第一課：受歡送的“耳朵”

【主題背景】

擅長傾聽是一種禮貌，表示對說話者的敬重；擅長傾聽也是學習的一

種重要方式，通過傾聽可以利用別人才智扶植自己解決問題。小學生

好玩、好動，留意力不夠長久，導致他們既擅長傾聽，更不會傾聽。

尤其是低年級學生，聽別人講話時，會有走神、擺布小動作、東張西

望、隨意插話、根本不聽、不思索等不良習慣。本課旨在通過活動，

使學生相識到“傾聽”的重要性，并通過有針對性的訓練，駕馭良好

傾聽的要求與技巧，自覺改掉不良傾聽習慣，做一個“受歡送”的傾

聽者。

【活動目的】

1.理解“傾聽”的重要性，明確什么樣的傾聽行為是受歡送的。

2,體驗不同的傾聽看法和傾聽行為帶給人的的不同感受，從而區分

什么是不良的傾聽行為和良好的傾聽行為。

【活動方法】

測試法、運動法、嬉戲法

【活動打算】

多媒體課件

活動過程：

一、嬉戲導入（5分鐘）

導語：我們先來做一個“小熊照鏡子”的嬉戲。

1.嬉戲規則：

（1）每組選一名代表到臺前表演，教師講故事一一《小熊照鏡子》。

（2）表演者聽到“干凈”這個詞的時候，要做洗臉的動作，而在聽

到“鏡子”這個詞的時候則站著的人要立即坐下，而坐著的人要立即

站起來。

2、讓沒有出錯的同學說說自己的閱歷，出現錯誤的同學說說自己為

什么錯了。

3、教師小結：原來這些同學細致地聽，專心地做，所以才做得這么

好。你們真不愧是個好“聽眾二這節課我們一起討論“怎樣做一個

受歡送的傾聽者二（板書課題）

二、心理劇：《不受歡送的明明》（15分鐘）

一名學生講故事，明明同學有時不停變換身體姿態、插話、搶話題；

有時東張西望、不停看表、不停轉筆，有時埋頭看書、打哈欠、伸懶

腰，有時講故事的同學講一句，他還就點頭，最終反問“你剛剛說什

么？”

最終，講故事的同學失去了議論的興致，沒精打采地走開了。

L討論：不受歡送的行為表現

（1）看過這個心理劇，請大家來推斷一下，明明是受歡送的傾聽者

嗎？

（2）在他身上都有哪些不受歡送的傾聽行為？

（3）明明不細致傾聽的后果是什么？

2.解密“微表情”

屏幕出現各種不合格的傾聽動作圖示，教師引導學生分析這樣的傾聽

行為有可能在向說話者傳遞什么樣的信息,

（1）身子不停地轉來轉去或不停地變換姿態一一什么時候可以完畢

啊！

（2）隨意插話、搶話一一你說的我都知道了。

（3）東張西望一一你可不行以不要再說了。

（3）轉筆一一真有些無聊。

（5）不停地看表一一逐客令：你是不是該走了？

（6）埋頭做自己的事情一一你愛說不說，我得干自己的事了。

（7）打哈欠、伸懶腰一一我對你所說的內容沒什么愛好。

3.溝通：假如你遇到了這樣的聽眾，你是什么感受？

三、說說做做“受歡送”（12分鐘）

1.自我剖析

在你以往的傾聽行為中，哪些不利于交往？今后該如何改良？學生溝

通。

2.小組討論

怎樣才是良好的傾聽表現？

3.互動傾聽

（1）學生兩個人一組，其中一名學生將最近自己感愛好的一件事情

告知對方，然后再交換角色，要求學生努力做一個受歡送的傾聽者。

（2）評價對方是不是一個受歡送的傾聽者，哪些方面表現好？面對

良好的傾聽者，你的感受又是怎樣？

四、總結提升（8分鐘）

1.學生分小組改編小品《明明受歡送了》

2.抽一個小組表演。

3.教師小結：今日的活動中大家知道了這么多聽講的好方法,但重要

的是堅持,心理學家說：養成一個好習慣須要用21天。接下來的21

天，我們立下一個約定

第二課：我是小問號

活動目的：

1、能主動開動腦筋，找出問題，有對科學事物詢問、探究、求知

的愛好。

2、寵愛當個小問號,會用“為什么”、“什么”等表示疑問的詞提

出問題。

3、會運用已有的閱歷解答問題，體驗一問一答的樂趣。

活動打算：

1、認知打算：理解動畫片《聰慧的一休》及一休的提問；相識“？”

