人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案6_第1頁
人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案6_第2頁
人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案6_第3頁
人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教案6_第4頁
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文檔簡介

第一課時(shí)

第一課時(shí)第一課時(shí)

第一課時(shí)

解決問題

解決問題解決問題

解決問題

教學(xué)內(nèi)容:

課本第4頁例1

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題,駕馭解決問題的步驟和方法,知道可

以用不問的方法解抉問題。

2、培育學(xué)生細(xì)致視察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解

決問題的實(shí)力。

3、通過解決詳細(xì)問題,培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和酷愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn):

初步理海數(shù)學(xué)問題的含義,經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程,會(huì)用

所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)及日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。知道小括號的

作用,會(huì)在解決問題中運(yùn)用小括號。

教學(xué)難點(diǎn):培育學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的實(shí)力。

教學(xué)打算:實(shí)物投影、游樂園情境圖。

教學(xué)方法:質(zhì)疑引導(dǎo)

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)愛好

1、談話:小摯友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎?你最喜愛玩什么?

2、投影出示游樂園情境圖,問:''我們看看圖中的小摯友們在做什么?〃把學(xué)生

的留意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生視察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生

自由發(fā)言,提出問題。

二、合作溝通,探究新知

1、視察主題面問:看到這個(gè)畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的

板書:如今看戲的有多少人?

2、視察理解信息:從圖中你知道了什么?

3、小組溝通討論。

(1)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算如今看戲的有多少人?備課時(shí)間:

上課時(shí)間:

總課時(shí):(2)獨(dú)立思索后,把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比擬兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求如今看戲的有多少人,在解

決問題的思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

溝通:你是怎么想的?

7、小結(jié)。

三、練習(xí)穩(wěn)固,應(yīng)用理論

1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

然后請幾名學(xué)生說一-說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),教師結(jié)合題

目的詳細(xì)內(nèi)容,適當(dāng)浸透思想教化。

四、課堂總結(jié)

通三今日曾耳課我們又學(xué)到了什么本事?你能把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我們生

邊的問題嗎?

五、課堂作業(yè)

六、板書:解決問題(1)22+13-6(2)22-6+13

教學(xué)反思:

第二課時(shí)

第二課時(shí)第二課時(shí)

第二課時(shí)

解決問題

解決問題解決問題

解決問題

教學(xué)內(nèi)容:

課本第5頁例2

教學(xué)目的:

1、使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題,駕馭解決問題的步驟和方法,知道可

以用不同的方法解決問題。

2、培育學(xué)生細(xì)致視察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解

決問題的實(shí)力。

3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生相識(shí)到小括號的作用。

4、通過解決詳細(xì)問題,培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和酷愛數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,進(jìn)步解決問

題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn):從不同的角度發(fā)覺并提出問題以及不同的方法解決問題。

教學(xué)打算:實(shí)物投影、面包房情境圖。

教學(xué)方法:引入指導(dǎo)

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)愛好

1、談話:小摯友昨天我們?nèi)ビ螛穲@,今日,我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁?/p>

好看的,想嗎?

2、投影出示游樂園面包房圖,問:''我們看看圖中的小摯友們在做什么?〃把學(xué)

生的留意力吸引到畫面上來。

3、讓學(xué)生視察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由

發(fā)言,提出問題。

二、合作溝通,探究新知

1、視察主題圖問:看到這個(gè)畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的

板書::還剩多少個(gè)面包?

2、視察理解信息:從圖中你知道了什么?

3、小組溝通討論。備課時(shí)間:

上課時(shí)間:

總課時(shí):(1)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算:還剩多少個(gè)面包?

(2)獨(dú)立思索后,把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。

4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))

方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))

5、比擬兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求:還剩多少個(gè)面包?,在解

決問題的思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。

溝通:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)展點(diǎn)撥指導(dǎo)。特殊強(qiáng)調(diào)計(jì)算

時(shí)先算小括號里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生細(xì)致看圖,明確要解決的問題,并找到解決問題的

方法。

8、小結(jié)°

三、練習(xí)穩(wěn)固,應(yīng)用理論

1、練習(xí)一的第2題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí),強(qiáng)調(diào)小括號

的運(yùn)用。

四、課堂總結(jié)

通在今日曾弓課我們又學(xué)到了什么本事?你能把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我們生

邊的問題嗎?

