（遵義專版）2024年秋九年級化學上冊第2章身邊的化學物質2.2奇妙的二氧化碳第1課時二氧化碳的循環、性質和用途、化合反應與分解反應教學設計滬教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）（遵義專版）2024年秋九年級化學上冊第2章身邊的化學物質2.2奇妙的二氧化碳第1課時二氧化碳的循環、性質和用途、化合反應與分解反應教學設計滬教版教學內容（遵義專版）2024年秋九年級化學上冊第2章身邊的化學物質2.2奇妙的二氧化碳第1課時二氧化碳的循環、性質和用途、化合反應與分解反應

1.二氧化碳的循環：了解自然界的碳循環過程，包括二氧化碳的來源、去向以及與植物、動物和人類的關系。

2.二氧化碳的性質：學習二氧化碳的物理性質和化學性質，如無色無味、密度大于空氣、能溶于水等。

3.二氧化碳的用途：了解二氧化碳在工業、農業、食品、醫療等領域的應用。

4.化合反應與分解反應：學習二氧化碳的化合反應和分解反應，掌握其反應方程式的書寫。核心素養目標1.培養學生的科學探究精神，通過實驗探究二氧化碳的性質和反應。

2.提升學生的科學思維，通過分析二氧化碳的循環過程，理解物質間的關系。

3.增強學生的社會責任感，認識到二氧化碳與環境保護、可持續發展之間的關系。

4.培養學生的化學實驗技能，通過實驗操作掌握化合反應與分解反應的實驗方法。教學難點與重點1.教學重點：

-二氧化碳循環的理解：重點在于幫助學生理解大氣、水圈、生物圈和巖石圈中二氧化碳的循環過程，特別是植物光合作用和呼吸作用在循環中的作用。

-二氧化碳性質與用途的結合：強調二氧化碳的物理性質（如無色無味、密度大于空氣）和化學性質（如與水反應生成碳酸）在實際應用中的體現，如碳酸飲料的制作。

-化學反應方程式的書寫：重點在于掌握二氧化碳參與化合反應（如與水反應生成碳酸）和分解反應（如碳酸分解生成二氧化碳和水）的方程式書寫。

2.教學難點：

-二氧化碳循環的動態平衡：難點在于理解二氧化碳循環中各環節之間的動態平衡，以及人類活動如何影響這種平衡，例如二氧化碳排放對氣候變化的潛在影響。

-二氧化碳性質的理解：難點在于理解二氧化碳的化學性質，特別是它如何與其他物質反應，以及這些反應在實際生活中的應用。

-分解反應的機理：難點在于理解分解反應中二氧化碳的生成過程，以及如何通過實驗觀察和數據分析來證明反應的發生。例如，通過觀察碳酸鈣與鹽酸反應產生的二氧化碳氣體，理解分解反應的特點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過系統講解二氧化碳的循環、性質和用途，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生討論二氧化碳對環境的影響，激發學生的思考和分析能力。

3.實驗法：通過二氧化碳的實驗操作，讓學生親身體驗化學現象，加深對知識的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示二氧化碳的循環圖、性質表格等，直觀呈現知識內容。

2.實驗視頻：播放二氧化碳相關實驗的視頻，幫助學生理解實驗操作和現象。

3.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們來學習化學新知識——二氧化碳。你們知道二氧化碳在我們的生活中有哪些作用嗎？（學生）二氧化碳是植物光合作用的原料，還能用于滅火，制成碳酸飲料等。（老師）很好，看來大家對二氧化碳已經有了一定的了解。那么，今天我們就來深入探討二氧化碳的循環、性質和用途，以及它在化學反應中的表現。

二、新課導入

（老師）首先，我們來了解一下二氧化碳的循環。同學們，你們知道二氧化碳在大氣中的循環過程是怎樣的嗎？（學生）二氧化碳來源于化石燃料的燃燒、動植物的呼吸等，通過植物的光合作用，二氧化碳被轉化為有機物，同時釋放出氧氣。（老師）非常好，那么，二氧化碳在大氣、水圈、生物圈和巖石圈之間是如何循環的呢？接下來，我們一起通過課件來學習。

（老師）現在，請同學們打開課本，閱讀第2.2節的內容。通過閱讀，你們了解到二氧化碳的循環主要包括哪些環節？（學生）包括二氧化碳的排放、吸收和轉化等環節。（老師）很好，接下來，我們通過小組討論的方式，探討一下二氧化碳循環對環境的影響。