符號。

2、物質打算：布置科學宮場景（動腦筋爺爺畫像，有關動物、植物、

自然現象等科學圖片、卡片、圖書、實物，地球儀、小試驗操作用具,

剛好貼問號符號，小問號娃娃胸飾）；有關奇妙的地球錄像資料，《聰

慧的一休》音樂磁帶、錄音機、白磁帶。

活動過程：

一、激發求知愛好;爭當小問號娃娃

1、介紹動腦筋爺爺和科學宮。小摯友看，這里是科學官，動腦筋

爺爺是最有學問的人了，今日，他要請我們大班的小摯友到科學宮來

玩，你們興奮嗎？動腦筋爺爺說來這里玩的小摯友發覺不懂的總

會提出很多的問題，你們假如發覺有不懂的該怎么辦呢？

2、學生爭當小問號娃娃，自己佩帶小問號胸飾。動腦筋爺爺叫

愛提問題的小摯友是小問號，你們誰情愿當小問號？以前，總是教師

提問題，今日，是小問號來提問題了。請你們趕快戴上小問號娃娃的

標記，自己去看一看，你有什么問題。3、學生自由視察圖片、實物,

找出問題。

二、講解提問方法，學習提出問題

1、引出地球儀，視察其名稱及外形特征，學慣用表示疑問的詞提

出問題。提問：（指出地球儀）你們相識它嗎？不知道它的名字該怎

樣提出問題？

2、學生視察四周不相識的事物，提出問題。引導學生對不相識的

事物或它的外形特征，就要用“什么”、“為什么”等表示疑問的詞提

出問題。

3、視察地球的作用及與人們的關系，學習對不懂的或不明白的該

怎樣提出問題。

三、找尋多種途徑，共同解答問題

（1）看錄像和翻閱有關地球的資料?，引導學生思索問題，大膽發表

已有的閱歷，綻開對問題的討論，求得問題的解答。

（2）以動腦筋爺爺的口吻扶植學生解答一些不懂的或不明白的問題。

教師小結：只要你肯動腦筋，多提問題，向四周的人請教或看書、看

電視，就能知道很多不懂的事情和學問，明白很多道理。

四、細致視察思索，大膽提出問題

第三課歡樂成長

一、活動目的：

1、引導學生理解一些排解苦惱的方法，使學生知道應當笑對生活中

的不如意，做一個歡樂的人。

2、學會更好地調整自己，使自己擁有主動安康的心理狀態和心情。

二、活動重點：

引導學生通過視察體驗別人的歡樂與苦惱，找到歡樂的真諦。

三、活動難點：引導學生用自己所駕馭的找尋歡樂的策略來更好地調

整自己。

四、活動形式：情境嬉戲、心理短劇、角色扮演、情境模擬、討論溝

通、行為訓練等

五、活動打算：

多媒體課件、錄音機、磁帶、心理小品、座位成圓桌形

六、設計意圖：

歡樂和苦惱常伴隨著每一個人，假如總是想著煩心的事，就會變更自

身的心境。久而久之，將導致消極的人生看法，不利于學習和生活。

本課的設計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學因素，指導學生如何

面對苦惱，找到調整心情的妙方，學會笑對人生。整個過程讓學生多

想、多動、多參加、多感悟，力求學生自悟自得，表達心理教化以學

生為主體的原則。讓學生學會在生活、學習中遇到苦惱時可以自我調

整、自我疏導，甚至自我渲泄，以到達進步心理素養的目的。

活動過程：

一、創設情景體驗苦惱：

1、揭題，播放音樂，教師激情導入：

人人都想和歡樂在一起，每天歡樂，時時歡樂。但是，在我們的生活、

學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，教師騎著

自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避小及，教

師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒

停，揚長而去。這使教師特別生氣，這人既不遵守交通規則，又缺乏

應有的社會公德，人不應當了。教師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的

腿，心里很不開心。是啊，生活中，讓人生氣、讓人苦惱、讓人苦痛

的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、趁機引導，回憶苦惱：

誰都難免會遇到不開心的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令

你苦惱的事。

二、學生互動，傾訴苦惱：

1、教師導語：生活中人人有苦惱，有了苦惱怎么辦請大家來聽

一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

A、教師引導，翻開話題：有了苦惱，讓我們像故事中的理發師一樣

來大聲地說出自己的苦惱！

B、我口說我心：引導學生訴說感到不開心的事。

三、溝通方法，心理疏導:

