大概念教學(xué)：設(shè)計(jì)有效的評價(jià)任務(wù)我們評價(jià)學(xué)生的目的一方面是為了調(diào)整教學(xué)，另一方面也要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)是否能夠達(dá)到“理解”的目的。有時(shí)候，學(xué)生并沒有真正“理解”但是卻依然可以做對題，這個時(shí)候是因?yàn)閷W(xué)生在“識記”而非“理解”。評價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)會影響目標(biāo)的設(shè)計(jì)。例如，如果我們老師的目標(biāo)是為了檢測學(xué)生對某一語法知識的掌握情況，那么自然會利用機(jī)械的測試題目檢測。當(dāng)然我們也可以采取其他方式，如思考如何在真實(shí)的生活中利用將來式時(shí)，我們可以讓學(xué)生描述自己的周末計(jì)劃，借助思維導(dǎo)圖、圖文并茂的形式進(jìn)行。最終評價(jià)任務(wù)應(yīng)該包含真實(shí)性問題情境評價(jià)學(xué)生能否真正理解就是要看他們能否將大概念應(yīng)用于解決真實(shí)性問題。因此威金斯主張?jiān)u價(jià)設(shè)計(jì)前置，注意是評價(jià)設(shè)計(jì)而不是評價(jià)，以此讓評價(jià)設(shè)計(jì)與目標(biāo)設(shè)計(jì)一致。真實(shí)性問題可以防止低通路遷移。比如我們英語以及語文中最常見的有背作文模版這一說，如果一旦出現(xiàn)換個話題或情境，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會了。而如果，我們有一個真實(shí)性問題情境，比如給出Vlog的形式進(jìn)行描述，讓學(xué)生寫一段朋友圈的文字，學(xué)生就需要進(jìn)行思考。表現(xiàn)性任務(wù)要指向素養(yǎng)目標(biāo)和大概念表現(xiàn)性任務(wù)對應(yīng)的是單元的素養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)著學(xué)生對這一單元大概念的理解。劉徽教授指出我們老師在設(shè)計(jì)表現(xiàn)性任務(wù)時(shí)會出現(xiàn)偏差：內(nèi)容設(shè)計(jì)的偏差和形式設(shè)計(jì)的偏差。內(nèi)容設(shè)計(jì)的偏差通常指的是任務(wù)內(nèi)容沒有緊密圍繞單元素養(yǎng)目標(biāo)和大概念來設(shè)計(jì)，主要表現(xiàn)在：偏離主題：任務(wù)內(nèi)容與單元的核心概念或素養(yǎng)目標(biāo)不相關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生無法將所學(xué)知識與任務(wù)聯(lián)系起來。難度不當(dāng)：任務(wù)過于簡單或過于復(fù)雜，無法準(zhǔn)確反映學(xué)生對大概念的理解程度。過于簡單的任務(wù)可能無法激發(fā)學(xué)生的深度思考，而過于復(fù)雜的任務(wù)則可能讓學(xué)生感到困惑，無法有效完成。缺乏深度：任務(wù)只涉及表面知識，沒有觸及到大概念的深層含義或應(yīng)用，無法培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。形式設(shè)計(jì)的偏差則主要指的是任務(wù)的形式或呈現(xiàn)方式不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求或認(rèn)知特點(diǎn)。具體表現(xiàn)為：形式單一：任務(wù)形式過于單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。缺乏互動性：任務(wù)缺乏師生或生生之間的互動，導(dǎo)致學(xué)生無法從他人那里獲得反饋和學(xué)習(xí)機(jī)會，也無法培養(yǎng)合作精神和溝通能力。評估方式不合理：評估方式過于注重結(jié)果而忽視過程，或者評估標(biāo)準(zhǔn)不明確、不客觀，無法準(zhǔn)確反映學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)和理解程度。如學(xué)生在學(xué)習(xí)完動物animal這一單元時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下得我表現(xiàn)性任務(wù)：在即將到來的10月4日世界動物日，我們學(xué)校將舉辦一場名為“我們愛動物”的活動。此次活動的核心任務(wù)是一次英語主題的匯報(bào)展演，名為“Weloveanimals”。學(xué)生們將扮演各種動物角色，通過生動的表演和展示，來傳達(dá)對動物的熱愛之情，并提升保護(hù)動物的意識。這次展演不僅是一次英語學(xué)習(xí)的機(jī)會，更是一次培養(yǎng)孩子們愛心和責(zé)任感的重要實(shí)踐。為了確?；顒拥某晒Γ覀儗⒀垖W(xué)生、教師和家長作為觀眾，共同見證這一場充滿愛與關(guān)懷的英語主題匯報(bào)展演。這個表現(xiàn)性任務(wù)知識我的一個設(shè)