五、課堂作業(yè)。

六、板書:解決問題C1)54-8-22(2)54-(8+22)

教學(xué)反思:

第三課時(shí)

第三課時(shí)第三課時(shí)

第三課時(shí)

解決問題

解決問題解決問題

解決問題

教學(xué)內(nèi)容:

課本第8頁例3

教學(xué)目的:

工、使學(xué)生能從詳細(xì)的生活情境中發(fā)覺問題,駕馭解決問題的步驟和方法,知道可

以用不同的方法解決問題。

2、培育學(xué)生細(xì)致視察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培育學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題、解

決問題的實(shí)力。

3、通過解決詳細(xì)問題,培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和酷愛數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過合作溝通,使學(xué)生體驗(yàn)到合作的歡樂,學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)打算:實(shí)物投影、蹺蹺板樂園圖。

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn):

用不同而方法解決篙題,體會(huì)解決問題策略的多樣性,進(jìn)步解決問題的實(shí)力。

教學(xué)方法:啟發(fā)引導(dǎo)

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,激發(fā)愛好

1、談話:小摯友愛玩蹺蹺板嗎?今日我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎?

2、投影出示蹺蹺板情境圖,問:'、我們看看圖中的小摯友們在做什么?,,讓學(xué)生

細(xì)致視察圖。

3、讓學(xué)生視察畫面,提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):蹺蹺板樂園一共有多少人?

學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。

二、合作溝通,探究新知

1、視察主題圖問:看到這個(gè)畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的

板書:蹺蹺板樂園一共有多少人?

2、視察理解信息:從圖中你知道了什么?

3、小組溝通討論。

(1)應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算蹺蹺板樂園一共有多少人?

(2)獨(dú)立思索后,把自己的想法在組內(nèi)溝通。

(3)選派組內(nèi)代表在班中溝通解決問題的方法。備課時(shí)間:

上課時(shí)間:

總課時(shí):4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。(有一種寫一種特殊讓

學(xué)生思索還可以

怎樣算)

5、比擬各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人,

只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

溝通:你是怎么想的?

7、小結(jié)。

三、練習(xí)穩(wěn)固,應(yīng)用理論

1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā).

2、練習(xí)二的第2題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

然后請幾名學(xué)生說?說解決問題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對學(xué)生進(jìn)展尊老

愛幼的教化。

四、課堂總結(jié)

通過今日這節(jié)i果■?又學(xué)至]了什么本事?你能把我們今日學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我們生

邊的問題嗎?

五、課堂作業(yè)

六、板書:解決問題(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19……

教學(xué)反思:

第四課時(shí)

第四課時(shí)第四課時(shí)

第四課時(shí)

解決問題

解決問題解決問題

解決問題(

(練習(xí)課

練習(xí)課練習(xí)課

練習(xí)課)

教學(xué)內(nèi)容:

課本第10、11頁練習(xí)二

教學(xué)目的;

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中,培育學(xué)生提出問題、解決問題的實(shí)力。

2、培育學(xué)生探究學(xué)問的意識(shí)和實(shí)力,進(jìn)■步駕馭小括號的作用和用法。

3、培育學(xué)生搜集整理信息的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)步學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的''對位〃問題。

2、駕馭筆算的計(jì)算法則,能嫻熟計(jì)算。

教學(xué)打算:實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。

教學(xué)方法:不同形式的練習(xí)

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題FI,并且知道了小括號的用法今日教師先帶

小摯友到草地上去看看好嗎?不過看了以后還要解決幾個(gè)問題。

二、合作探究,穩(wěn)固新知

1、投影出示第9頁做一做主題圖,學(xué)生獨(dú)立解答后合作溝通討論。教師留意引導(dǎo)

學(xué)生從不同的角度去視察及思索。如視察小鳥、花朵、蜜蜂等,由此從多種角度發(fā)覺問

題、提出問題、解答問題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。

2、出示第11頁第3題。學(xué)生視察后問:他們帶20元錢買票夠嗎?你是怎么想的?

學(xué)生溝通討論。通過解決問題,既穩(wěn)固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問題,乂可以培育

學(xué)生的估算意識(shí),增加學(xué)生的數(shù)感。

3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格,并說說怎么算總分。通過計(jì)算各隊(duì)總分,學(xué)生

能依據(jù)實(shí)際狀況,敏捷選擇相關(guān)信息解決問題,培育學(xué)生思維的敏捷性。

4、完成第5題思索題求:一共有多少個(gè)方木塊?學(xué)生可以用多種方法進(jìn)展解答。

算式可以是:3x3x3-2=25(個(gè))3x3x2+7=25(個(gè))3x3+3X3+7=25(個(gè))……

三、課堂總結(jié)備課時(shí)間:

上課時(shí)間:

總課時(shí):通過今日這節(jié)課我們又有什么收獲?你能把我們學(xué)會(huì)的學(xué)問解決我

們生邊的問題

嗎?

