小壁虎借尾巴教學設計及點評教案教學設計?一、教學目標1.會認"壁、虎"等12個生字，會寫"捉、條"等7個字。2.有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。3.理解小壁虎借尾巴的過程，了解不同動物尾巴的作用。4.激發學生對動物的興趣，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

二、教學重難點1.教學重點識字寫字，理解課文內容。讀好對話，體會不同角色的語氣。2.教學難點了解不同動物尾巴的作用，并能清楚地表達出來。培養學生的觀察能力和對動物的喜愛之情。

三、教學方法講授法、直觀演示法、討論法、朗讀法相結合

四、教學過程

（一）趣味導入1.猜謎語：活動一：小小尾巴高高翹，不會走路只會跳。（打一動物）活動二：一把刀，順水漂，有眼睛，沒眉毛。（打一動物）學生猜出謎底后，引出課題《小壁虎借尾巴》。2.提問：同學們，你們見過小壁虎嗎？它的尾巴是什么樣的？請學生自由發言，分享自己對小壁虎的了解。3.展示小壁虎的圖片，介紹小壁虎的外形特征。小壁虎身體扁平，四肢短，尾巴細長，遇到危險時尾巴會自動斷掉，過一段時間又會長出新的尾巴。

（二）初讀課文，整體感知1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2.教師范讀課文，重點指導學生讀準"壁、虎、蚊、咬、斷、傻"等生字的字音。3.分段指名朗讀課文，其他同學認真傾聽，思考：小壁虎為什么要借尾巴？它向誰借了尾巴？借到了嗎？4.交流反饋：小壁虎被蛇咬住了尾巴，它一掙，尾巴斷了，所以它要借尾巴。小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。小壁虎沒有借到尾巴。

（三）學習生字1.出示生字：壁、虎、蚊、咬、斷、傻、您、撥、甩、趕、房、轉學生自由認讀，同桌互相檢查。2.分析生字結構和筆畫。如"壁"是上下結構，上面是"辟"，下面是"土"；"虎"是半包圍結構，里面是"七"和"幾"。3.教師示范書寫，重點指導："捉"：左窄右寬，"足"字的最后一筆是提。"條"：上窄下寬，上面是"夂"，下面是"木"。"爬"：半包圍結構，先寫外面的"爪"，再寫里面的"巴"。4.學生書空，然后在練習本上書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。

（四）精讀課文，理解內容1.學習第1自然段指名朗讀，思考：小壁虎為什么會去借尾巴？學生回答后，教師總結：小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一掙，尾巴斷了，它覺得沒有尾巴很難看，所以想去借一條尾巴。指導朗讀，讀出小壁虎的著急和害怕。2.學習第24自然段自由朗讀這三個自然段，思考：小壁虎向誰借尾巴了？它們是怎么說的？學生交流后，教師出示以下對話：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說："小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？"小魚說："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說："牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？"老牛說："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說："燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？"燕子說："不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。"分角色朗讀對話，體會不同角色的語氣。小壁虎的語氣：有禮貌、著急。小魚、老牛、燕子的語氣：溫和、耐心。引導學生思考：為什么小魚、老牛、燕子不把尾巴借給小壁虎？學生回答后，教師總結：因為它們的尾巴都有各自不同的作用，小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向，所以不能借給小壁虎。3.學習第5自然段指名朗讀，思考：小壁虎沒有借到尾巴，心情怎么樣？它后來怎么樣了？學生回答后，教師總結：小壁虎沒有借到尾巴，心里很難過。但是它回到家里，發現自己長出了一條新尾巴，它可高興了。指導朗讀，讀出小壁虎從難過到高興的心情變化。

（五）拓展延伸1.說一說你還知道哪些動物尾巴的作用。學生自由發言，教師適時補充，如松鼠的尾巴可以當降落傘，猴子的尾巴可以幫助它倒掛在樹上等。2.小組討論：動物的尾巴對它們自身有什么重要意義？小組代表發言后，教師總結：動物的尾巴在它們的生活中起著各種各樣的作用，有的可以幫助它們生存，有的可以幫助它們交流，有的可以幫助它們適應環境。3.鼓勵學生課后觀察其他動物的尾巴，并用自己的話寫下來。

（六）課堂小結1.引導學生回顧本節課所學內容，說說小壁虎借尾巴的過程以及不同動物尾巴的作用。2.教師總結：這節課我們學習了《小壁虎借尾巴》這篇課文，了解了小壁虎借尾巴的原因、經過和結果，還知道了不同動物尾巴的作用。希望同學們課后能繼續觀察動物，發現更多有趣的知識。

（七）布置作業1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.用"因為......所以......"的句式，說一說動物尾巴的作用。3.把自己觀察到的其他動物尾巴的樣子和作用畫下來，下節課與同學們分享。

五、教學點評1.教學目標明確，重難點突出教師緊扣教材，制定了清晰合理的教學目標，涵蓋了識字寫字、朗讀感悟、內容理解和能力培養等多個方面。教學過程緊緊圍繞教學目標展開，重點突出了識字寫字和理解課文內容，難點突破了了解動物尾巴的作用，整個教學過程目標明確，層次分明。2.教學方法多樣，激發興趣運用了講授法、直觀演示法、討論法、朗讀法等多種教學方法，激發了學生的學習興趣。猜謎語導入新課，能迅速吸引學生的注意力，引發他們的學習熱情；在生字教學中，通過分析結構、示范書寫等方式，讓學生扎實掌握了生字的字形和寫法；在精讀課文環節，采用分角色朗讀、小組討論等方法，引導學生深入理解課文內容，體會不同角色的語氣，培養了學生的朗讀能力和思維能力。3.注重朗讀訓練，以讀促悟朗讀貫穿于整個教學過程中，教師通過自由讀、范讀、指名讀、分角色讀等多種形式，讓學生充分朗讀課文。在朗讀指導上，注重引導學生讀準字音、讀通句子、讀出感情，通過朗讀體會小壁虎的心情變化以及不同動物的語氣特點，從而加深對課文內容的理解，達到了以讀促悟的教學效果。4.聯系生活實際，拓展延伸在教學中，教師注重聯系生活實際，引導學生說一說自己知道的動物尾巴的作用，讓學生在交流討論中拓展了知識面，增強了對動物的了解和喜愛之情。同時，布置課后觀察作業，進一步培養了學生的觀察能力和語言表達能力，體現了語文教學與生活實際的緊密聯系。5.關注學生主體地位，引導自主學習課堂上教師充分關注學生的主體地位，給予學生較多的自主學習空間。在初讀課文時，讓學生自由朗讀，圈出生字詞，培養了學生的自主識字能力；在精讀課文環節，通過提問、小組討論等方式，引導學生自主思考、自主探究，讓學生在積極主動的學習過程中理解課文內容，掌