三、小組討論

（老師）現在，我們將分為四個小組，每組選擇一個環節，討論一下這個環節對環境的影響。討論結束后，每組派一名代表發言，分享你們的討論成果。

（學生）分組討論中，同學們積極思考，各抒己見。經過一番討論，我們得出了以下結論：

小組一：二氧化碳排放過多會導致溫室效應，引起全球氣候變暖。

小組二：二氧化碳的吸收和轉化有助于降低大氣中的二氧化碳濃度，減緩溫室效應。

小組三：植物的光合作用是二氧化碳循環的關鍵環節，保護植物有助于維護碳循環的平衡。

小組四：巖石圈中的二氧化碳轉化，如碳酸鈣的生成，對地質環境有重要影響。

四、實驗演示

（老師）同學們，剛才我們討論了二氧化碳循環對環境的影響，接下來，我們來通過實驗來驗證二氧化碳的性質。

（老師）首先，我們進行二氧化碳的溶解實驗。請同學們觀察實驗現象，并記錄下來。（學生）在實驗中，我們觀察到二氧化碳溶于水后，溶液的酸性增強，導致紫色石蕊試液變紅。

（老師）接下來，我們進行二氧化碳與澄清石灰水的反應實驗。請同學們觀察實驗現象，并記錄下來。（學生）在實驗中，我們觀察到二氧化碳與澄清石灰水反應生成白色沉淀，說明二氧化碳能與氫氧化鈣反應。

五、知識鞏固

（老師）同學們，通過剛才的實驗，我們了解了二氧化碳的性質。現在，請同學們完成課本上的練習題，鞏固所學知識。

六、課堂小結

（老師）今天，我們學習了二氧化碳的循環、性質和用途。希望大家通過本節課的學習，能夠了解到二氧化碳在自然界中的作用，以及它在人類生活中的應用。同時，也要關注二氧化碳對環境的影響，樹立環保意識。

（老師）同學們，今天的課程就到這里。課后，請同學們認真復習課本內容，完成課后作業。下節課，我們將繼續學習二氧化碳的化學反應。謝謝大家！知識點梳理1.二氧化碳的循環

-二氧化碳的來源：化石燃料的燃燒、動植物的呼吸、火山爆發等。

-二氧化碳的去向：植物的光合作用、水體的溶解、巖石的風化等。

-二氧化碳的循環環節：大氣中的二氧化碳通過光合作用進入生物圈，再通過呼吸作用和分解作用返回大氣。

2.二氧化碳的性質

-物理性質：無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水。

-化學性質：能與水反應生成碳酸，能與堿反應生成碳酸鹽，能與鈣化合物反應生成白色沉淀。

3.二氧化碳的用途

-工業用途：干冰（固態二氧化碳）用于冷卻、冷藏和制造煙霧效果。

-農業用途：二氧化碳用于溫室氣體增施，提高植物的光合作用效率。

-醫療用途：液態二氧化碳用于麻醉和冷凍治療。

-食品用途：二氧化碳用于碳酸飲料的制作，使飲料具有獨特的口感。

4.化合反應與分解反應

-化合反應：兩種或兩種以上的物質反應生成一種新物質的反應。

例如：二氧化碳與水反應生成碳酸。

-分解反應：一種物質在一定條件下分解成兩種或兩種以上的物質的反應。

例如：碳酸分解生成二氧化碳和水。

5.二氧化碳與環境保護

-二氧化碳排放與溫室效應：過多的二氧化碳排放會導致溫室效應，引起全球氣候變暖。

-二氧化碳與碳循環：二氧化碳是碳循環中的重要組成部分，人類活動對碳循環的影響需要引起重視。

6.二氧化碳的檢測與測定

-澄清石灰水檢驗法：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，用于檢測二氧化碳的存在。

-石蕊試液檢驗法：二氧化碳溶于水生成碳酸，能使紫色石蕊試液變紅，用于檢測二氧化碳的酸性。

7.二氧化碳的實驗操作

-實驗器材：集氣瓶、澄清石灰水、紫色石蕊試液、滴管等。

-實驗步驟：收集二氧化碳氣體，通入澄清石灰水或紫色石蕊試液，觀察現象。

8.二氧化碳的化學反應方程式

-二氧化碳與水反應：CO2+H2O=H2CO3

-碳酸分解：H2CO3=CO2↑+H2O

-二氧化碳與氫氧化鈣反應：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于二氧化碳的循環、性質和用途等問題能夠迅速給出答案。

