第八單元習作：那次玩得真高興（教學設計）-2024-2025學年三年級語文上冊單元作文能力提升（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，同學們，今天咱們要來聊聊一個特別有趣的話題——“那次玩得真高興”。咱們都知道，玩是孩子們的天性，那么，有沒有哪一次玩耍的經歷讓你覺得特別難忘呢？今天，咱們就一起把那次玩得真高興的經歷寫下來，分享給大家。我要帶著你們，用文字記錄下那些快樂的瞬間，讓我們的作文充滿活力和趣味！????二、核心素養目標1.培養學生觀察生活、體驗情感的能力，激發寫作興趣。

2.提升學生語言表達和文字組織能力，提高書面表達能力。

3.培養學生想象力和創造力，鼓勵個性化表達。

4.強化學生審美意識，學會欣賞生活中的美好瞬間。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級的學生在語文學習上已經具備了一定的基礎，他們能夠識別常見的漢字，理解簡單的句子結構，并對一些基本的寫作技巧有所了解。在之前的寫作練習中，他們可能已經嘗試過描述自己的日常生活、簡單的情感體驗等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這個年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇，對寫作的興趣往往與個人經歷和情感體驗緊密相關。他們的學習能力較強，能夠通過觀察和模仿來學習新技能。學習風格上，有的學生喜歡通過口頭表達來構思寫作內容，有的則更傾向于先在心中構思好再動筆。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在寫作“那次玩得真高興”這類作文時，學生可能會遇到以下困難：如何選擇一個有趣且具有代表性的玩耍經歷，如何將經歷中的細節生動地描繪出來，以及如何用恰當的語言表達自己的情感。此外，部分學生可能缺乏寫作素材，或者對如何組織文章結構感到困惑。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生分享自己的玩耍經歷，激發寫作靈感。

2.設計“寫作游戲”，讓學生在游戲中學習如何捕捉細節，提升寫作技巧。

3.利用多媒體展示相關圖片和視頻，幫助學生豐富想象力，激發寫作興趣。

4.組織小組討論，讓學生互相啟發，共同完善作文內容。五、教學流程1.導入新課

-詳細內容：首先，我會以一個輕松的話題“你們最喜歡的游戲是什么？”來吸引學生的注意力。然后，我會展示一些有趣的游戲畫面或視頻片段，讓學生們回憶起自己曾經玩得特別開心的時刻。通過這樣的導入，讓學生自然地聯想到作文的主題“那次玩得真高興”。

2.新課講授

-詳細內容：

a.首先，我會簡要介紹本次作文的主題和目的，讓學生明白寫作的重點在于捕捉玩耍過程中的細節和情感體驗。

b.接著，我會講解作文的結構，包括開頭、中間和結尾，并舉例說明如何用生動的語言描繪玩耍場景和人物動作。

c.最后，我會強調寫作中情感表達的重要性，鼓勵學生在作文中真實地表達自己的喜悅、興奮等情感。

3.實踐活動

-詳細內容：

a.讓學生回憶并選擇一次自己玩得最開心的經歷，寫下簡要的提綱。

b.引導學生思考如何用具體的事例和細節來描述這次經歷，如時間、地點、人物、事件等。

c.指導學生如何運用比喻、擬人等修辭手法，使作文更具生動性和感染力。

4.學生小組討論

-3方面內容舉例回答：

a.選取一個有趣的場景，如“捉迷藏”，讓學生討論如何用語言描述捉迷藏的過程，以及自己在這個過程中感受到的樂趣。

b.選取一個人物，如“小明的哥哥”，讓學生討論如何通過人物的動作、語言、心理活動來表現他的性格特點。

c.選取一個情感，如“興奮”，讓學生討論在寫作中如何通過細節和修辭手法來表達這種情感。

5.總結回顧

-內容：在課程結束時，我會讓學生分享自己的寫作心得，并點評彼此的作文。通過分享和點評，讓學生了解自己的優點和不足，為今后的寫作提供借鑒。同時，我會強調本次作文的重點和難點，如捕捉細節、情感表達等，并鼓勵學生在今后的寫作中繼續努力。

