2024年春八年級生物下冊第七單元第三章第三節生物進化的原因教學設計（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年春八年級生物下冊第七單元第三章第三節生物進化的原因教學設計（新版）新人教版教學內容2024年春八年級生物下冊第七單元第三章第三節生物進化的原因教學設計（新版）新人教版

1.生物進化的概念

2.生物進化的原因

3.自然選擇學說

4.生存斗爭和適者生存

5.生物進化的證據核心素養目標1.科學思維：培養學生運用觀察、比較、推理等方法，理解生物進化的基本原理。

2.科學探究：通過實驗和實踐活動，激發學生對生物進化現象的探究興趣，提高實驗操作和數據分析能力。

3.科學態度與責任：引導學生樹立正確的生物進化觀念，認識到生物多樣性對生態環境的重要性，培養關愛生命的態度和責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在八年級上學期已經學習了生物學的基本概念，如生物的形態、結構、生理功能等。此外，他們可能對遺傳和變異有一定的了解，但關于生物進化的知識相對較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對生物學科普遍感興趣，尤其對自然界中的生物現象和生命奧秘充滿好奇。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗和實踐活動來學習，而另一部分學生可能更偏好通過閱讀和討論來理解復雜概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解生物進化的概念和原因時可能會遇到以下困難：

-生物進化是一個復雜的過程，學生可能難以將抽象的概念與具體實例聯系起來。

-生存斗爭和自然選擇等概念對學生來說是新的，他們可能需要時間來消化和理解。

-學生可能對進化論的歷史背景和科學證據缺乏了解，這可能會影響他們對進化理論的接受程度。

-部分學生可能因為對生物進化的誤解或偏見而感到困惑。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解生物進化的基本原理，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同物種，體驗生存斗爭和自然選擇的過程。

3.實施實驗操作，讓學生觀察生物變異現象，通過實際操作加深對進化原因的理解。

4.利用多媒體展示進化論的歷史背景和科學證據，增強學生對進化理論的認同感。

5.結合案例研究，分析實際生物進化案例，提高學生的分析能力和批判性思維。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個非常重要的生物學主題——生物進化的原因。在座的各位可能對生物的形態、結構和功能有所了解，但今天我們要深入探討的是生物是如何從一個物種進化成另一個物種的。準備好了嗎？讓我們一起揭開生物進化的神秘面紗。

二、新課講授

（老師）首先，我們來回顧一下我們已經學過的知識。同學們，還記得我們之前學過的遺傳和變異嗎？這些都是生物進化的重要基礎。那么，生物進化的原因有哪些呢？

（學生）老師，我知道，生物進化有自然選擇和基因突變等原因。

（老師）非常好，同學們已經掌握了基礎知識。接下來，我們要深入探討自然選擇這一重要原因。

（老師）自然選擇，簡單來說，就是那些適應環境的生物更有可能生存下來并繁殖后代，而不適應環境的生物則可能被淘汰。這個過程被稱為適者生存。那么，自然選擇是如何發生的呢？

（老師）首先，我們要了解生物的遺傳變異。生物在繁殖過程中會產生各種變異，這些變異有的是有利的，有的是不利的。接下來，我們要探討環境對生物的影響。

（老師）同學們，請看大屏幕，這里有一張圖片展示了不同物種的生存環境。你們能觀察到什么？

（學生）老師，我發現這些物種的形態和結構都與其生活環境相適應。

（老師）沒錯，這就是環境對生物的影響。在自然環境中，那些適應環境的生物更容易生存下來，而不適應環境的生物則可能被淘汰。

（老師）接下來，我們要討論一下生存斗爭。在自然界中，資源是有限的，生物之間會為了生存而進行激烈的競爭。這個過程被稱為生存斗爭。

（老師）同學們，請思考一下，在生存斗爭中，哪些生物更有可能生存下來？

（學生）老師，我認為那些適應環境的生物更有可能生存下來。

（老師）非常好，同學們已經理解了生存斗爭的概念。現在，讓我們結合自然選擇和生存斗爭來探討生物進化的原因。

（老師）自然選擇和生存斗爭是生物進化的兩個重要原因。在這個過程中，那些適應環境的生物更有可能生存下來并繁殖后代，而不適應環境的生物則可能被淘汰。這就是生物進化的基本原理。