1、觀看心理小品，評析是非:

小品一：（內容概要：表弟在踢足球，不當心摔了一跤，丹丹正想去

扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就指責丹丹沒照看好

弟弟。丹丹生氣地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。）

小品二：（內容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，玲玲

沒評上語文科代表，12月份評上了周記科代表。玲玲跟教帥說她想

做語文課代表，教師不愿。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心里，放學

了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

2、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現，請大家討論，他們

這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發覺問題、分析問題、解決

問題。

3、教師導語：大家遇到的問題中，有很多苦惱其實是可以排解的，

可以感受歡樂的。

4、觀看多媒體動畫劇：《豬八戒新傳》。

思索：為什么同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂？

教師小結：不同的想法，對人的影響多大啊！

5、情境嬉戲：《猜一猜》

情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我

細致地寫，滿懷信念地給教師看，教師說不行；而同桌這么死板的作

文，教師卻說好多了。

教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（教師處理事情不

公正；同桌會拍馬屁；教師看不起我）

情節設計：教師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭伸綻開來。

教師引導（2）：猜一猜教師剛剛對丁丁說了什么？（請換一個角度想

問題）

情節設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么興奮？她是怎么想

的？（教帥覺得我的作文程度比同桌高，應當寫得更好；教帥對我嚴

格是為我好。）

6、心理體驗，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿足。可

是，鄰居李芳說：〃太難看了！”小紅這樣想：。她覺得特

殊難過。小紅這樣想：。她覺得還可以。小紅這樣想：。

她覺得很歡樂了。

7、師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不

是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，

有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫苦惱，增加自信，找到歡樂。

四、共享閱歷，體驗歡樂：

1、過渡：我們知道，生活中有歡樂就有苦惱，有華蜜就會有苦痛，

請你說說你遇到不快樂的事情時，是怎么調整自己的心態的？

2、在小組溝通會后全班溝通：做自己寵愛的事；聽聽音樂，唱唱歌;

看看漫畫……

3、教師點撥：怎樣才能做一個歡樂的人？大家的方法真多！這些讓

我們歡樂的方法就像是我們的心靈養分餐，讓我們擺脫苦惱，遺忘不

快，興奮起來。如今，讓我們來打算一份“心理快餐”，把你找尋歡

樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。“做”好的同學，請放

在“自助餐桌”上c（配樂，學生制作心理快餐）

4、享用“心理快餐”：教師導語：如今，大家行動起來，一起來享用

美味的心理佳肴吧!①看史努比動畫片段;②播放節奏感很強的音樂,

跟著音樂做運動；③齊唱《華蜜拍手歌》，邊唱邊拋開苦惱，跟著歌

詞大意拍手、拍肩、跺腳④看照片回憶歡樂的往事；

5、介紹另一些生活中常用的能創建歡樂，發泄不良心情的方法：教

師過渡：這些能使自己常常快樂的小竅門真好，生活中能給我們帶來

歡樂的方法可多了！多媒體動畫演示文稿：讀好玩的書；至少培育自

己有一種愛好愛好；常常與家人、同學、摯友在一起，談心、玩耍；照

鏡子，與鏡中的人說說話；到沒有人的地方大聲喊叫；在勞動創建中

體會歡樂...