四、課堂作業(yè)

五、板書:解決問題(練習(xí)課)

教學(xué)反思:

第第

第五

五五

五課

時(shí)

課時(shí)

時(shí)

課時(shí)

平均分

平均分平均分

平均分

教學(xué)內(nèi)容:

課本P13?14頁,例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目的:

1、在詳細(xì)情境及理論活動(dòng)中,建立''平均分〃的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)驗(yàn)'、平均分〃的過程,明確、、平均分〃的含義。初步形成''平均

分”的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受''平均分〃及實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò),培育學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題

的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn):理解駕馭平均分的含義,方法。

教學(xué)難點(diǎn):駕馭平均分的方法。

教學(xué)打算:各種食物若干、實(shí)物投影等。

教學(xué)方法:引導(dǎo)、指導(dǎo)法

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,感受''平均分〃

1、談話導(dǎo)入,實(shí)際操作

(1)今日教師給你們帶來了一些小禮物。教師要送給你們。請動(dòng)手把糖果分給小

組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不一樣)

(2)各小組動(dòng)手操作

(3)各小組匯報(bào)狀況,教師板書。

2、視察問題

(1)請小摯友視察各小組分的結(jié)果,你發(fā)覺了什么?

(2)學(xué)生視察匯報(bào)。

(3)從視察中我們發(fā)覺有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個(gè)適宜的名稱

嗎?

(4)學(xué)生自己取名。

3、出示課題

(1)小摯友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)備課時(shí)間:

上課時(shí)間:

總課時(shí):(2)小摯友再說說剛剛哪些組是平均分,哪些組不是平均分,

(3)剛剛不是平均分的小組你們有什么方法使它平均分?

(4)學(xué)生溝通、匯報(bào)

二、實(shí)際操作,學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例2:把15個(gè)橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?

(1)論安排方案。

(2)各小組動(dòng)手分一分。

(3)學(xué)生匯報(bào)分法。

(4)你喜愛哪種分法?為什么?

2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)

3、完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉程度均分成3份。

三、應(yīng)用拓展,理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生視察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)當(dāng)怎樣做?

(2)學(xué)生溝通討論匯報(bào)。

2、列舉生活中平均分的實(shí)例。

四、體驗(yàn)成功,回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

五、板書:平均分

教學(xué)反思:

第第

時(shí)

時(shí)

時(shí)

時(shí)

用用

用''

'、平均分

平均分平均分

平均分〃

〃解決實(shí)際問題

解決實(shí)際問題解決實(shí)際問題

解決實(shí)際問題

教學(xué)內(nèi)容:

課本P13頁,例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生在豐富的理論活動(dòng)中建立起''平均分〃的概念。

2、通過操作、溝通,自主探究解決問題的方法,體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

3、初步感受''平均分〃在生活中的作用,培育學(xué)生解決問題的實(shí)力和應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、在理論中建立平均分的概念。

2、培育學(xué)生解決問題的實(shí)力和意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):培育學(xué)生解決問題的實(shí)力和意識(shí)。

教學(xué)打算:學(xué)具、主題圖筆。

教學(xué)方法:多種形式練習(xí)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話引入

1、小摯友你們喜愛春游嗎?喜愛去哪里春游?

2、出示春游租船問題的情景圖。(不顯示解決問題的方法)

師:瞧!圖中的小摯友也去春游啦!請小摯友細(xì)致視察畫面,你獲得了什么信息?

圖中的小摯友遇到了什么問題?

3、學(xué)生視察畫面,溝通信息。

二、探求新知,解決實(shí)際問題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組討論解決''租幾條船〃。

師:你能應(yīng)用你搜集的信息幫他們解決租船問題嗎?你有什么方法?

學(xué)生四人小組討論后溝通本組解決問題的方法和結(jié)果。

3、全班溝通反應(yīng),剛好評價(jià)。

4、小節(jié):這個(gè)問題事實(shí)上是求24里面有幾個(gè)4,24里面有6個(gè)4,就需要6條

三、聯(lián)絡(luò)生活,學(xué)以致用備課時(shí)間:

上課時(shí)間:

總課時(shí):1>課本第15頁的''做一做

問:圖中的小熊在做什么?