用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.寫作技能的提升：

-學生能夠運用所學的寫作技巧，如細節描寫、情感表達、修辭手法等，來豐富自己的作文內容。

-學生在描述玩耍經歷時，能夠捕捉到具體的時間、地點、人物、事件等細節，使作文更加生動有趣。

-學生在表達情感時，能夠真實地反映自己的內心體驗，使作文更具感染力。

2.觀察能力的增強：

-學生通過回憶和描述玩耍經歷，提高了對周圍環境的觀察能力，學會了從生活中尋找寫作素材。

-學生能夠從他人的玩耍經歷中汲取靈感，拓寬自己的視野，激發寫作興趣。

3.想象力和創造力的培養：

-學生在寫作過程中，需要發揮想象力，將平凡的玩耍經歷轉化為有趣的故事。

-學生通過創作，鍛煉了自己的創造力，學會了從不同角度思考問題，提出獨特的觀點。

4.語言表達能力的提高：

-學生在寫作過程中，不斷練習運用正確的詞匯、語法和句式，提高了語言表達能力。

-學生能夠根據不同的寫作情境，選擇合適的語言風格，使作文更具個性化和特色。

5.情感交流能力的加強：

-學生在分享自己的寫作成果時，能夠與他人進行有效的情感交流，增進彼此的了解。

-學生通過作文，學會了表達自己的情感，學會了傾聽他人的感受，提高了人際交往能力。

6.自主學習能力的發展：

-學生在完成寫作任務的過程中，學會了自主查找資料、思考問題、解決問題。

-學生能夠根據自己的需求和興趣，選擇合適的寫作主題，提高自主學習能力。

7.綜合素質的提升：

-學生在寫作過程中，培養了良好的學習習慣和嚴謹的思考態度。

-學生通過參與寫作活動，提高了自己的自信心和團隊合作能力。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度是評價他們學習效果的重要指標。我會觀察學生在課堂討論中的發言積極性，是否能夠主動分享自己的玩耍經歷，以及是否能夠傾聽他人的觀點。

-評價標準包括：學生是否能夠準確表達自己的觀點，是否能夠根據他人的意見進行思考，以及是否能夠在討論中提出有創意的想法。

2.小組討論成果展示：

-通過小組討論，學生能夠學會合作和溝通。我會評價小組討論的成果，包括：

-小組是否能夠共同確定一個有趣的玩耍經歷作為寫作主題。

-小組成員是否能夠分工合作，各自負責作文的不同部分。

-小組討論的最終成果是否能夠反映出每個成員的參與和貢獻。

3.隨堂測試：

-為了檢驗學生對作文技巧的掌握程度，我會設計一些隨堂測試，如：

-讓學生根據提供的圖片或簡短描述，現場寫出一個段落。

-讓學生根據自己的一次玩耍經歷，現場口頭描述關鍵細節。

-評價標準包括：學生的描述是否具體、生動，是否能夠捕捉到事件的情感色彩。

4.課后作業：

-課后作業是學生鞏固學習成果的重要環節。我會評價學生的課后作業，包括：

-學生是否能夠按照要求完成作文，是否能夠達到一定的字數要求。

-作文中是否體現了對玩耍經歷的深入思考和細節描寫。

-學生是否能夠對自己的作文進行修改和潤色，提高作文質量。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的作文，我會提供以下評價與反饋：

-對作文的整體評價，包括結構、內容、語言表達等方面。

-對作文中特別好的部分給予肯定，如精彩的細節描寫、生動的情感表達等。

-對作文中需要改進的地方提出具體建議，如如何改進文章結構、如何增強語言的生動性等。

-鼓勵學生繼續努力，提出期望，讓他們知道自己的進步和成長。八、內容邏輯關系①重點知識點：

-玩耍經歷的選擇與回憶

-細節描寫的技巧

-情感表達的真實性

②關鍵詞匯：

-玩耍、快樂、興奮、激動、歡聲笑語、無憂無慮

③重點句子：

-“那次玩得真高興，讓我至今難忘。”

-“我看著孩子們的笑臉，心里也充滿了喜悅。”

-“那時的我，仿佛回到了無憂無慮的童年。”

①重點知識點：

-作文結構：開頭、中間、結尾

-開頭：吸引讀者的注意，簡要介紹玩耍經歷

-中間：詳細描述玩耍過程，包括時間、地點、人物、事件

-結尾：總結玩耍經歷的意義，表達情感

②關鍵詞匯：

-開頭、中間、結尾、吸引、簡要、詳細、總結、意義

③重點句子：

-“那次玩耍的經歷，讓我明白了友誼的可貴。”

-“在游戲中，我學會了團隊合作，感受到了集體的力量。”

-“這次玩耍，讓我感受到了童年的快樂，也讓我更加珍惜現在的時光。”

①重點知識點：

-細節描寫的具體方法

-視覺、聽覺、觸覺等感官的運用

-情感色彩的融入

②關鍵詞匯：

-細節描寫、感官、情感色彩、生動、形象

③重點句子：

-“太陽灑在臉上，溫暖而舒適。”

-“笑聲在空氣中回蕩，讓人感到無比快樂。”

-“我緊緊抓住朋友的手，感受到了信任和安全感。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活元素：在教學中，我嘗試將學生的日常生活與作文內容相結合，例如，通過討論學生日常的玩耍經歷，激發他們的寫作興趣，使作文更加貼近生活，富有真實感。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示圖片、視頻等素材，幫助學生更好地理解作文主題，并通過視覺沖擊激發他們的想象力，提高寫作質量。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對討論話題不感興趣。

2.寫作指導針對性不強：在指導學生寫作時，我發現對一些學生的個性化需求關注不夠，導致寫作指導缺乏針對性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于教師的主觀評價，缺乏客觀性和多樣性，可能不利于學生全面了解自己的寫作水平。

反思改進措施（三）

1.激發課堂互動：為了提高學生的參與度，