6、教師贈言：面對困難的生活，我們應當用主動的方法去調整好自

己的心情，使自己恒久歡樂。

五、關注別人，共享歡樂：

1、小組合作，排解苦惱：

開展“我來勸慰他”活動：通過體驗活動，還沒有完全拋開活動之初

回憶產生的苦惱的同學，同組的學生共同擔當義務，共同協商，結合

自己的生活實際，和這次活動中理解的方法，鼓勵同學嘗試排解苦

惱。

教師引導：被扶植的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，扶植

別人也是一種歡樂。

2、教師總結：今日的活動真有意思，也很勝利，大家都找到了歡樂

的小竅門，學會了自己勸慰自己。我真心盼望看到我們的集體中，人

人都是“歡樂天使”，同時還要學做為別人排解苦惱的“歡樂天使”。

要在平常留心身邊的小伙伴和家人，發覺誰在什么時候有不歡樂的心

情的時候，設法找到緣由，試著為他送去歡樂。

第四課我是我家的小主人

設計理念：

隨著學生年齡的增長，學生應當具有家庭責任感，自覺地對家庭

負起責任來。培育學生關切家庭中發生的事，做好自己的事情，主動

為家庭分憂解難，諒解父母的辛苦，這對學生全面形成負責心理有著

重要的意義。家庭責任感的話題，事實上表達了學校教化對家庭教化

的協助作用。學生在成長的過程中由于每個家庭狀況的不同，則必定

有不平衡的責任感。通過學校的課程設計，可以在肯定的程度上彌補

這種不平衡，學生通過溝通，發覺自己在生活習慣、自我管理、與父

母相處中的缺乏，并漸漸彌補和完善，從而成長為一個安康、負責的

社會人。

活動主題：我是我家小主人

活動目的：

1.激發學生對家庭的責任感，，明確作為家庭的一員，要擔當哪

些責任。

2.實在駕馭一些替家庭分擔責任的途徑和方法。

3.增進家庭責任感。

活動打算：全家福照片每人一張，把學生分成每8人一小組，每小組

提早打算汗衫一件。

活動時間：40分鐘。

活動內容：培育小學生家庭責任感團體心理輔導。

活動對■象：小學四一一六年級學生。

活動步驟:

一、說說我家

1.請每位學生拿出事先打算好的一張全家福照片，想一想在自己

的家庭里爸爸媽媽都擔當什么工作？并寫下來。

2.學生在小組內溝通各自家庭的狀況。例如：爸爸負責高處和重

體力活的工作，媽媽負責日常家務、做飯。爸爸負責教化子女，媽媽

負責子女的生活等等。有特殊狀況如家中有祖輩的家庭狀況也一并說

明。

3.教師總結：我們每個人都是家庭的一員，每個家庭成員都是家

庭的主人，在家庭生活中擔當肯定的責任c作為小主人的我們，是不

是對家庭的事情也要關切，要參加，要與長輩一樣對家庭負責任？

二、我是我家小主人

那么在我們的小家中，小摯友都做了哪些工作，還可以做哪些工

作來扶植爸爸媽媽分擔家庭的責任呢？

1.請學生分組討論，并將討論結果寫在卡片上。

2.每組派一位發言人來介紹本組討論的結果，教師依據學生的發

言將關鍵詞寫在黑板上，其他組的同學進展補充。

3.教師總結：

（1）主動擔當力所能及的家務

（2）不向父母提過分的要求

（3）盡力為家庭分憂解難

（4）管理好自己的學習和生活

(5)自己的事情自己做

(6)學會檢討，對自己的過錯負責

三、小小練兵場

1.師導：剛剛我們的同學提出了對家庭要有責任感，首先表達在

主動擔當力所能及的家務事上，那么依據我們的年齡、身體條件，有

哪些家務是我們力所能及的呢？

學生答復：如掃地、擦桌子、洗碗筷、洗襪子等小件衣服、整理

自己的床鋪和房間等。

2.現場演練：請各組派一位同學帶著打算好的汗衫，到講臺前模

擬洗汗衫，請其他同學視察他們的動作，評點他們在清洗的過程中有

哪些優缺點。

3.教師總結：在其他同學的指導下，洗汗衫變成了一件很簡潔的

事情，今日我們五位同學學會了這一項工作，信任在你們的生活中，

只要肯付出，專心學習，會把各種各樣的家務活學到手，扶植爸爸媽

媽更好地分擔他們的辛苦。

四、明明媽媽的苦惱

1.講故事：明明的媽媽是一個下崗女工，單獨由家門口擺一個小

攤維持生計，由于生意始終不是很好，她在生活中總是省吃儉用，盼

望兒子可以安康、歡樂的成長。可是有一天，明明放學回家跑到媽媽

的小攤前對媽媽軟磨硬泡，撒潑打滾兒，招了一大群人圍著他們看。

原來，同班大志的爸爸從國外回來送了大志一款嬉戲機，明明看了特

別艷羨，于是逼著媽媽也要給他買一臺。媽媽又是難過又是生氣，坐

在那里單獨掉眼淚C

2.提問：同學們，你們覺得明明的這種做法對嗎？錯在什么地

方？

3.學生自由答復。

4.提問：錯在過分，超出了父母的實力范疇。那么，除了超出家

庭經濟條件允許的范疇屬于過分的要求之外，還有哪些要求屬于過分

的要求呢？

5.學生自由答復。如鋪張奢侈過生日等。

6.提問：你們的生活中是否也曾向父母提出過過分的要求，而讓

父母犯難呢？

7.學生自由答復。

8.教師總結：看來生活中我們很多同學提出過過分的要求，這樣

的要求不僅沒有讓爸爸媽媽興奮、歡樂，反倒給他們增加了苦惱，實

在是不應當的。以后在提出要求以前，要三思而后行，實在考慮這個

要求是否合理再作確定。這才是負責任的家庭成員。

五、子路借米的啟發

1.師講解并描述：子路，春秋末魯國人，在孔子的弟子中以政事

著稱。尤其以英勇著名。但子路小的時候家里很窮，常年靠吃粗糧野

菜度日。有一次，年老的父母想吃米飯，可是家里一點米也沒有，怎

么辦？子路想到，要是翻過幾道山到親戚家借點米，不就可以滿足父

母的這點要求了嗎？于是，小小的子路翻山越嶺走了十兒里路，從親

戚家背了一小袋米，看到父母吃上了香噴噴的米飯，子路遺忘了疲憊。

鄰居們都夸子路是一個英勇孝順的好孩子,

提問：由子路借米的故事，你得到了哪些啟發？

2.學生自由答復。

3.師：當家庭發生犯難的事情的時候，我們要意識到自己是家庭

的一員，要盡自己所能扶植爸爸媽媽渡過難關。在你們的家庭中是否

發生過讓爸爸媽媽犯難的事情？你又是怎么做的呢？

4.學生自己答復。

5.教師總結：我們每個人都是爸爸媽媽的好孩子，但是不行能恒

久都是孩子，隨著時間的消逝，我們會一每天長大，在這個過程中，

學會管理自己的學習和生活，對自己的錯誤保持負責任的看法、在家

庭中擔當肯定的家務勞動，不提過分的要求，替爸爸媽媽分憂解難等

都是我們成長為一個負責任孩子的表現。盼望大家接著努力，早日成

為家庭真正的主人！

第五課真誠的贊美

現實生活中，每個人都曾得到過別人的贊美；每個人也都贊美過

別人。贊美就像光滑劑，可以調整互相之間的人際關系；贊美又像協

奏曲，和諧悅耳的聲音讓人神往；贊美如同溫暖的陽光，讓每一個人

享受到人世間的溫情；贊美像催春的戰鼓，時時給人以鼓舞和鼓勵。

因此，在人與人之間關系的處理上，每一個人必需學會贊美。現實生

活中，人人都寵愛別人贊美，因為這是一種精神享受，敬重和榮譽是

人的第二生命；但并非人人都擅長贊美，因為贊美終歸是一門語言藝

術。一個常常贊揚子女的母親可以創建出一個華蜜歡樂的家庭，而

且可以培育出聰慧懂事的孩子。一個常常贊揚學生的教師，不僅讓學

生生活在主動向上的氣氛中，還可以帶出一個有凝合力的班集體。一

個常常贊揚摯友的人，不僅得到更多的摯友，而且能使自己身心愉悅。

贊美別人，仿佛用一支火把照亮別人，同時也能升華自己。對于自我中

心化嚴峻的這一代學生，懂得欣賞與贊美別人的重要性，可以養成擅

長欣賞和贊美別人的習慣，駕馭欣賞與贊美的技巧，并且可以恰當的

運用，對于他們安康開心的成長，是特別重要和必要的。

教學目的：

1、認知目的：懂得贊美的重要性，學習贊美。

2、實力目的：學會用詳細恰當的語言真誠地贊美別人。

3、情感目的：體會到贊美給人帶來的愉悅，并主動主動地在生

活中贊美自己的親人和摯友。

課的類型與課時支配：心理安康課/I課時

主要教學方法：嬉戲、討論、共享

直觀教具：多媒體與黑板

教學重點、難點：贊美時做到：語言恰當、內容詳細、看法真誠。

教學過程：

一、教學導入今日先來做個嬉戲，請全體同學起立，同桌之間

面對面的站好，互相之間保持一臂的間隔，閉上眼睛，伸出你的右

手，并且握拳，豎起你的大拇指，睜開眼睛，微笑的看著對方。再閉

上眼睛，伸出你的右手，并且握拳，伸出你的食指，睜開眼睛，看著

對方。從同學們的表情我可以看出，兩種不同的姿態，在你們心里

產生了不同的心理感受，接下來就請同學們起來談談你們的感受。(依

據學生的發言，做簡潔總結，并且導入新課，出示課題。)