-學生在實驗操作中表現出良好的動手能力，能夠按照實驗步驟進行操作，并注意實驗安全。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠圍繞二氧化碳循環對環境的影響進行深入討論，提出了多種觀點和解決方案。

-各小組代表在課堂上進行了成果展示，表達清晰，邏輯性強，能夠準確傳達小組討論的結論。

3.隨堂測試：

-進行了隨堂測試，測試內容涉及二氧化碳的循環、性質、用途以及化學反應方程式的書寫。

-學生們的測試成績總體良好，大部分學生能夠正確回答問題，但對二氧化碳循環環節的理解仍有待加強。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行了自評和互評，反思自己在課堂上的表現，包括對知識的掌握程度、實驗操作的熟練度以及參與討論的積極性。

-學生們互相評價時，能夠客觀指出對方的優點和不足，體現出良好的團隊協作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對二氧化碳循環環節，教師評價指出部分學生在理解上存在困難，建議通過課后輔導和額外的練習來加強。

-對于實驗操作，教師評價認為學生們基本掌握了實驗步驟，但部分學生在實驗細節上仍有疏漏，需要在今后的實驗中更加注意。

-在討論環節，教師評價肯定了學生的積極參與和思考，但建議在表達觀點時更加注重邏輯性和條理性。

-教師將根據學生的測試成績和課堂表現，給出具體的反饋意見，并針對個別學生的薄弱環節提供個性化的輔導方案。

-教師將鼓勵學生在課后繼續探索二氧化碳的相關知識，例如查閱資料、觀看科普視頻等，以拓寬知識面和提高學習興趣。課后作業1.完成課本第2.2節“奇妙的二氧化碳”后的練習題，包括填空、選擇題和簡答題。

-填空題：二氧化碳在自然界中的循環主要包括_______、_______、_______和_______四個環節。

-答案：排放、吸收、轉化、返回。

-選擇題：下列哪種物質不是二氧化碳的來源？

A.植物的光合作用

B.動植物的呼吸

C.火山爆發

D.鐵的氧化

-答案：D

-簡答題：簡述二氧化碳在工業上的兩種主要用途。

答案：二氧化碳在工業上的主要用途包括：1)作為滅火劑，因為二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，且密度大于空氣，可以覆蓋燃燒物表面，隔絕氧氣；2)作為化工原料，用于制造碳酸飲料、干冰等。

2.設計一個簡單的實驗，驗證二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。

實驗步驟：

-準備澄清石灰水、二氧化碳氣體（可以使用石灰石和稀鹽酸反應產生）。

-將澄清石灰水倒入集氣瓶中。

-將產生的二氧化碳氣體通入集氣瓶中。

-觀察澄清石灰水的變化。

3.分析以下化學反應方程式，并說明二氧化碳在其中的作用。

化學反應方程式：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

答案：二氧化碳在這個反應中與氫氧化鈣反應，生成碳酸鈣沉淀和水。二氧化碳起到了與堿反應生成鹽的作用。

4.寫出以下物質的化學式，并說明它們與二氧化碳反應的類型。

-碳酸飲料中的碳酸：H2CO3（化合反應）

-碳酸鈣：CaCO3（化合反應）

-碳酸氫鈉：NaHCO3（化合反應）

5.結合所學知識，討論以下問題：

問題：為什么說二氧化碳是導致溫室效應的主要氣體之一？

答案：二氧化碳是溫室氣體之一，因為它能夠吸收和發射紅外輻射，導致地球表面溫度升高。隨著人類活動導致二氧化碳排放增加，大氣中的二氧化碳濃度上升，增強了溫室效應，導致全球氣候變暖。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也增強了課堂的趣味性。

2.實驗教學：通過設置二氧化碳的實驗，讓學生親自動手操作，觀察實驗現象，這樣可以讓學生更加直觀地理解二氧化碳的性質和用途。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對二氧化碳循環的理解不夠深入：在教學過程中，我發現部分學生對二氧化碳循環的各個環節之間的關系理解不夠，需要加強這方面的教學。

2.實驗操作細節處理不足：在實驗教學中，個別學生在操作過程中存在一些細節上的疏忽，比如實驗器材的使用不當、實驗步驟的遺漏等，這需要我在今后的教學中更加注重實驗操作的規范訓練。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試和作業完成情況，缺乏對學生實際操作能力和創新思維的評價，需要探索更加多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化二氧化碳循環的教學：為了讓學生更好地理解二氧化碳循環，