人教版小學數學下冊教案全冊第一單元（人教新課標一年級

下冊）

:單元教學計劃

單元教學內容：第一單元（位置）

單元教材分析?：“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明

的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重

要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識，在

此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的，立置，如某個同學在第幾組

第幾個的情況，使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。本

單元的教學內容設計是根據學生的己有的經驗和興趣特點，依照兒童

空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景，如

汽車站牌.、左右手的作用教室的座位等引入教學，在各種操作、探索

的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右''的含

義及其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導

學生把空間方位的知識應用于生活，激發學生探索數學的興趣，發展

學生的創新意識，培養學生初步的空間方位觀念。

單元教學要求：

1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上汽“下”、“前以”后工

“左”、“右”的基本含義，初步感受它們的相對性。

2、使學生會用“上”、“下”、“前工"后”、“左”、"右”描述物體的

相對位置。

3、使學生能夠在具體情景中，根據行、列確定物體的位置,

單元教學重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對

位置

單元課時安排：約4課時

上下、前后、左右、位置各一課時

第一課時

教學內容：上下（位置）

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養學

生的空間觀念

2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

3、初步培養學生按一定的順序進行觀察的習慣

4、初步培養學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在

活動中獲得積極的情感體驗。

教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文

試表述

教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。

教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件

教學過程：

一、從生活經驗出發，初步體會上下的含義，培養想象能力

1、看看我們的教室，你發現了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房,

你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續往下想，你的下面還會有什么

呢？

5、揭示課題：今大就讓我們來一起感受“上、下”

二、創設情境，理解上下，初步培養空間觀念。

1、創設情境(1),初步體會上下位置關系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢!

(CAI)顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！(CAD顯示

B：看它們的位置，你發現了什么？誰能完整的說一說，誰在誰

的上面？誰在誰的下面？

2、創設情境(2),初步體會上下位置關系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽(CAI)顯示

B：觀察：你還能用“上"或者"下”來說說它們現在的位置嗎？先

跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？,那怎樣才能完整地用上和下來說小松

鼠的位置呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創設情境(3),進一步體會上下位置關系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下

(CAI)顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現在，你又發現了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說

一說，比一比，誰問得好，誰答得好。

小結：看來，位置變，上下關系也會發生一定的變化。

三、創設活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數學書，再把數學本放在數學書的下面，最后把筆盒放的

數學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

(2)同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

(1)全體起立，從教室中，你能發現誰在誰的上面？誰在誰的

下面？

(2)你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識

1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學生觀察后說一

說

2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學生自由的說誰在

誰的上面？誰在誰的下面？

3、確定位置，培養簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面？誰在最下面？

第二課時

教學內容：前后（第2頁）

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置

與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養學生關于前后的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。

教學重點：前與后的位置與順序

教學難點：學生前后空間觀念的培養。

教學方法：嘗試教學、情境教學、游戲

教學準備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列

（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位

的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。

使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）

在最前面''等較規范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的

位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演不：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后

不久，他們的位置發生了改變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有

哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？（目的：啟

發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的

觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答

三、練習鞏固、啟發思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的

場景中體會前后意義和相對性）

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？

（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）

2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：

（1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站

牌（手持站牌站在教室5個不同的地方），其余學生扮演等車的乘客

（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。

師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來

是“火車站”，終點站是“動物園”，有上車的乘客請上車。

師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說

出自己坐多少站？（答案不唯一）

（2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老

師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名

學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現在呢？（后

面）師生同時向左轉后再問：現在呢？（后面）

師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪?-----

生：前

師：背對的方向則是--------

生：后

師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固

（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不

同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

第三課時

教學內容：左右（第3頁）

教學要求：

1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發學生的學習興趣。

2、能初步運用“左右”的數學知識解決實際問題。

3、認識“左右,’的位置關系，體會其相對性。

教學重點：認識“左右”的位置關系，正確確定“左右工

教學難點：“左右”的相對性。

教學準備：計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀

教學過程：

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節課？請舉起你的小手。

1＞感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的-------右手？

再看看你的另一只手，是你的-------左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？

（學生自由發言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦

袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再

看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學生自由回答）

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才己經熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活

中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”

（板書課題：左右）

師：請小朋友們記住,“左”字下邊是個“工”字,“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習

用品。

（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學

具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的

是什么？

2、數一數

師：按左右的順序來數一數。（點著學具來數，數好后請學生回

答，從而完成電腦中的填空題）

從右數橡皮是第-----個

從左數橡皮是第——個

師：同樣的東西，按不同的方向去數，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

（2）說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

（計算機演示印證）

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、體驗“相對”,加強理解

1、找一找（計算機演示圖意）

2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在

三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎？（展開討論，計算機

學示結果）

2、想一想

師：我跟大家面對面地站著（老師舉起右手），請問：老師舉起

的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請小朋友把右手舉起來再判定一下老師

舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學生討論

老師舉著右手轉身與學生同向，證實結論。

師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相

反。

練習：老師和學生一同舉左手體驗。

四、解決問題，增強應用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發生了變化，但相鄰的同

學總是這幾個。

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？（學生討論，也可以讓學生試著

走一走，體會一下）

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時

我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會

相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

4、出示北師大教材的第61頁的第5題

師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，（計算機

出示圖）汽車們告訴大家：從右數大客車是第5輛，猜一猜一共有幾

輛車？

討論：說說你是怎樣想的？

還有不同的相法嗎？

點擊電腦：出現7輛車

五、總結

我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。

在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠

右走。

第四課時

教學內容：位置（第5頁）

教學要求：

1、能夠在具體情境中，根據行列確定物體的位置。

2、培養觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養團結、合作、互助的精神。

教學重點：根據行列確定某一物體的位置。

教學難點：能用語言去描述某一物體的位置。

教學準備：掛圖投影課件座次卡

教學過程：

一、自我介紹，初步感知位置

1、談話引入

師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和

你們交朋友呢（出示動物卡片）你想跟哪個動物交朋友，你就對它介

紹一下你的位置，它好過去找你

2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。

二、創設游戲活動，進一步感知位置

1、找座位游戲

師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看（動物卡背

后有新座位號）

師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一

說（學生互相說一說）

師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么？引導學生說出互相

謙讓。

學生按卡找座位

2、介紹方法

師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的？

（指名回答）

師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學

很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位

就是今天要學習的“位置”

板書課題：位置

3、介紹新位置

師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現在請你

在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多

說一些)

4、點名游戲

帥：現在我們再做一個點名游戲，先看老帥怎么做？

第6組第3個站起來！

第2組第1個拍拍手！

xx在哪里？

第3組第4個是誰？

師：誰愿