二、教學提醒、強化、延長

(-)贊揚的力氣美國第十六任總統林肯說：“人人都須要贊

美，你我都不例外。”心理學家威廉?詹姆斯說：“人性中最本質的愿

望就是盼望得到贊許贊美對影響別人有著一種奇妙的力氣。接下

來，就讓我們一起來感受欣賞與贊美的力氣，請同學們閱讀教師給的

材料，并且思索每段材料后的問題，將答案寫在筆記本上，時間3分

鐘，閱讀完之后，我會請一些同學請來和大家共享你的感悟。學生

發言，之后出示幻燈片，提醒欣賞與贊揚的力氣，包括以下內容：?

使人心情開心，進步辦事效率?給人信念?給人主動的力氣，走向

勝利?使人有更多的摯友?有助于建立良好的人際關系?是一種

主動的人生看法，促進身心安康

（二）嬉戲:戴高帽剛剛我們理解到，欣賞和贊揚具有如此多主

動的力氣，同學們是否常常聽到教師或別人的贊美？那你們是不是常

常贊美別人呢？不管是還是不是，我們今日讓每個人都體驗一下被人

欣賞和贊美。我們一起來玩一個“戴高帽”的嬉戲，時間3分鐘。（出

示幻燈片）?分組：前后兩桌四人為一小組?嬉戲內容：請同學們

來找一找小組成員的優點?嬉戲原則：真誠、好心?嬉戲規則：請

每個組選出一名組長，負責記錄大家找到的小組成員的優點（活動

完畢后，請一些同學請來共享他贊美別人合被別人贊美的內容以及當

時的心情）

（三）欣賞和贊美的技巧為什么同樣是贊美，有些人的贊美使

人覺得開心，有些人的贊美使人覺得不自由呢？他們缺少什么？我們

一起來找尋答案。先看看這兩個案例（出示幻燈片）邊看邊思索，

為什么會出現這樣的狀況？（學生發言）剛剛同學們分析的這些狀

況，總結起來，是不是說欣賞和贊美也須要一些技巧和方法呢？那同

學們認為須要留意些什么？（以小組為單位，盡可能多的想出贊美須

要留意的地方，組長負責簡潔的紀錄，等一下請大家起來共享你仃小

組的才智結晶）

（四）常用的贊美語言同學們談得不錯，再請大家思索下面這

個問題：贊美別人的方式有哪些？（表情、肢體語言、口頭表達、書

面形）今日我們重點來聊一聊口頭表達的形式，運用集體的才智，頭

腦風暴：常用的贊美語言有哪些？

三、教學回來、檢測今日學了這么多，不知道同學們是不是真

的駕馭了這些學問和技能，接下來做個簡潔的測驗，請每位同學打算

一張小紙條，對班上的隨意一位同學，寫一句你的欣賞和贊美，然后

交給他。完畢語：沒有人十全十美，也沒有人一無所取，擅長發

覺別人的優點，并且給與真誠恰當的贊揚，你會發覺，生活其實充溢

了歡樂和陽光。贊美是人際關系的光滑劑，還可以約束人的行動，使

人自覺克制缺點，主動向上。

第六課風雨之后是彩虹

一、目的：

現實和將來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同

生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。假如沒有較高的心理

素養，就很難適應21世紀的劇烈競爭。現代社會的快速進步和開展

也使得小學生的心理安康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的開展

變更對學校培育的人才提出了更高的要求。讓同學們懂得不但要有強

健的體魄，有獲得信息、加工信息和應用信息的實力，更要有安康的

特性心理品質和良好的社會適應實力。

二、活動目的：

1、讓同學們知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都

不行避開。

2、初步駕馭戰勝挫折的方法，培育學生戰勝挫折的實力。

3、每個人都應當以主動、安康的心態正確對待挫折，用勇

于挑戰自我的志氣和毅力戰勝挫折,獲得勝利。

三、活動打算：

1、心理小測試題。（抽獎紙條8張）

2、小花54朵（明天我供應）

四、活動過程：

（一）歡樂的花兒

A同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，

多么奇妙，充溢朝氣，充溢活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

B這朵漂亮的小花就代表你自己,花是漂亮的，你同樣是漂亮

的。人人都說生命如花，讓我們來欣賞一下花開的情景。（放影像大屏

幕上出現一朵、多朵開得絢爛無比的花）

教師（手指畫面）：花兒在陽光、雨露的滋養下開得是如此

漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。

A:我們人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經驗

“蟲害”“風雨”，我們就是那在教師和家長的呵護下長大的花兒，又

如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更漂亮呢

（二）心情變更

B今日帶來了個盒子。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進

盒子里去取。（一個盒子有8張紙團，分別請每組選一位同學上去模,

只能摸出一個，多則取消）大家看他們的表情。也讓他們說說心理變

更。）

（體驗心情：你想知道里面有什么禮物嗎?“新奇”的

心情，焦急的心情

手伸進盒子之前一一“驚慌”的心情，期盼的心情

手觸摸到禮物時一一“懷疑、驚慌或膽怯”的心情，興奮

的心情

拿出禮物時一一“興奮或膽怯”的心情，他們在取禮物的

過程中，體驗到了各種心情，失落與喜悅，艷羨與懊喪，勝利與機遇）

（三）戰勝挫折與困難

A剛剛大家也知道得到禮品而興奮，沒有得到而懊喪，同樣我們

遇到困難時也難免會泄氣，這時我們要學會堅持不懈的精神。

B格言“我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路

呢？一一魯迅”故事1放影像（海倫姐姐）

同學們你們遇到挫折和困難時是怎樣做的呢？請同學舉手答復。

（A、發泄法：打枕頭，寫日記……B轉移法：到外面玩，做別

的自己寵愛的事……

C、換位法:別人遇到此事，會怎樣做.....D、求助法:找人傾訴,

找尋方法...）

名言是我們的指路明燈，鼓勵自己英勇地與挫折作斗爭，可以多

學點格言，名言。

A故事2前幾天電視焦點節目中有個故事有個同學他很

胖成果也不好，特殊艷羨和嫉妒他們班上的另一個成果好的同學，有

天他在想什么方法讓別人的成果下降呢？（結果他想了一個方法，就

叫人把好同學打了一頓進了醫院，而耽擱了學習，最終他家賠了很多

醫藥費，也被學校開除了）這種心理存在這嚴峻的小安康，是嫉妒的

扭曲表現。

B故事3,挫折中成才的故事張海迪腳殘而自強不息

成為了作家等名人

在學習上我們應當正確相識自己，事在人為，勇往直前，盡自己

的努力，教師和家長知道孩子已經努力，也就心安理得了。

五總結《陽光總在風雨后》放歌曲大家一起）

教師講：成長的路上有陽光，有風雨，就看我們如何面對，

要學會與命運抗爭,笑著完成每一次作業，笑著面對每一次考試，笑著

度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯,挫折就會為你更為精彩的人

生喝彩!英勇面對生活，有你、有我、有他，讓我們共同面對。不經驗

風雨哪里才能見到彩虹呢。

第七課孩子你為什么打架

知道多少次，幾乎都一樣對我說：“教師，孩子不乖，你打好了，

他就是這樣，我們沒有方法，只能打。”看著他們，我想要把孩子缺

點改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉才行。

二、案例分析：

從上述案例介紹可以看出，這幾位同學只要他們有空，就會以任

何方法聚在一起，，隨時隨地打鬧，同時，這幾位同學都表現出：

（一）愛惹事，自控力差。平常管不住自己的手腳，言行舉止不

分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，課間常

因自控力差而與同學發生摩擦，導致出現攻擊行為。

（二）心情不穩定，好沖動，時常亂發脾氣。同樣，這類孩子往往

在家中或嬌生慣養，以自我為中心，或者家庭教化方式簡潔粗暴，非

打即罵。綜上所述，只要學校家庭教化得當，并隨兒童的身心開展進

展有效的心理詢問教化，應當是可以逐步變更的，可以改好的。

三、教化方式：

針對這類學生的行為特點，須要教師和家長對他進展共同矯治。

1、我作為班主任，不能厭煩、卑視這個學生，不能簡潔地認為

是思想和品德問題，粗暴地訓斥、打罵、懲罰，從而引起他的自卑心

理，或是引起他們抗拒心理，造成破罐子破摔，而是要多關切，多理

解，使其感到教師的關心而有所觸動，有悔意，為教化引導打下根底。

同時，也理解到，案例中的孩子的行為形成的緣由之一是受家庭不良

的環境因素影響.一種是父母常常在外，還有一種是父母離異，沒有

