新課標高中物理

實驗教學教案資料匯總

隆回一中物理組周寶

新課林高中物理實驗教嚏任課教師周寶

物理實驗的目的與要求

1、實驗目的

(1)教會學生用實驗研究物理現象與規(guī)律，包括：

A.正確挑選實臉方法與實臉器材。

B.學會控制實駱條件。

C.知道如何實驗、判斷結果的可靠程度。

(2)幫助學生理解和掌握有關課程內容和重要的物理概念，以形成物理思想,

培養(yǎng)解決物理問題的功底

(3)通過實險培養(yǎng)掌握基本物理量的測量方法，以培養(yǎng)實駿技能。

(4)培養(yǎng)學生嚴謹的實臉態(tài)度、科學的實驗方法及良好的實驗習慣。

2、做好實驗的基本要求

(1)實險前必須做好如下準備：

①明確實驗目的，弄懂實臉原理

②了解儀器性能，熟悉操作步驟

③設計記錄表格，掌握注意事項

(2)實驗中必須手腦并用，做到心到、眼到、手到。

①認真調整實驗裝置，正確使用實驗儀器

②保證滿足實驗條件，注意規(guī)范實險操作

③認真觀察實驗現象，客觀記錄實驗數據

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(3)實驗后必須對數據進行處理：

①尊重實臉客觀事實，正確分析記錄數據

②合理做出實驗結論，獨立完成實驗報告

常用基本儀器的使用與讀數

物理《考試說明》中要求學生熟練掌握的基本儀器有13種，除打點計時器和

滑動變阻器不需要讀數外，其余11種都涉及到讀數問題。

(一)測量儀器使用常規(guī)

對于測量儀器的使用，首先要了解測量儀器的量程、精度、使用注意事項和

讀數方法。

1.關于量程問題：這是愛護測量儀器的一項重要參數，特殊是天平、彈簧桿、

溫度計、電流表、電壓表和多用電表等，超量程使用會損壞儀器，所以實臉時要

根據實驗的具體情況挑選量程適當的儀器。在使用電流表、電壓表時，選用量

程過大的儀器，采集的實驗數據過小，會造成相對誤差較大，應挑選使測量值

位于電表量程的1/3以上的電表；使用多用電表測電阻時，應挑選適當的檔位，

使歐姆表的示數在電表的中值附近。

2.關于精度問題：所選用儀器的精度直接影響著測量讀數的有效數字的位數，

因此應在使用前了解儀器的精度，即看清儀器的最小分度值。其中螺旋測微器

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和秒表的最小分度是一定的。但游標卡尺上游標尺的最小分度、天平游碼標

尺的最小分度、彈簧秤和溫度計刻線的最小分度，都因具體的儀器情況不同而

有所差異，電流表、電壓表和多用電表則會因所挑選的檔位不同而造成最小分度

值有所不同，因此在進行這些儀器的讀數時，一定要看清所選的檔位。

3.使用注意事項：一般不同的儀器在使用中都有其特殊的要求，以下幾點要特

殊注意：

⑴天平在進行測量前應先調平衡。

⑵打點計時器所用電源要求為4?6V的交流電源。

⑶多用電表的歐姆檔每次換檔后要重新調零，被測電阻要與電路斷開，使用完畢

要將挑選開關轉至交流電壓最高檔或“OFF”檔。

⑷滑動變阻器、電阻箱和定值電阻使用過程中要考慮其允許的最大電流。滑動變

阻器采納限流接法時，滑動觸片開始應位于變阻器阻值最大的位置；滑動變阻器采

納分壓接法時，滑動觸片開始應位于分壓為零的位置。

⑸電阻箱開始應處于阻值最大狀態(tài)，調整電阻箱的阻值時，不能由大到小發(fā)生突

變，以免因為阻值過小而燒壞電阻箱。

（二）測量儀器的讀數方法

1.需要估讀的儀器：在常用的測量儀器中，刻度尺、螺旋測微器、電流表、電

壓表、天平、彈簧秤等讀數時都需要估讀。因為最終的讀數要以有效數字的形

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式給出，而有效數字的最后一位數字為估計數字，應和誤差所在位置一致，

在實際操作中，究竟估讀到哪一位數字，應由測量儀器的精度（即最小分度值）

和實驗誤差要求兩個因素共同決定。

根據儀器的最小分度可以分別采納1/2、1/5、1/10的估讀方法，一般：

最小分度是2的，（包括0.2、0.02等），采納1/2估讀，如安培表0-0.