小熊在思索什么問題?

你能幫小熊分分看。(引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子,用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)

生思索:有幾個(gè)小動(dòng)物就餐??雙筷了是幾根?并說說怎么分。)

2、練習(xí)三第4、5題。

(1)第4題。出示分蘿卜的情景圖。

師:細(xì)致視察畫面,你獲得了什么信息和問題?

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)第5題。

師:你們知道小猴子愛吃什么?請小摯友幫助分香蕉,要做到公允。

把18支香蕉平均分給6只小猴,每只小猴分到()個(gè);

把18支香蕉平均分給9只小猴,每只小猴分到()個(gè);

(4)學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分,并邊說分的過程和方法。

四、開放題。

1、學(xué)生獨(dú)立操作。

(1)用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體,每個(gè)長方體用()個(gè)木塊。

(2)每個(gè)長方體用3個(gè)木塊,可以擺()個(gè)長方體。

思索:這兩題有什么一樣和不一樣的地方?

2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子,在小組里溝通共享。

五、課堂總結(jié)

六、板書:用''平均分〃解決實(shí)際問題

教學(xué)反思:

第第

第七

七七

七課

課時(shí)

課時(shí)

除法的初步相識(shí)

除法的初步相識(shí)除法的初步相識(shí)

除法的初步相識(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

課本P18頁,例4,練習(xí)叫第1、2、3題。

教學(xué)目的:

1、在學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷的根底上,溫故知新,引入除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生相識(shí)除號,理解除法算式的寫法和讀法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解駕馭除法算式表示的意義。

2、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn):理解駕馭除法算式表示的意義。

教學(xué)打算:情景圖等。

教學(xué)方法:引導(dǎo)法

教學(xué)過程:

一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參及

1、談話,出示情景圖。

2、提出問題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支?請小

摯友想一想。

3、開展活動(dòng),解決問題。

(1)指名請學(xué)生上臺(tái)演示。激勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是?支?支分的,也可以

是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分,結(jié)果都是一樣的,每個(gè)盤子里放()

支竹筍。

(2)學(xué)生答庭教師板書。

二、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話:剛剛我們通過平均分扶植大熊貓解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一

種方法干脆計(jì)算呢?今日我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。

提醒課題。除法備課時(shí)間:

上課時(shí)間:

總課時(shí):問:把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里,每盤放三支,每盤放得同

樣多,是平均分

嗎?

像這樣的狀況我們可以用除法來計(jì)算。

2、介紹除法算式的讀寫。

(1)>以前我們學(xué)過加、減、乘法,它們都有各自的符號,今日老是再給你們介

紹一個(gè)符號,它就是讀作:除號。寫時(shí)先畫一條橫線,再上下各一點(diǎn),橫

線要直,兩點(diǎn)要圓且對齊。

(2)、學(xué)生練習(xí)書寫除號。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫法。12+4=3,讀作:12除以4等于3。

3、分一分,寫一寫,讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫出除法算式,

再讀一讀。

三、應(yīng)用,加深理解

1、課本第18頁的''做一做〃

(1)明確要求

(2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡察。

(3)溝通匯報(bào)。

(4)小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地:

(1)第一關(guān)(練習(xí)四第1題):''魔法卡片〃

出示算式卡片反面,請6名學(xué)生來抽卡,誰抽到哪一張就讀哪一張,讀得對的

教師嘉獎(jiǎng)聰慧星。

(2)第二關(guān)(練習(xí)四第2題)、'小幫手〃。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫算式,教師巡察。

(3)第三關(guān)(練習(xí)四第3題)''分西瓜〃。

學(xué)生先獨(dú)立思索并解決,然后溝通。

四、課堂總結(jié)。

五、板書:除法的初步相識(shí)

教學(xué)反思:

第笫

第八

八八

八課

時(shí)

課寸

時(shí)

課時(shí)

除法的初步相識(shí)

除法的初步相識(shí)除法的初步相識(shí)

除法的初步相識(shí)練習(xí)

練習(xí)練習(xí)

練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容:

課本P19頁例5,練習(xí)四第4、5、6題。

教學(xué)目的:

1、在學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷的根底上,溫故知新,接著學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。相識(shí)除法算式各局部的名稱。

3、培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn):

理解駕馭除法算式表示的意義,培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn):

理解駕馭除法算式表示的意義和除法算式各局部的名稱。

教學(xué)打算:情景圖或課件等。

教學(xué)方法:多種形式練習(xí)

教學(xué)過程:

一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參及

1、談話,出示例5情景圖。

(1)要求細(xì)致視察,看看需要解決什么問題?