盡教化的責任，父或母間或回家聽到教師“告狀”，對孩子不是辱罵

就是棍棒相加。針對他的狀況，我施行了一些干預措施。我同他父母

進展了一次懇切的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良

好的家庭教化。要求他的父母多抽一些時間來關切他的學習和生活。

當孩子有錯時，應耐性開導，而不應辱罵、踢打的教化方式。另外，

我還要求他的家長制止孩子玩電腦嬉戲等等，幫他分析，進步他區分

是非的實力。接下來的日子里，我屢次進展家訪，匯報孩子在校的表

現，理解孩子在家的活動狀況。

2、利用集體的力氣影響他，使其養成良好的行為習慣。他破壞

班紀律，造成班級被扣分了，我就利用晨會課，告知他和同學，他的

行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要遵守紀律，同時我也讓全班

同學都關切他，支配最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對

自己有自信念，使他在大家的好心扶植下，在眾多的典范示范下，逐

步向好的方面開展。

3、適當的進展心理輔導。可以去醫院或特地的心理輔導機構進

展心里輔導。冰凍三尺非一日之寒，在適當的時機進展行為動機等的

心理輔導，有畫龍點睛的作用。讓其知其禮，守其行。有時對教師，

對家長不能說的話，可以對心理輔導師說，加強輔導的針對性。

外國一位哲學家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個

木桶，當你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。中國也有一句話:

“人生十指有長短，一母同胞有愚賢。”是呀，一個班級中總有這樣

那樣的人，只有我們細致對待每一個學生，細致關切每一個孩子，信

任任何問題都是有解決的方法的，上述案班主任工作案例分析例中的

孩子，經過我的努力，以及他父母的扶植，最終從一個個問題孩子變

成了可以根本管住自己的行為，雖然他間或還要“手癢”，但是他真

的變了，變好了。

第八課奇異的“0”

0

0

2、“O”的再想象

（1）在空白的A4之上，用多個圓進展想象創作。

（2）課件展示依據高年級同學的作品進展的動畫創作，由一個

圓、兩個圓，三個圓到更多的圓的不同作品。

3、的深度想象

溝通生活中由圓構成的物品。

小結：同學們，圓在我們身邊隨處可見，想象更是無時不在、無

處不在，它能千變萬化，無窮無盡，比大海還寬廣，比天空還寬闊，

值得我們專心探究、不斷積累、不斷豐富，

三、玩轉想象

1、剪剪“O”

用打算好的圓形紙片剪出一個圓環。

出示嬉戲規則：請發揮你的想象，把手中的變成一個大大

的、完好的圓環，讓它能穿過你身體的某個部位。3分鐘后音樂停頓,

嬉戲完畢。

u學生活動。

（2）比大小，請大家認為圓環大的同學到臺前來。

2、穿穿

（1）教師展示用和學生一樣大小的圓剪成的圓環，并用它穿過

自己的身體。

（2）教師用另一個圓剪成的圓環穿過臺上全部同學的身體。

（3）讓學生揣測其中的奇異。

0"

（4）教師提醒奇異。

小結：綻開想象的翅膀，換個角度來思索，可以使我們體驗到無

窮的微妙、無盡的樂趣。只要擅長視察，擅長思索，善用想象，我們

的生活也會變得更加豐富多彩！

四、想象有益

1.課件展示生活中的創意圖片，展示后共享感受。

過渡：大家說的真好，想象就在我們身邊，有時一個不起眼的創

意就能使我們的生活充溢歡樂、充溢情趣c你猜，這個物品是做什么

用的？

2.播放牙刷創意視頻（隨視頻的進展相機暫停，讓學生想象是什

么，有什么用，怎么用。）

小結：孩子們，這些充溢創意的想象作品，都來源于生活，效勞

于生活。想象就像魔術師一樣，能把平凡變好玩，能把平凡變奇妙，

人類正是靠著這些海闊天空的想象，開拓視野變更生活，進展了很多

的獨創創建，把很多的不行能變成了現實。

請大家課后細致視察身邊的事物，或者查閱網絡等資料，理解生

活中的哪些東西是人類想象的結晶。同時，就學習或生活中的某個物

品進展創意想象和設計，使我們的生活更便利，充溢更多的樂趣。

第九課小學心理安康《相識我自己》教案

活動目的：

認知目的：讓學生學會正確、全面地相識自我。

情感目的：建立良好的自我形象，對自己充溢自信念。

行為目