6A檔；

最小分度是5的，（包括0.5、0.05等），采納1/5沽讀，如安培表0?15V

檔；

最小分度是1的，（包括0.1、0.01等），采納1/10估讀，如刻度尺、螺

旋測微器、安培表。?3A檔、電壓表0?3V檔等，當測量精度要求不高或儀器精

度不夠高時，也可采納1/2估讀。

2.不需要估讀的測量儀器：游標卡尺、秒表、電阻箱在讀數時不需要估讀；歐

姆表刻度不均勻，可以不估讀或按半刻度估讀。

⑴游標卡尺的讀數：游標卡尺的讀數部分由主尺（最小分度為1mm）,和游標尺

兩部分組成。按照游標的精度不同可分為三種：（a）10分游標，其精度為0.

1mm;（6）20分游標，其精度為0.05mm;（c）50分游標，精度為0.02mmo游

標卡尺的讀數方法是：以游標零刻度線為準在主尺上讀出整毫米數再看

游標尺上哪條刻度線與主尺上某刻度線對齊，由游標上讀出毫米以下的小數Z.2,

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則總的讀數為：Z.1+Z.2O

⑵機械秒表的讀數：機械秒表的長針是秒針，轉一周是30so因為機械表采納

的齒輪傳動，指針不可能停留在兩小格之間；所以不能估讀出比0.1s更短的時

間。位于秒表上部中間的小圓圈里面的短針是分針，表針走一周是15min,

每小格為0.5min。秒表的讀數方法是：，=短針讀數（右）+長針讀數（t2）。

⑶電阻箱：能表示出接入電阻值大小的變阻器；讀數方法是：各旋扭對應的指示

點的示數乘以面板上標記的倍數，它們之和就是電阻箱接入電路的阻值。使

用電阻箱時要特殊注意通過電阻的電流不能超過允許的最大數值。

高中物理實驗常用基礎知識

（一）常用實驗原理的設計方法

1.控制變量法：如：在“險證牛頓第二定律的實驗”中，加速度、力和質量的關

系控制。在“研究單擺的周期”中，擺長、偏角和擺球質量的關系控制等等。

2.理想化方法：用伏安法測電阻時，挑選了合適的內外接方法，一般就忽略電表

的非理想性。

3.等效替代法：某些量不易測量，可以用較易測量的量替代，從而簡化實驗。在

“驗證碰撞中的動量守恒”的實驗中，兩球碰撞后的速度不易直接測量，在將

整個平拋時間定為時間單位后，速度的測量就轉化為對水平位移的測量了。

4.模擬法：當實驗情景不易創(chuàng)設或根本無法創(chuàng)設時，可以用物理模型或數學模型等

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效的情景代替，盡管兩個情景的本質可能根本不同。”描繪電場中的等勢線”