三、案例分析

（老師）為了更好地理解生物進化的原因，我們來分析一個實際案例。同學們，請看大屏幕，這里展示了一只狼和一只羊的圖片。

（老師）狼和羊在自然界中是捕食者和被捕食者的關系。狼為了生存，需要捕食羊；而羊為了生存，需要躲避狼的捕食。這個過程體現了生存斗爭和自然選擇。

（老師）同學們，請思考一下，狼和羊在長期的生存斗爭中，哪些特征更有利于它們的生存？

（學生）老師，我認為狼的速度和敏捷性更有利于捕食，而羊的警覺性和逃跑能力更有利于躲避捕食。

（老師）沒錯，這就是自然選擇和生存斗爭在生物進化中的體現。通過長期的生存斗爭，狼和羊的特征逐漸發生了變化，以適應它們的生活環境。

四、課堂討論

（老師）同學們，現在我們來討論一下生物進化的原因。請結合我們剛才學習的知識，談談你對生物進化的理解。

（學生1）老師，我認為生物進化是自然界中的一種普遍現象，它使得生物能夠適應不斷變化的環境。

（學生2）老師，我同意這個觀點。生物進化是通過自然選擇和生存斗爭來實現的，只有適應環境的生物才能生存下來。

（老師）非常好，同學們對生物進化的理解很到位。現在，讓我們再來探討一下生物進化的證據。

五、生物進化的證據

（老師）生物進化的證據有很多，其中最典型的證據是化石。同學們，請看大屏幕，這里展示了一些化石的圖片。

（老師）化石是生物進化的直接證據。通過研究化石，我們可以了解到生物在地球歷史上的演化過程。

（老師）同學們，請思考一下，化石是如何成為生物進化證據的？

（學生3）老師，化石記錄了生物在不同地質時期的形態和結構，我們可以通過對比化石來了解生物的進化過程。

（老師）沒錯，同學們已經理解了化石作為生物進化證據的重要性。接下來，我們要探討一下其他生物進化的證據。

（老師）除了化石，還有許多其他的生物進化證據，如遺傳學、比較解剖學等。這些證據都表明生物是不斷進化的。

六、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了生物進化的原因，包括自然選擇和生存斗爭。通過案例分析、課堂討論和生物進化證據的介紹，我們對生物進化的理解更加深入了。

（老師）現在，請同學們回顧一下今天所學的內容，并總結一下生物進化的原因。

（學生4）老師，生物進化的原因是自然選擇和生存斗爭，只有適應環境的生物才能生存下來。

（老師）很好，同學們已經掌握了生物進化的原因。在今后的學習中，希望大家能夠繼續探索生物進化的奧秘。

七、布置作業

（老師）同學們，今天的課程就到這里。為了鞏固所學知識，請完成以下作業：

1.閱讀教材中關于生物進化的相關內容，總結自然選擇和生存斗爭對生物進化的影響。

2.查找并記錄至少三個生物進化的實例，分析這些實例中生物是如何適應環境的。

3.準備一份關于生物進化的報告，內容包括生物進化的原因、證據和意義。

（老師）希望大家能夠認真完成作業，下節課我們將一起分享彼此的學習成果。下課！教學資源拓展1.拓展資源：

-《物種起源》：查爾斯·達爾文的經典著作，詳細闡述了自然選擇和生物進化的理論。

-《生物進化論》：現代生物進化理論的奠基之作，介紹了進化論的發展歷程和重要觀點。

-《生物進化與人類文明》：探討生物進化對人類文明的影響，以及人類在進化過程中的角色。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《物種起源》和《生物進化論》，了解達爾文的自然選擇理論和現代生物進化理論的基本觀點。

-引導學生關注生物進化與人類文明的關系，思考人類在進化過程中的角色和責任。

-組織學生參觀自然歷史博物館或科技館，通過實物展示和互動體驗，加深對生物進化的理解。

-建議學生參與生物進化相關的科學實驗，如觀察生物變異、實驗驗證自然選擇等，提高學生的實踐能力。

-鼓勵學生參加生物進化相關的學術講座或研討會，與專家面對面交流，拓寬知識視野。

-引導學生關注生物進化領域的最新研究動態，了解生物進化理論的發展趨勢。

-建議學生撰寫生物進化相關的科普文章或研究報告，鍛煉學生的寫作能力和研究能力。

-組織學生開展生物進化主題的辯論賽或知識競賽，提高學生的思辨能力和團隊協作能力。

-鼓勵學生參與生物多樣性保護活動，了解生物進化對生態系統穩定性的重要性，培養環保意識。

-引導學生關注生物進化在農業、醫學、生物技術等領域的應用，了解生物進化對人類社會的貢獻。

-建議學生通過閱讀科普書籍、觀看紀錄片等方式，拓展生物進化相關知識，提高科學素養。教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別出需要改進的地方。以下是我對本次生物進化原因教學的反思與改進計劃。

