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文檔簡介
第2課《說和做》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級下冊科目授課時間節次--年—月—日(星期——)第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節名稱)第2課《說和做》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級下冊教學內容分析嘿,親愛的同學們,今天咱們要一起走進第2課《說和做》的奇妙世界。這節課,我們主要要探討的是葉圣陶先生的經典名篇。教材中,這篇文章以“說”與“做”的關系為主線,生動地揭示了言行一致的重要性。咱們要結合課文,探討如何將“說”與“做”有機結合,培養良好的品德。同學們,你們準備好了嗎?讓我們一起踏上這段有趣的旅程吧!????核心素養目標在本節課的學習中,我們旨在培養學生的語文核心素養,具體目標如下:一是提升學生的語言運用能力,通過深入分析課文,學會如何運用恰當的語言表達觀點;二是增強學生的思維品質,引導學生學會辯證思考,認識到言行一致的重要性;三是加強學生的文化理解,讓學生理解并傳承中華民族的傳統美德,培養良好的品德素養。通過這些活動,我們希望同學們能夠在語文學習的道路上不斷進步,成為德才兼備的新時代青年。???重點難點及解決辦法重點:
1.理解課文《說和做》的中心思想,把握作者通過“說”與“做”的關系所傳達的深刻道理。
2.學會分析課文中的修辭手法,如對比、排比等,提升語言鑒賞能力。
難點:
1.深入理解作者的思想感情,把握文章的內在邏輯。
2.將課文中的道理與學生的日常生活實際相結合,形成自己的見解。
解決辦法與突破策略:
1.通過小組討論,讓學生分享對課文內容的理解,互相啟發,共同提高。
2.引導學生進行角色扮演,模擬課文中的情境,加深對文章情感的理解。
3.結合生活實例,讓學生思考如何在現實生活中踐行文章中的道理,實現理論與實踐的結合。教學方法與策略1.我將采用講授與討論相結合的教學方法,首先通過講解課文的基本內容,幫助學生建立對文章的整體認知。接著,組織學生進行小組討論,鼓勵他們發表自己對“說”與“做”關系的看法,從而激發學生的思維活力。
2.在教學活動中,我將設計角色扮演環節,讓學生分別扮演課文中的角色,通過模擬對話和行動,深入體驗文章的情感和思想。此外,還將引入案例分析,讓學生分析現實生活中類似的現象,提高他們的分析能力和應用能力。
3.教學媒體方面,我將利用多媒體課件展示課文原文,以及相關的歷史背景資料,以增強學生的視覺體驗和知識背景。同時,通過在線資源和互動平臺,拓展學生的知識視野,促進課堂互動。教學過程【導入】
同學們,大家好!今天我們要一起學習的課文是葉圣陶先生的《說和做》。這篇文章以其深刻的道理和生動的語言,啟發我們思考“說”與“做”的關系。那么,我們先來簡單回顧一下,你們對這篇文章有什么初步的了解呢?
【學生互動】
同學們,請分享一下你們對《說和做》的初步印象。
【課堂討論】
【學生思考】
老師,我覺得這篇文章主要是告訴我們言行一致的重要性。
【教師總結】
很好,同學們的答案非常準確。文章確實強調了言行一致的重要性。接下來,我們來看一下全文的側重點。
【一、課文主旨內容探究】
1.**理解文章主題**
-同學們,現在請你們閱讀課文第一段,找出作者想要表達的主要觀點。
-(學生閱讀,教師巡視指導)
2.**分析“說”與“做”的關系**
-接下來,我們一起分析文章中“說”與“做”的關系。請同學們找出文中關于“說”與“做”的描述,并思考它們之間的聯系。
-(學生閱讀,教師引導學生分析)
3.**探討言行一致的重要性**
-現在,讓我們結合文章內容,討論一下言行一致的重要性。請同學們分享自己的看法。
-(學生討論,教師引導)
【二、全文側重點突出】
1.**對比手法分析**
-同學們,文章中運用了對比手法來強調“說”與“做”的關系。請找出這些對比,并分析它們的作用。
-(學生找出對比,教師指導)
2.**修辭手法運用**
-文章中還運用了一些修辭手法,如比喻、排比等。請同學們找出這些修辭,并分析它們對文章表達效果的影響。
-(學生找出修辭,教師指導)
3.**情感態度表達**
-作者在文章中表達了一種怎樣的情感態度?請同學們結合具體事例來分析。
-(學生分析,教師引導)
【三、實際教學內容】
1.**角色扮演**
-現在,我們來做一個角色扮演活動。請同學們分成小組,分別扮演文章中的角色,模擬對話和行動,體驗文章的情感和思想。
-(學生分組,教師指導)
2.**案例分析**
-接下來,我們進行案例分析。請同學們思考,在現實生活中,如何踐行文章中的道理?
