教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀當前，高校思想政治工作在技術變革的大背景下不斷發展。隨著人工智能（AI）新技術的崛起，教育領域對其關注度逐漸提高。然而，在高校思想政治工作方面，現有研究雖對新技術有所涉及，但多集中于一般網絡技術和新媒體技術的影響。對于AI新技術應用帶來的挑戰與應對研究尚不夠深入和系統，部分研究只是初步提及可能出現的問題，缺乏全面的剖析和針對性的應對策略。2、選題意義（1）理論意義豐富高校思想政治工作理論體系。AI新技術的應用給思政工作帶來了新的課題，深入研究其挑戰有助于拓展思政工作理論的邊界，加深對技術與教育融合復雜性的理解，為思政工作在智能時代的理論創新提供依據，進一步完善高校思想政治教育理論。（2）實踐意義為高校思想政治工作實踐提供指導。通過明確AI新技術應用帶來的挑戰，高校思政工作者能夠提前做好準備，有針對性地制定應對策略。這有利于保障思政工作在新的技術環境下順利開展，提高思政工作的實效性和適應性，更好地滿足學生成長發展的需求。3、研究價值（1）教育價值提升高校思想政治教育質量。分析AI新技術帶來的挑戰并找到應對方法，可使高校思政工作在利用新技術優勢的同時避免其負面影響。有助于創新思政教育模式，增強教育內容的吸引力和感染力，培養具有正確價值觀和適應智能時代能力的高素質大學生。（2）社會價值為社會培養優秀人才奠定基礎。高校培養的人才是社會建設的重要力量，良好的思想政治素質至關重要。應對AI新技術對思政工作的挑戰，能確保學生在新技術環境下形成積極向上的價值觀，為社會發展注入正能量，促進社會的和諧穩定。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標（1）全面梳理AI新技術在高校思想政治工作中的應用現狀，包括不同類型AI技術在思政課程教學、學生管理、思想引領等方面的具體應用情況。（2）深入剖析AI新技術應用對高校思想政治工作帶來的挑戰，從教育內容、教育方式、教育者角色、學生思想觀念和行為等多個維度進行分析。（3）構建一套科學合理、具有可操作性的應對策略，以應對AI新技術應用給高校思想政治工作帶來的挑戰，涵蓋政策制定、教育改革、人員培訓、技術監管等方面，并通過實踐檢驗和優化。2、研究對象本研究以高等院校的思想政治工作為研究對象，包括高校思政課程教師、輔導員、學生工作管理人員等教育工作者，以及不同專業、年級的在校大學生。同時關注高校所采用的各類AI新技術應用平臺和系統。3、研究內容（1）AI新技術在高校思政工作中的應用現狀調研通過問卷調查、訪談、實地觀察等方式，調查高校在思政工作中使用的AI新技術種類（如智能輔導系統、情感識別技術等）及其應用場景。了解思政教育者對這些技術的掌握程度和使用頻率，以及學生對AI技術在思政工作中應用的接受程度和反饋。分析不同類型高校在應用規模、應用深度等方面的差異，總結當前應用中的經驗和問題。（2）AI新技術應用對思政工作的挑戰分析教育內容方面：研究AI生成內容可能帶來的信息過載、虛假信息傳播等問題對思政教育內容權威性和可信度的沖擊，以及如何確保思政教育內容在AI環境下的價值導向。教育方式方面：分析AI技術改變傳統教育模式（如個性化學習路徑推薦、虛擬實踐教學等）對思政教育方式的適應性挑戰，以及可能導致的師生互動減少等問題。教育者角色方面：探討AI新技術應用下教育者從知識傳授者向引導者轉變過程中的角色困惑和能力需求變化，如對新技術的駕馭能力、對新教育模式的設計能力等。