首先，我在教學過程中發現，學生對生物進化的概念和原因的理解還不夠深入。雖然我通過講解、討論和案例分析等方式，試圖讓學生理解自然選擇和生存斗爭在生物進化中的作用，但部分學生在課后反饋中提到，他們對這些概念的理解仍然感到困惑。因此，我計劃在未來的教學中，采用更加直觀的教學方法，如制作生物進化動畫或模擬實驗，讓學生通過視覺和動手操作來加深對進化原理的理解。

其次，我發現課堂討論環節的參與度不夠高。雖然我鼓勵學生積極參與討論，但實際效果并不理想。一些學生可能因為害怕犯錯或者缺乏自信而不愿意發言。為了提高學生的參與度，我打算在未來的教學中，采用小組討論的形式，讓學生在小組內進行交流，這樣可以降低學生的心理壓力，同時也能培養他們的團隊協作能力。

另外，我也意識到在教學過程中，我可能過于強調了理論知識的傳授，而忽視了實踐操作的重要性。學生們在課堂上雖然能夠理解一些基本概念，但在實際操作中卻顯得有些生疏。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，增加實驗和實踐活動，讓學生通過親身體驗來加深對知識的理解和記憶。

在教學媒體的使用上，我也發現了一些問題。雖然我使用了多媒體課件來展示生物進化的證據和案例，但部分學生反映說，過多的文字和圖片讓他們感到信息量過大，難以消化。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重教學媒體的設計，盡量使用簡潔明了的圖表和圖片，避免信息過載。

最后，我認為在評價學生的過程中，我還可以做得更好。目前，我主要依靠課堂表現和作業成績來評價學生，但這樣的評價方式可能不夠全面。我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如觀察學生的課堂參與度、實驗操作能力、小組合作表現等，以更全面地評估學生的學習成果。

為了實施這些改進措施，我計劃在接下來的教學中，先進行小規模的試點，觀察效果，并根據實際情況進行調整。同時，我也會積極向有經驗的教師請教，學習他們的教學方法，不斷提升自己的教學水平。典型例題講解1.例題：在一個生態系統中，假設有捕食者和被捕食者兩種生物，捕食者的數量增加會導致被捕食者數量的變化。請分析捕食者數量增加對被捕食者數量的影響，并說明這種現象與生物進化的關系。

解答：捕食者數量增加會導致被捕食者數量減少，因為捕食者有更多的食物來源。這種現象會導致被捕食者種群中適應捕食者壓力的個體（如具有更好的逃避捕食者能力或偽裝能力）更有可能生存下來并繁殖后代。隨著時間的推移，這些有利的特征會在種群中積累，從而促進生物進化。

2.例題：在自然選擇的過程中，如果一個物種的某個基因突變使得個體在生存斗爭中具有優勢，那么這個基因突變可能會如何影響該物種的進化？

解答：如果一個基因突變使得個體在生存斗爭中具有優勢，那么這個突變基因的攜帶者更有可能生存下來并繁殖后代。隨著時間的推移，這個有利的基因突變將會在種群中逐漸增加，從而推動物種的進化。

3.例題：以下哪個特征不是自然選擇的結果？

A.適應環境的形態結構

B.快速繁殖能力

C.對疾病的免疫力

D.個體間的競爭

解答：D.個體間的競爭。個體間的競爭是自然選擇過程中的一個因素，但不是自然選擇的結果。自然選擇的結果是那些適應環境的特征在種群中的累積。

4.例題：以下哪個現象不是生物進化的證據？

A.化石記錄

B.遺傳多樣性

C.人類對環境的改造

D.生物的地理分布

解答：C.人類對環境的改造。人類對環境的改造可能會影響生物的進化，但它本身不是生物進化的證據。化石記錄、遺傳多樣性和生物的地理分布都是生物進化的證據。

5.例題：以下哪個理論解釋了生物進化的原因？

A.達爾文的進化論

B.孟德爾的遺傳學

C.愛因斯坦的相對論

D.牛頓的萬有引力定律

解答：A.達爾文的進化論。達爾文的進化論是解釋生物進化的原因的理論，它基于自然選擇和生存斗爭的概念。其他選項分別是物理學和遺傳學的理論，與生物進化無關。板書設計①生物進化的概念

-生物進化：物種隨時間在形態、結構和生理功能上的變化。

-物種：具有共同祖先的生物