的實險就是用電流場模擬靜電場。

5.微小量放大法：微小量不易測量，勉強測量誤差也較大，實驗時常采納各種方

法加以放大。卡文迪許測定萬有引力恒量，采納光路放大了金屬絲的微小扭轉；

在觀察玻璃瓶受力后的微小形變時，使液體沿細玻璃管上升來放大瓶內液面的

上升。

（二）常見實驗數據的收集方法

1.利用測量工具直接測量基本物理量

模塊基本物理量測量儀器

長度刻度尺、游標卡尺、螺旋測微器

力學時間秒表（停表）、打點計時器

質量（力）天平（彈簧秤）

電阻（粗測）歐姆表、電阻箱

電學

電流（電壓）電流表（電壓表）

熱學溫度溫度計

2.常見間接測量的物理量及其測量方法

有些物理量不能由測量儀器直接測量，這時，可利用待測量和可直接測量的

基本物理量之間的關系，將待測物理量的測量”華為基本物理量的測量。

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模

待測物理量基本測量方法

塊

速度①利用紙帶，”=Sn；尸,；②利用平拋，V=X^Z

力

加速度①利用紙帶，逐差法〃=當；②利用單擺且=早自

學

功根據卬=△&.轉化為測量m、v

也阻（精確測①根據R=1?轉化為測量U、I（伏安法）：②電阻箱（半偏、

量）替代）

電

電功率根據P二UI轉化為測量U、I

學

根據E=U+lr轉化為測量U、I然后聯立方程求解或運用圖

電源電動勢

像處理

（三）常用實驗誤差的控制方法

為了減小由于實驗數據而引起的偶然誤差，常需要采納以下方法控制實驗誤

差。

1.多次測量求平均值，這是所有實臉必須采取的方法，也是做實驗應具有的

基本思想。

2.積累法。一些小量直接測量誤差較大，可以累積起來測量，以減小誤差。“用

單擺測定重力加速度”的實駿中，為了減小周期的測量誤差，不是測量完成一

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次全振動的時間，而是測量完成30-50次全振動的時間。

（四）常用實驗數據的處理方法

1.列表法：在記錄和處理數據時，常將數據列成表格。教據列表可以簡單而又明

確的表示出有關物理量之間的關系，有助于找出物理量之間的規(guī)律性的聯系。

列表的要求是①寫明表的標題或加上必要的說明；②必須交待清楚表中各符號

所表示的物理量的意義，并寫明單位；③表中的數據要正確反映測量結果的有

效數字。

2.作圖法：用作圖法處理實險數據是物理實驗中最常用的方法之一。用作圖法處

理數據的優(yōu)點是直觀、簡便，有取平均的效果，由圖線的斜率、截距、所

包圍面積和圖線的交點等可以研究物理量之間的變化及其關系，找出規(guī)律。作圖

的規(guī)則是：①作圖一定要用坐標紙.坐標紙的大小要根據測量數據有效數字的幾

和結果的需要來定；②要標明坐標軸名、單位，在軸上每隔一定相等的間距按

有效數字位數標明數值；③圖上連線要是光滑曲線（或直線），連線時不一定要

通過所有的數據點，而是要使數據點在線的兩側合理的分布；④在圖上求直

線的斜率時，要選取線上相距較遠的兩點，不一定要取原來的數據點；⑤作圖

時常設法使圖線線性化，即“化曲為直二

3.平均值法：將測定的若干組數相加求和，然后除以測量次數.必須注意，求取

平均值時應該按原來測量儀器的準確度決定保留的位數。

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4.逐差法：這就是用打點干時器打出的紙帶計算加速度附用到的方法，這種方