學生思想觀念和行為方面：研究AI環境下學生可能出現的過度依賴技術、價值觀受虛擬信息影響等問題，以及如何引導學生在AI時代樹立正確的思想觀念和行為準則。（3）應對策略構建政策制定層面：研究如何制定高校思政工作中AI新技術應用的指導政策，包括技術引進標準、倫理規范等，確保技術應用符合思政工作目標和教育規律。教育改革層面：探索思政課程體系和教學方法如何在AI新技術背景下進行改革，如將AI倫理教育納入思政課程，創新教學評價方式以適應新的教育模式。人員培訓層面：設計針對思政教育工作者的AI新技術培訓方案，提升其在新技術環境下的教育能力和素養，包括技術應用能力、數據解讀能力等。技術監管層面：研究如何建立對AI新技術在高校思政工作中應用的監管機制，防止不良信息傳播和技術濫用，保障思政工作的安全和穩定。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本研究將采取理論研究與實證研究相結合、問題導向與對策研究相統一的思路。首先，通過文獻研究和理論分析，梳理AI新技術、高校思想政治工作等相關理論和已有研究成果，構建研究的整體框架。其次，運用多種實證研究方法深入了解AI新技術在高校思政工作中的應用現狀和面臨的挑戰。然后，基于分析結果，結合教育原理和思政工作實踐，構建應對策略。最后，通過實踐檢驗和反饋調整策略，形成具有推廣價值的研究成果。2、研究方法（1）文獻研究法廣泛查閱教育學、思想政治教育學、人工智能技術、教育倫理學等相關領域的文獻資料，包括學術論文、研究報告、政策文件等。對國內外關于AI新技術在教育領域的應用、高校思政工作創新以及二者交叉領域的研究進行系統梳理和分析，為本課題研究提供理論依據和研究思路，明確研究方向和重點。（2）問卷調查法設計針對高校思政教育工作者和學生的問卷。內容涵蓋對AI新技術的認知、使用情況、對思政工作的影響感知、面臨的挑戰以及對應對策略的期望等方面。在多所高等院校中廣泛發放問卷，收集大量數據，并運用統計學方法進行數據分析，以全面了解AI新技術在高校思政工作中的實際情況和各方需求。（3）訪談法選取不同類型高校的思政課程教師、輔導員、學生工作管理人員、學生代表以及AI技術專家等進行深入訪談。了解他們在AI新技術應用于思政工作過程中的真實體驗、遇到的問題、對挑戰的看法以及對應對策略的建議。通過訪談獲取豐富的質性資料，為研究提供多視角的信息。（4）案例分析法選取在AI新技術應用于高校思政工作方面具有代表性的案例，包括成功應用案例和出現問題的案例。深入分析案例中技術應用的模式、遇到的挑戰、采取的應對措施及其效果，總結經驗教訓，為構建應對策略提供實踐參考。（5）實驗研究法選取部分高校作為實驗組，在思政工作中引入特定的AI新技術應用方案并實施應對策略；同時選取其他條件相似的高校作為對照組，維持傳統思政工作模式。通過對比兩組高校在思政工作效果（如學生思想道德素質提升、思政課程滿意度等）方面的差異，驗證應對策略的有效性。3、創新之處（1）研究視角創新聚焦AI新技術應用對高校思想政治工作的挑戰與應對這一核心問題，將新興技術與高校思政工作緊密結合，突破了傳統思政工作研究主要基于固有教育模式的局限，為高校思政工作在智能時代的研究開辟了新的方向。（2）研究內容創新深入挖掘AI新技術在思政工作各個環節帶來的挑戰，從教育內容、方式、教育者角色、學生觀念行為等多維度進行全面分析。構建的應對策略涵蓋政策、教育、人員、技術等多個層面，內容具有系統性和針對性，充分考慮了AI新技術的特點和思政工作的實際需求。（3）研究方法創新綜合運用多種研究方法，特別是實驗研究法的運用，通過實驗組和對照組的對比，更直觀地體現應對策略的有效性。