講解課文時，我會提出一些開放式問題，如：“你們認為文章中‘說’與‘做’的關系在現實生活中有何意義？”這樣的問題可以激發學生的思考，同時也能檢驗他們對課文內容的理解程度。

-對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要確保學生能夠從中學到東西。例如，如果一個學生能夠結合實際生活來回答問題，我會表揚他們的聯系實際的能力，并鼓勵他們繼續這樣做。

2.**觀察評價**

-通過觀察學生的課堂表現，我可以了解他們的學習態度和參與度。例如，我會注意學生在課堂討論中的發言情況，是否能夠積極思考并表達自己的觀點。

-觀察還包括對學生在課堂練習中的表現，如書寫是否工整、解題思路是否清晰等。這些觀察可以幫助我發現學生在學習過程中的具體問題，從而有針對性地進行指導。

3.**測試評價**

-定期進行小測驗是評價學生學習效果的有效方式。在《說和做》這一課結束后，我會設計一些測試題，包括選擇題、簡答題和論述題，以全面評估學生對課文內容的掌握情況。

-測試題的設計會與課文內容緊密相關，例如，可以要求學生分析文章中的修辭手法，或者評價文章中的人物形象。測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據。

4.**小組合作評價**

-在課堂活動中，我會鼓勵學生進行小組合作，例如，進行角色扮演或者小組討論。通過觀察學生在小組中的表現，我可以評價他們的團隊合作能力和溝通能力。

-小組合作評價不僅關注最終成果，還會評價學生在過程中的參與度和貢獻度。

5.**學生自評和互評**

-我會引導學生進行自我評價和互評，讓他們反思自己的學習過程和學習成果。這種評價方式有助于學生提高自我意識，學會從不同角度審視自己的學習。

-例如