法充分利用了測量數據，具有較好的取平均的效果。

（五）有關誤差分析的問題

要求認識誤差問題在實臉中的重要性，了解誤差的概念，知道系統誤差和

偶然誤差；知道用多次測量求平均值的方法減小偶然誤差；能在某些實險中分析誤

差的主要來源；不要求計算誤差。要熟練掌握常見實險的誤差情況及分析方法。

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課題：實驗一：用打點計時器測速度

課型：實臉

一、教學目標

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1.了解兩種打點計時器的結構和工作原理。

2.會安裝并使用打點計時器。

3.理解根據紙帶測量速度的原理并測量瞬時速度。

4.明確速度一時間圖象的意義，描點法畫圖象的方法，并畫出該實

險中的速度一時間圖象。

二、教學重點

1.打點計時器的使用。

2.由紙帶計算物體運動的瞬時速度。

3.畫物體的速度一時間圖象。

三、教學難點

1.對紙帶數據的處理

2.畫圖象的方法。

四、教學方法

教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，親自動手實驗，并討論、交

流學習成果。

五、教學過程

1、打點計時器的原理構造（如圖）

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正息?I昭出插座

電磁打點計時器電火花計月器

實驗原理：(1)電磁打點計時器：它是利用電磁感應原理打點計時的一種

儀器，當通過4—6V低壓交流電時，在線圈和永久磁鐵的作用下，振片

便上下振動起來，位于振片一端的振針就跟著上下振動而打點，這時，

加入紙帶運動，振針就在紙帶上打出一系列點，當交流電源頻率為

50Hz時，它每隔0.02s打一點，即打出的紙帶上每相鄰兩點間的時間間

隔為0.02so

(2)電火花計時器：它是利用火花放電在紙帶上打出小孔而顯示點跡的

計時儀器。當接通220V交流電源，按下脈沖輸出開關時，計時器發(fā)出的脈

沖電流經接正極的放電針、墨粉紙盤到接負極的紙盤軸，產生火花放電，

于是在運動紙帶上就打出一系列點跡。當電源頻率為50Hz時，它也是

每隔0.02s打一次點，即打出的紙帶上每相鄰兩點間的時間間隔也是0.

02so

電火花計時器工作時，紙帶運動時受到的阻力小，比電磁打點計時器實驗

誤差小。

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打在紙帶上的點，記錄了紙帶運動的時間，加入把紙帶跟物體連在一

起，紙帶上的點就相應地表示出運動物體在不同時刻的位置。

2、實驗器材

電磁打點計時器(或電火花計時器)及紙帶、刻度尺、電源、導線等。

3、紙帶分析物體的運動情況并能計算平均速度。

(1)在紙帶上相鄰兩點間的時間間隔均為0.02s(電源頻率為50Hz),

所以點跡密集的地方表示紙帶運動的速度很小。

(2)根據求出在任意兩點間的平均速度，這里可以用

直尺測量出兩點間的距離，△亡為兩點間的時間間隔數與0.02s的乘積。

這里必須明確所求的是哪兩點之間的平均速度。

4、粗略計算瞬時速度。

某點￡■的瞬時速度可以粗咯地由包含￡■點在內的兩點間的平均速度來表

7Po

=

142或I4H)F?

說明：在粗略計算￡點的瞬時速度時，可利用公式%△*/△七來求解，但

須注意的是，加入取離￡點越接近的兩點來求平均速度，這個平均速度

越接近E點的瞬時速度，但是距離太小會使測量誤差增大，應該根據實際

情況選取這兩個點。

5、/-七圖象與其畫法

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為了更直觀地反映物體的運動情況，我們可以用Lt圖象來表示速度隨時

間的變化規(guī)律。

以速度1/為縱軸，時間七為橫軸建立直角坐標系，根據計算出的不同時

刻對應的瞬時速度值，在坐標系中描點，最后用平滑曲線把這些點連接

起來就得.到了一條能夠描述速度/與時間t關系的圖象。

3、實驗步驟：

1.把電火花計時器固定在桌子上，檢查墨粉紙盤是否已經正確地套

在紙盤軸上，檢查兩條白紙帶是否已經正確地穿好，墨粉紙盤是否在

兩條紙帶之間。

2.把計時器上的電源插頭在220V交流電源插座上。

3.按下脈沖輸出開頭，用手水平地拉動兩條紙帶，紙帶動上就打上

一列車員小點。

4.取下紙帶，從能看得.清規(guī)戒律的某個點數起，數一數紙帶上共

有幾個點。加入共有n個點，點子的間隔數則為(n-1)個，用t=0.