-(學生討論,教師引導)
3.**總結與反思**
-同學們,通過今天的學習,我們深入理解了《說和做》這篇文章。請你們談談自己的學習收獲,以及如何在日常生活中踐行文章中的道理。
-(學生總結,教師點評)
【四、課堂小結】
同學們,今天我們學習了《說和做》這篇文章,了解了言行一致的重要性。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中,做到言行一致,做一個有道德、有品質的人。下課!學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標,以下是對學生在學習《說和做》這篇文章后預期取得的效果的詳細描述:
1.**知識掌握**
-學生能夠準確理解課文《說和做》的中心思想,認識到言行一致的重要性。
-學生能夠識別并分析文章中使用的修辭手法,如對比、排比等,并理解這些手法在表達觀點中的作用。
-學生能夠區分文章中的“說”與“做”,并理解它們在道德修養中的不同角色。
2.**能力提升**
-學生在閱讀理解能力上得到提升,能夠從文章中提煉出關鍵信息,并進行分析和綜合。
-學生在語言表達能力上有所提高,能夠運用恰當的語言來表達自己的觀點和思考。
-學生在批判性思維能力上得到鍛煉,能夠對文章中的觀點進行評價,并提出自己的見解。
3.**情感態度價值觀**
-學生對道德修養有了更深刻的認識,理解到言行一致是個人品德的重要體現。
-學生在情感態度上更加積極向上,愿意在生活中踐行言行一致的原則。
-學生對傳統文化中的美德有了更深的理解和尊重,愿意傳承和發揚這些美德。
4.**實踐應用**
-學生能夠在日常生活中將課文中的道理應用到實際行為中,如遵守承諾、誠實守信等。
-學生在小組討論和角色扮演中,學會了如何與他人合作,共同完成任務。
-學生在案例分析中,能夠將抽象的理論與具體的生活情境相結合,提高解決問題的能力。
5.**自主學習能力**
-學生在課堂上積極參與,主動提問,展現了良好的自主學習意識。
-學生能夠利用課外資源,如網絡、圖書館等,進行自主學習和探究。
-學生在課后能夠自我反思,總結學習經驗,為下一次學習做好準備。典型例題講解在《說和做》這篇課文中,我們學習了言行一致的重要性。為了幫助學生更好地理解和應用這一知識點,以下是一些典型例題的講解,以及相應的補充和說明。
例題一:
課文中有這樣一句話:“說了就做,做了再說,只做不說,不說就做。”請結合這句話,談談你對“說”與“做”關系的理解。
答案:這句話強調了“說”與“做”的緊密聯系。它告訴我們,在實際生活中,我們應該做到說了就去做,做了再說,而不是只說不做或者只做不說。這樣才能真正體現出言行一致的精神。
例題二:
請從課文中找出至少三個例子,說明作者如何通過對比手法來強調“說”與“做”的關系。
答案:
1.“說得好聽,做得不好看。”
2.“說得多,做得少。”
3.“說得多,做得好。”
這些例子通過對比,突出了言行一致的重要性,使讀者能夠更加深刻地理解這一道理。
例題三:
文章中提到:“做一件好事,勝過說一萬句好話。”請結合這句話,談談你對這句話的理解。
答案:這句話告訴我們,實際行動比空洞的言辭更有價值。只有通過實際行動,我們才能真正地幫助他人,為社會做出貢獻。
例題四:
請分析以下句子中的修辭手法,并說明它對表達效果的影響。
“他的話,就像春風拂面,溫暖而有力。”
答案:這句話使用了比喻的修辭手法。將“他的話”比作“春風”,生動形象地描繪了說話者話語的溫暖和有力,增強了句子的感染力。
例題五:
文章最后一段提到:“讓我們都來做,不做不說。”請結合全文內容,談談你對這句話的理解。
答案:這句話是文章的總結,也是對讀者的號召。它告訴我們,每個人都要以實際行動來踐行言行一致的原則,不做空談,不空口白話,而是通過實際行動來影響和改變自己和他人的生活。反思改進措施反思改進措施(一)教學特色創新
1.**情境教學法**:在講解《說和做》這篇文章時,我嘗試了情境教學法,通過創設與課文內容相關的場景,讓學生身臨其境地感受文章的情感和道理。這種教學方法激發了學生的學習興趣,提高了他們的參與度。
