一年級道德與法治下冊第一單元我的生活好習慣第3課《做事不拖拉》教學設計蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）一年級道德與法治下冊第一單元我的生活好習慣第3課《做事不拖拉》教學設計蘇教版設計思路嘿，孩子們，今天咱們一起探索《做事不拖拉》這個小課題，因為時間就像小河，流得快，一去不復返。我們要學會珍惜每一分每一秒，不讓它從我們指縫中溜走。這節課，我們不僅要學習課本上的知識，還要結合我們的生活實際，一起聊聊那些讓我們的生活變得井井有條的小技巧。準備好了嗎？讓我們一起開啟這趟“不拖拉”的時光之旅吧！????核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

一年級的學生們對于時間管理和習慣培養已經有了一些初步的認識，他們可能已經了解到按時完成任務的重要性，但具體到“不拖拉”這一行為習慣的細節和實施方法，他們的了解還比較有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

孩子們對于新鮮事物充滿好奇心，對生活中的小技巧特別感興趣。他們在學習上具備一定的模仿能力，喜歡通過游戲和活動來學習新知識。學習風格上，他們更傾向于通過直觀的、動手操作的方式來理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生們可能會遇到將理論知識應用到實際生活中的困難，比如理解“不拖拉”的具體含義，以及如何在實際行為中體現這一習慣。此外，一年級學生自控力相對較弱，容易受到外界干擾，這也是他們在養成不拖拉習慣過程中可能遇到的挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》下冊教材，特別是第3課《做事不拖拉》的相關內容。

2.輔助材料：準備與“不拖拉”相關的圖片，如時鐘、整理好的書桌等，以及圖表展示時間管理的重要性。

3.教學工具：使用多媒體設備展示相關視頻，如動畫故事，幫助學生理解不拖拉的意義。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生在小組中分享自己的時間管理經驗，并準備實驗操作臺，用于模擬時間管理游戲。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：我會通過班級微信群發布預習PPT，包含《做事不拖拉》的案例和問題，讓學生了解不拖拉的重要性。

設計預習問題：我會設計如“你有沒有做事拖拉的經歷？為什么會出現這種情況？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：我會通過微信查看學生的預習筆記，確保他們能夠按時完成預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，初步了解不拖拉的概念。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，寫下自己的看法。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考提交至微信平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信平臺實現資源共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課堂內容，激發學習興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：我會用一個關于拖拉的小故事引入話題，比如小明因為拖拉錯過了公交車的經歷。

講解知識點：詳細講解不拖拉的意義，如何制定計劃，如何管理時間等。

組織課堂活動：我會設計時間管理游戲，讓學生在游戲中學習如何安排時間。

解答疑問：對于學生提出的問題，我會及時給予解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學生在游戲中體驗不拖拉的重要性。

提問與討論：學生就自己的體驗提出問題，并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解時間管理的重要性。

游戲活動法：通過游戲，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生理解時間管理的重要性，掌握時間管理的基本技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：我會讓學生記錄一天中自己完成任務的用時，分析哪些地方可以改進。

提供拓展資源：我會推薦一些時間管理的書籍或網站，讓學生課后進一步學習。

反饋作業情況：我會批改學生的作業，并提供個性化的反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成記錄和分析的作業。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行拓展學習。

反思總結：學生反思自己的時間管理情況，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，鞏固課堂所學。

反思總結法：通過反思，提升學生自我管理的能力。

作用與目的：

鞏固學生的時間管理技能，培養學生的自我反思能力。學生學習效果學生學習效果

在本節課《做事不拖拉》的學習后，學生們在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.時間管理意識增強

2.行動能力提升

在課堂活動中，學生們通過角色扮演、小組討論等形式，將理論知識轉化為實際行動。他們學會了如何將計劃付諸實踐，如何克服拖延，如何在規定時間內完成任務。這種能力的提升，將有助于他們在今后的學習和生活中更加高效地管理時間。

3.自我管理能力提高

本節課的學習，讓學生們明白了自我管理的重要性。他們學會了如何約束自己，如何抵制誘惑，如何保持專注。這種自我管理能力的提高，將有助于他們在面對各種挑戰時，保持冷靜和堅定。

4.團隊合作意識增強

在小組活動中，學生們學會了如何與同伴合作，如何分工協作，如何共同完成任務。這種團隊合作意識的增強，將有助于他們在今后的學習和生活中，更好地與他人溝通、協作。

5.情緒管理能力提升

本節課的學習，讓學生們認識到情緒管理對于時間管理的重要性。他們學會了如何調整自己的情緒，如何保持積極的心態，如何面對壓力。這種情緒管理能力的提升，將有助于他們在面對困難和挫折時，保持樂觀和自信。

6.學習習慣改善

7.生活自理能力提高

本節課的學習，讓學生們認識到時間管理對于生活自理能力的重要性。他們學會了如何安排自己的生活，如何管理自己的物品，如何處理生活中的瑣事。這種生活自理能力的提高，將有助于他們在今后的生活中更加獨立和自信。

8.問題解決能力增強

在課堂活動中，學生們遇到了各種問題，如如何分配時間、如何克服拖延等。通過思考和討論，他們學會了如何分析問題、尋找解決方案。這種問題解決能力的增強，將有助于他們在今后的學習和生活中更好地應對各種挑戰。教學評價與反饋1.課堂表現：

在《做事不拖拉》的課堂教學中，學生的課堂表現得到了全面評價。首先，學生們在課堂上積極參與，對于老師提出的問題能夠認真思考并給出自己的見解。通過觀察，我發現學生們在回答問題時語言表達清晰，能夠結合實際生活舉例說明不拖拉的重要性。此外，學生們在小組討論中表現出良好的合作精神，能夠尊重他人意見，共同達成共識。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，我設置了“時間管理小竅門”的主題，讓學生們分享自己在日常生活中如何做到不拖拉。每個小組都準備了豐富多樣的成果，如時間管理圖表、小故事、時間管理游戲等。通過展示，學生們不僅學到了他人的經驗，也鍛煉了自己的表達能力和團隊合作能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課知識點的掌握程度，我設計了隨堂測試。測試內容涵蓋了時間管理的概念、重要性以及具體實施方法。結果顯示，大部分學生能夠正確理解時間管理的意義，并能列舉出幾種不拖拉的方法。同時，我也發現部分學生在實際操作方面還存在一些困難，需要進一步指導。

4.學生自評與互評：

在課程結束后，我鼓勵學生們進行自我評價和互評。通過自評，學生們能夠反思自己在時間管理方面的優點和不足，明確今后努力的方向。在互評環節，學生們相互交流心得，發現他人的閃光點，同時也指出了對方的不足，達到了相互促進、共同進步的目的。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現，我給予了以下評價與反饋：

-積極參與課堂的學生：對于積極參與課堂的學生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續保持這種熱情。

-需要改進的學生：對于在時間管理方面存在困難的學生，我給予了針對性的指導，并建議他們在課后多加練習，逐步提高自己的時間管理能力。

-小組合作成果展示：對于在小組討論中表現出色的學生，我給予了肯定，并鼓勵他們繼續發揮團隊協作精神，共同完成更多有意義的任務。

-課后作業完成情況：對于按