02x(n-1)計算出紙帶的運動時間t。

5.用刻度尺測量一下，打下這些點，紙帶通過的距離s有多長

6.利用公式3=士計算紙帶在這段時間內的平均速度。把測量和計算

t

的結果填入表一中。

7.選取一條點跡清晰便于分析的紙帶進行數據分析。

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8.從能夠看清的某個點開始，每隔0.1s取一個點，在紙帶上用數

字0,1,2….5標出這些“測量點”，測量包括每個點、的一段位移Ax,

記錄在表二中，同時記錄相對應的時間，以測量該點、的瞬時速度。

9.計算出各點附近的平均速度，把它當作計時器打r這些點時的瞬時

速度，填入表三中，點0作為計時的開始，即t二0。

10.以速度V為縱軸，以時間t為橫軸在坐標紙上建立直角坐標系，

根據表二的數據在坐標軸上描點，將這些點用平滑的曲線連接起來。

11.通過曲線的走向大致看出手的速度變化規(guī)律，將你的實驗結果與

其他同學交流一下，說出你的體會。

12.重復以上步驟再做一次。

加入用電磁打點計時器，則實驗步驟的前3步相應地應當是：

1、把打點計時器固定在桌子上，讓紙帶穿過兩個限位孔，壓在復寫

紙的下面。

2、把電磁打點計時器的兩個接線柱用導線分別與6V的低壓交流電源的

接線柱相連接。

3、打開電源開關，用手水平地拉動紙帶，紙帶上就打出一列小點。

4、注意事項

(1)電源電壓要符合要求，電磁打點計時器應使用10V以下的交流電源；

電火花計時器要使用220V交流電源。

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(2)實驗前要檢查打點的穩(wěn)定性和清晰程度，必要時要進行調節(jié)或更換

器材。

(3)使用打點計時器應先接通電源，待打點計時器穩(wěn)定后再用手拉紙帶。

(4)手拉紙帶時，速度應快一些，以防點跡太密集。

六、實例探究

☆打點計時器及應用

［例1］一同學在使用打點計時器時，紙帶上點不是圓點而是一些短線，

這可能的原因是()

A.接在直流電源上B.電源電壓不穩(wěn)

C.電源頻率不穩(wěn)D.打點針壓得.過緊

解析：A.接在直流電源上不會打點。A錯。

B.打點與電壓是否穩(wěn)定無關，點痕重輕與電壓有關。B錯。

C.頻率不同打的點仍為圓點。故C錯。

D.打點針壓得.過緊。針和紙接觸時間長，打出一些短線。D正確。

答案：D

☆打點計時器直接測量的量

［例2］電磁打點計時器是一種使用交流電源的計時儀器，根據打點計時器

打出的紙帶，我們可以從紙帶上直接得.到的物理量是()

A.時間間隔B.位移C.加速度D.平均速度

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解析：從打下的紙帶上數一下點的個數就知道時間，因為兩個點的時

間間隔為0.02s.故A選項正確。用刻度尺量一下任意兩個點間的距離，

就知道了物體的位移。故B選項正確。從紙帶上不能直接得.到加速度、

平均速度，只可以間接計算。故C、D選項錯誤。

答案：AB

［例3］用接在50Hz交流電源上的打點計時器，測定小車速度，某次

實臉中得.到一條紙帶，如下圖所示，從比較清晰的點起，每五個打印

點取一個記數點，分別標明0、I、2、3、4……,量得.。與1兩點間

距離Xi=30mm,3與4兩點間的距離x2=48mm,則小車在0與1兩點間平均

速度為m/So

g01234，

解析：。?1兩點間的平均速度u=±=2但=0.3m/s

T0.1

七、作業(yè)