(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

(3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思?

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示?

二、學(xué)習(xí)新知

1、相識(shí)除法算式各局部的名稱.

(1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?

(2)先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各局部的名稱。

2、請學(xué)生比照算式及情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?

3、思索:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)

算?學(xué)生思索、比擬、討論。

三、應(yīng)用,加深理解備課時(shí)間:

上課時(shí)間:

總課時(shí):1、課本第19頁的''做一做〃。

(1)明確要求

(2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡察。

(3)溝通匯報(bào)。

(4)小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地:

(1)練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)展平均分,分后再填寫算式。

(2)練習(xí)四第6題:先讓學(xué)生看圖,敘述平均分的要求,再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,

圈好后填寫算式,最終讓學(xué)生比照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各局部

的名稱。

四、課堂總結(jié)。

五、板書:除法的初步相識(shí)練習(xí)

教學(xué)反思:

第第

第九

九九

九課時(shí)

課時(shí)課時(shí)

課時(shí)

練習(xí)課

練習(xí)課練習(xí)課

練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容:

課本P21、22頁練習(xí)四第7、8、9、10題。

教學(xué)目的:

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式及生活實(shí)際的親密練習(xí)。

2、通過開展多種形式的''分一分〃活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

3、培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和初步的抽象實(shí)力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

查漏補(bǔ)薪,反應(yīng)出現(xiàn)的問題,進(jìn)一步理解駕馭除法的意義.培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問

解決實(shí)際問題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn):

培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和初步的抽象實(shí)力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)打算:圖片、題卡或課件等。

教學(xué)方法:不同形式的練習(xí)

教學(xué)過程:

一、談話引入

1、談話:數(shù)學(xué)源于生活,生活中到處有數(shù)學(xué),讓我們從身邊找?找數(shù)學(xué),用我

們學(xué)過的學(xué)問解決一些實(shí)際問題則!想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué).能否舉出例子來?

2、學(xué)生舉例。

3、自己能用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的問題嗎?

二、綻開學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第10題。

(1)請學(xué)生細(xì)致視察圖,理解到哪些信息?說給同桌聽一聽。

(2)要求學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)指名答復(fù),教師板書算式。說說算式表示的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

(1)教師巡察

(2)學(xué)生溝通匯報(bào)算式的意義。

三、拓展應(yīng)用,加深理解備課時(shí)間:

上課時(shí)間:

總課時(shí):1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡察。

(2)指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的?

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思索題。

(1)同桌互相說一說自己的想法,算式的意義。

(2)全班溝通匯報(bào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)叫第7題。

要求學(xué)生細(xì)致視察,獨(dú)立思索完成。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

五、板書:練習(xí)課

教學(xué)反思:

第第

第十

—十

十課時(shí)

課時(shí)課時(shí)

課時(shí)

訣求

法口

用乘

求商

口訣

乘法

商用

訣求

法口

用乘

商(

訣求

法口

用乘

(-

內(nèi)容

教學(xué)

-3題

五箕1

,練習(xí)

頁例1

P23

課本

目的

教學(xué)

商;

式的

法算

出除

己得

上自

根底

作的

手操

在動(dòng)

學(xué)生

,使

探究

境的

題情

對問

通過

1、

商的

訣求

用口

受到

,感

求商

方法

多種

以用

到可

體驗(yàn)

學(xué)生

,使

過程

思維

析的

擬分

過比

求商

口訣

乘法

6的

用2?

駕馭

簡便;

力。

達(dá)實(shí)

言表

及語

力以

括實(shí)

、概

抽象

擬、

、比

視察

初步

力,

作實(shí)

手操

的動(dòng)

學(xué)生

培育

2、

識(shí)。

的意

學(xué)習(xí)

合作

學(xué)生

培育

3、

重點(diǎn)

教學(xué)

.

方法

商的

會(huì)求

生學(xué)

使學(xué)

難點(diǎn)

教學(xué)

商。

法求

種方

用多

件等

或課

景圖

:情

打算

教學(xué)

引導(dǎo)

:質(zhì)疑

方法

教學(xué)

過程

教學(xué)

新知

,引入

設(shè)情境

一、創(chuàng)

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