2.**角色扮演**:在教學中,我引入了角色扮演環節,讓學生扮演課文中的角色,通過模擬對話和行動,深入體驗文章的情感和思想。這種互動式學習方式讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。
反思改進措施(二)存在主要問題
1.**課堂互動不足**:在課堂討論環節,我發現部分學生參與度不高,有些學生可能因為害羞或者缺乏自信而不愿意發言。這表明我在課堂互動管理上還需要加強。
2.**深度挖掘不足**:在分析課文時,可能對一些深層次的思想和情感挖掘得不夠深入,導致學生對文章的理解不夠透徹。
3.**評價方式單一**:目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況,缺乏多元化的評價方式,這可能不利于全面評估學生的學習效果。
反思改進措施(三)改進措施
1.**增強課堂互動**:為了提高學生的課堂參與度,我將設計更多互動環節,如小組討論、搶答游戲等,鼓勵學生積極參與課堂討論,提高他們的表達能力和思維能力。
2.**深化課文理解**:在教學中,我將更加注重對課文深層次內容的挖掘,引導學生通過對比、分析等方法,深入理解文章的思想內涵,提升他們的閱讀理解能力。
3.**豐富評價方式**:我將嘗試引入多元化的評價方式,如課堂表現、小組合作、個人反思等,全面評估學生的學習效果,同時給予學生更多的反饋和指導。
4.**加強教學反思**:課后,我將定期進行教學反思,總結教學中的成功經驗和不足之處,不斷調整和優化教學方法,以提高教學效果。
5.**關注學生個體差異**:在教學中,我將更加關注學生的個體差異,根據不同學生的學習特點和需求,提供個性化的輔導和幫助,確保每個學生都能在課堂上有所收獲。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環,它有助于我們了解學生的學習情況,及時發現問題并進行解決。以下是我對《說和做》這一課的課堂評價策略:
1.**提問評價**
-在課堂教學中,我會通過提問來評價學生的學習情況。例如,在講解課文時,我會提出一些開放式問題,如:“你們認為文章中‘說’與‘做’的關系在現實生活中有何意義?”這樣的問題可以激發學生的思考,同時也能檢驗他們對課文內容的理解程度。
-對于學生的回答,我會給予及時的反饋,無論是肯定還是指出不足,都要確保學生能夠從中學到東西。例如,如果一個學生能夠結合實際生活來回答問題,我會表揚他們的聯系實際的能力,并鼓勵他們繼續這樣做。
2.**觀察評價**
-通過觀察學生的課堂表現,我可以了解他們的學習態度和參與度。例如,我會注意學生在課堂討論中的發言情況,是否能夠積極思考并表達自己的觀點。
-觀察還包括對學生在課堂練習中的表現,如書寫是否工整、解題思路是否清晰等。這些觀察可以幫助我發現學生在學習過程中的具體問題,從而有針對性地進行指導。
3.**測試評價**
-定期進行小測驗是評價學生學習效果的有效方式。在《說和做》這一課結束后,我會設計一些測試題,包括選擇題、簡答題和論述題,以全面評估學生對課文內容的掌握情況。
-測試題的設計會與課文內容緊密相關,例如,可以要求學生分析文章中的修辭手法,或者評價文章中的人物形象。測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據。
4.**小組合作評價**
-在課堂活動中,我會鼓勵學生進行小組合作,例如,進行角色扮演或者小組討論。通過觀察學生在小組中的表現,我可以評價他們的團隊合作能力和溝通能力。
-小組合作評價不僅關注最終成果,還會評價學生在過程中的參與度和貢獻度。
5.**學生自評和互評**
-我會引導學生進行自我評價和互評,讓他們反思自己的學習過程和學習成果。這種評價方式有助于學生提高自我意識,學會從不同角度審視自己的學習。
-例如
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