1.完成實險報告。

2.思考P22“說一說”欄目中提出的問題，

3.完成P24"問題與練習”中的問題。

4.閱讀教材P23“科學漫步”《氣墊導軌和數字計數器》短文，思考并

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回答文后提出的問題。

八、教學反思

思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本；親自實踐參與知

識的發(fā)現過程是培養(yǎng)學生功底的關鍵，離開了思維方法和實踐活動，物

理教學就成了無源之水、無本之木。學生素質的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中

月。

課題：實驗二：探究小車速度隨時間變化的規(guī)律

課型：實臉

一、教學目標

1.會運用已學知識處理紙帶，求各點瞬時速度。

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2.會用表格法處理數據，并合理猜想。

3.巧用v-t圖象處理數據，觀察規(guī)律。

二、教學重點

1.國象法研究速度隨時間變化的規(guī)律。

2.對運動的速度隨時間變化規(guī)律的探究。

三、教學難點

1.各點瞬時速度的計算。

2.對實驗數據的處理、規(guī)律的探究。

四、教學用具

學生電源、導線、打點計時器、小車、鉤碼、一端帶有滑輪的長木

板、帶小鉤的細線、紙帶、刻度尺、坐標紙、電腦

五、教學過程

我們已經學習了用打點計時器測定物體運動的速度。我們這節(jié)課再利用

打點計時器探究小車速度隨時間變化的規(guī)律。

如何探究一個物體速度隨時間變化的規(guī)律？如何知道物體在不同時刻

的速度？用什么儀器測？

①讓學生自己設計好實驗，并口頭闡述相關實驗器材及步驟。

問題一：打點計時器結構如何？

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問題二：用打點計時器測小車的速度所需哪些實險器材、實臉步驟？

實驗步驟：

1.把一端附有滑輪的長木板平放（一高一低可否？）在實險桌上，

并使滑輪伸出桌面，把打點計時器固定在長木板上遠離滑輪的一端，連

接好電路。

2.把一條細繩拴在小車上，使細繩跨過滑輪，下邊掛上合適的鉤

碼，先接通電源，然后放開小車，讓小車拖著紙帶運動，打完一條后立

即關閉電源。

問題三：本實驗特殊要注意哪些事項？

1.固定打點計時器時應讓限位孔處在長木板的中央位置。

2.滑輪不能過高。

3.應考慮復寫紙與紙帶的位置關系。

4.鉤碼數量不能過多，長木板兩端高低相差不能太大。

5.小車應由緊靠打點計時器處開始釋放，在撞擊長木板末端前應讓小

車停止運動，防止小車從板上掉下來。

6.先接通電源，后讓紙帶運動。

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7.打點結束后立即關閉電源。

②引導學生熟練地擺好器材，合理、準確地操作，得.到一條點跡清晰的

紙帶。

注意：引導學生“三思而后行”，注意實臉邏輯性、合理性及其相關注

意事項，而確保準確，并巡視全場，對出現的問題予以及時糾正。

③挑選紙帶，并選好計數點，計算各計數點的瞬時速度填入表格。

問題四：怎樣分析和選取紙帶上的點？

開頭過于密集的點舍掉，紙帶的一段；若紙帶上點與點之間的距離

較小，可取多個間隔（可5）為一個計數間隔時間（間隔不再是0.02s）

（但要看具體情況靈活選定）；原則上能取六、七個計數點為宜；給選取

的點加標記。

問題五：如何計算出所取點的速度？用求平均速度的方法來代替（用計算較

準確的平均速度來代替），如何代替？（挑選包括該點在內的一段位移

（該點最好處在中間時刻位置）kx,找出對應的時間用Ax/At

作為該點的瞬時速度）；對于選取的兩個端點的速度暫時不計算（誤差

較大）；測量各個計數點之間的距離應考慮估位、單位。

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④數據處理，總結分析

問題六：如何處理計算出來的數據？

1.列表法。（注意列表要求）

數據表格猜想出小車運動速度隨時間的變化規(guī)律：速度與時間成正比。鼓勵

學生大膽猜想，并一一列舉學生的各種想法，了解學生猜想的原因，進

行總結與點評，糾正盲目的瞎想。

學生在猜想中回答猜想原因，闡述猜想思路。

2.圖象法：

①根據所得.數據，挑選合適的標度建立坐標系（讓圖象盡量分布在坐

標系平面的大部分面積）0

②描點：觀察和思考點的分布規(guī)律。

③擬合：從點的分布可以有很大把握地說這些點應該在一條直線上，

用直線擬合，讓盡可能多的點處在直線上，不在直線上的點應對稱

地分布在直線兩側。

引導描點法一般原則，強調作圖的精確性，培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度。

步驟方法：先確定標度，再準確描點，并用平滑的曲線進行連接。

總結介紹：

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描點法是作圖的一種最基本的方法，最重點的兩點：一是準確性

（標度要合適）。二是要用平滑曲線連接（要讓盡可能多的點分布在線

上,不在線上的點分布在兩側，離線較遠的點去掉）。最后還要注

意美觀性（使圖象分布在坐標紙中央）。

問題七：如何根據速度一時間圖象（V—t圖象）求小車的加速度和初速

度？

①取任意兩組數據求出Av和At,然后代入Av/At求解。

②在v-t圖象上取一段時間At（盡量取大一些），找出兩個時刻對

應的坐標值求出Av,代入Av/At求解。

問題八：紙帶上零時刻的速度和末速度如何求？

六、課堂小結

這節(jié)課重點是對重物牽引下小車的運動進行探究，在探究過程中，

涉及到了實臉的設計、操作以及作圖象的方法、原則，很好地提高了大

家各方面的功底，同時又為后面學習這種勻變速運動打下了基礎。

七、作業(yè)

1.完成實驗報告。

2.書后習題1、2、3、4

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3.思考如何進行數據處理？

八、教學反思

1.本節(jié)課運用知識的迂移，探究新的知識，通過實臉、數據的處

理、畫圖象、討論并得.到結論，充分調動了學生的參與意識，使學生

從被動接受知識向主動獲取知識轉化，培養(yǎng)了學生的科學探究功底和勇于

探索的精神，增強了學生的成就感，激發(fā)了學生的求知欲，將學習重

心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化。

2.利用圖片，讓學生回顧了所學的知識；通過師生互動，使學生注意

了在探究性實驗中容易出現的問題，養(yǎng)成學生分析實驗誤差的習慣，以

避免以后實驗中出現錯誤，少走彎路。

3.利用了現有的教學條件，使用多媒體課件、用Excel軟件作圖，與

信息技術相結合，體驗學科結合的魅力。加強了學科之間的聯系，提高

了學生的思考與認知水平，以互動課程為學習平臺，培養(yǎng)了學生的自

主、合作、探究及創(chuàng)新方面的功底。

4.不盡如人意的是：實臉中的探究基本是在教師的引導下完成

的，這使得.學生心態(tài)的開放、主體性的凸顯、個性的張揚和創(chuàng)造性

的解放受到了一定的限制。

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課題：實驗三：探究求合力的方法即互成角度的兩個力的合成

課型：實臉

實驗目的

1.會用彈簧測力計和細線測出力的大小和方向。

2.探究求合力的方法。

3.尋找合力與兩個分力之間的關系。

實驗器材

方木板、圖釘、白紙、橡皮條、細繩套、兩個彈簧測力計、刻度尺。

實驗原理

等效替代。等效替代法就是從事物間的等同效果出發(fā)，來研究物理現象和

過程的一種方法。

誤差分析

主要誤差來源：彈簧測力計的讀數；彈簧測力計本身的誤差；根據平行四邊

形定則作圖。

注意事項

1、彈簧秤的使用

①使用前要先調零。

②檢查彈簧秤示數是否準確。（兩根彈簧對拉，或者用彈簧桿測標準鉤

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碼受到的重力。

③使用時彈簧的伸長方向和所測拉力方向要一致。（不一定要沿著豎直方

向）

④彈簧、指針、拉桿都不要與刻度板和刻度板末端的限位孔發(fā)生摩擦擦。

⑤用兩個彈簧秤拉橡皮條時，橡皮條、細繩和測力計要在同一平面內且

與木板平行。

⑥讀數時，視線與刻度線平行。。

⑦彈簧秤的估讀

2.橡皮條的選取和使用

①不要用老化的橡皮條，檢查方法是用一個彈簧測力計拉橡皮條，要

反復做幾次使橡皮條拉伸到一樣的長度看彈簧測力計讀數有無變化。

②可用兩根橡皮筋并聯使用以增大其勁度系數。

③同一次實驗中，橡皮筋的結點0的位置一定要一樣。（不能只是橡

皮條形變一樣）

3.注意紙張的選取和作圖

①白紙不要選的過小。

②畫力的圖示應挑選適當的標度。嚴格按力的圖示要求和幾何方法求出

力的合力。

③畫分力\、F2的合力時要準確。

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④圖要盡可能畫得.大些,以使測量值的最后一位估讀數字在圖上能

準確表示出來。

⑤力的大小合適。作力的圖示時，選取標度時不增加誤差。

⑥兩個分力的夾角要適中,不能太大也不能太小。（60°—120°,兩

個分力F1、F2之間的夾角e越大，用平行四邊形作圖得.到的合力F的

誤差也越大，以不大于120°為最佳。但e角也不能太小，太小就不利于

做平行四邊形。）

彈簧秤的讀數

在常用的測量儀器中，刻度尺、螺旋測微器、電流表、電壓表、天

平、彈簧秤等讀數時都需要估讀。

根據儀器的最小分度估讀

最小分度是2的，（包括0.2、0.02等）采納1/2估讀，如安培

表0-0.6A檔;

最小分度是5的，（包括0.5、0.05等）采納1/5估讀，如安培

表0?15V檔;

最小分度是1的，（包括0.1、0.01等），采納1/10估讀，如刻

度尺、螺旋測微器、安培表。?3A檔、電壓表。?3V檔等，當測量精度要

求不高或儀器精度不夠高時，也可采納1/2估讀。

減小誤差的方法

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1.彈簧桿使用前調零

2.木板應水平放置。

3.彈簧伸長方向和所測拉力方向應一致，并與木板平行。

4.拉動過程中盡量減少摩擦。

5.在滿足合力不超過彈簧秤量程及橡皮條形變不超過彈性限度的條件

下，兩個分力和合力都應盡可能大些，讀數時注意彈簧秤的量程以及最小

刻度。

6.拉橡皮條的細線要長些，標記兩分力的方向盡可能遠些。

7.兩個分力間的夾角不宜過大或過小，一般取60°—120°為宜。

8.在畫力的合成圖時，要選內定適當標度。

例題1。

(2021?寧波檢測)“探究求合力的方法”的實驗如圖實一3一3甲所示，其

中A為固定橡皮筋的圖釘，0為橡皮筋與細繩的結點，0B和0C為細

繩.圖實一3一3乙所示是在白紙上根據實臉結果畫出的圖。

(1)圖乙中的F_是力F1和F2的合力的理論值；—F'—是力

F1和F2的合力的實際測量值.

(2)在實驗中，加入將細繩也換成橡皮筋，那么實臉結果是否會發(fā)生變

化？

答：否。

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(3)本實駿采納的科學方法是(B)

A.理想實臉法B.等效替代法

圖實—3-3

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作業(yè):完成實險報告。

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課題：實驗4：探究加速度與力、質量的關系

課型：實臉

一、教學目標

1、理解物體運動狀態(tài)的變化快慢即加速度大小與力有關，與質量也有關；

2、通過實險探究加速度與力和質量的定量關系；（分2課時探究。）

3、培養(yǎng)學生動手操作功底。

二、教學重點

1.控制變量法的使用；

2.如何提出實驗方案，并使實驗方案合理可行；

3.實驗數據的分析和處理。

三、教學難點

1.在老師引導下提出切實可行的實驗方案；

2.實臉的操作過程；

3.充分準備教學器材，讓更多的學生參與。

四、教學用具

多媒體課件，小車（28輛，每輛車上貼上質量為200g,貼上“參

照車”與“實驗車”字樣），一端帶有滑輪的長木板（28個），一次性

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小塑料口杯及棉線套（28個，質量可忽略），50g規(guī)格鉤碼28盒（每盒10

個），托盤天平硅碼28盒，刻度尺（米尺）