同時，注重方法之間的相互印證和補充，提高研究的科學性和可靠性。在數據分析過程中，充分利用AI技術輔助提高研究效率和質量。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1、研究基礎研究團隊成員在思想政治教育、高等教育管理、人工智能技術等相關領域具有扎實的理論基礎和豐富的實踐經驗。部分成員參與過高校思政工作相關課題研究，對傳統思政工作模式和問題有深入了解；同時，團隊中具備人工智能技術專業背景的成員熟悉AI新技術的原理和發展趨勢，為研究提供了技術支持。所在院校在思政工作實踐和教育信息化建設方面有一定的基礎，為本課題研究提供了實踐樣本和數據來源。2、保障條件（1）人員保障組建一支跨學科的專業研究團隊，包括思想政治教育專家、高等教育專家、人工智能工程師、教育倫理學家等。同時，邀請一線思政教育工作者和高校管理人員參與指導，確保研究從理論和實踐兩個層面深入開展。（2）時間保障合理安排研究時間，根據研究內容和目標制定詳細的時間表。在各個研究階段，確保有充足的時間進行文獻收集與分析、數據調研與處理、策略設計與實踐檢驗等工作，保障研究任務按計劃有序推進。研究人員在課題研究期間合理調整工作安排，全身心投入研究。（3）經費保障申請充足的課題研究經費，用于文獻購置、問卷設計與發放、訪談開展、實驗實施、案例研究、數據分析軟件購買以及成果推廣等方面。確保研究過程中所需的物資和技術支持得到滿足，保障研究工作順利進行。3、研究步驟（1）第一階段（[具體時間區間1]）研究內容：完成文獻研究，撰寫文獻綜述，確定研究的理論框架和基本思路。階段成果：形成課題研究的理論支撐體系，明確研究方向和重點，為后續研究提供清晰的指導。（2）第二階段（[具體時間區間2]）研究內容：設計調查問卷、訪談提綱和實驗方案，開展大規模的問卷調查、深入訪談和實驗準備工作。同時，選取典型案例進行分析。對收集到的數據和資料進行整理和初步分析。階段成果：獲取豐富的關于AI新技術在高校思政工作中的現狀資料，初步分析面臨的挑戰和存在的問題。（3）第三階段（[具體時間區間3]）研究內容：基于前期研究成果，深入剖析AI新技術應用對高校思政工作的挑戰，構建應對策略。階段成果：提出一套完整的應對策略方案，包括政策制定、教育改革、人員培訓、技術監管等方面的內容。（4）第四階段（[具體時間區間4]）研究內容：選擇部分高校作為實驗組，實施應對策略；選擇對照組高校維持傳統思政工作模式。對兩組高校的思政工作效果進行跟蹤調查和對比分析，收集反饋意見。階段成果：通過實踐檢驗應對策略的可行性和有效性，發現并總結實施過程中存在的問題。（5）第五階段（[具體時間區間5]）研究內容：根據試點實踐反饋，對應對策略進行調整和完善。總結研究成果，撰寫研究報告、學術論文和實踐指南等，開展成果推廣工作。階段成果：完成課題研究的最終成果，包括研究報告、多篇學術論文和具有可操作性的實踐指南，為高校應對AI新技術對思政工作的挑戰提供參考和借鑒。一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀隨著人工智能（AI）技術的飛速發展，其在教育領域的應用日益廣泛。在高校思想政治工作方面，一方面，AI新技術為思想政治工作帶來了新的機遇，例如個性化教育資源推送、智能虛擬輔導員等應用能夠提高教育的針對性和效率。但另一方面，也帶來了諸多挑戰。目前國內外學者對此已有一定的研究：國外研究多側重于技術倫理與教育應用的宏觀層面，關注AI在教育中可能引發的數據隱私問題、算法偏見對學生思想觀念的潛在影響等，但對于高校思想政治工作這一特定領域的針對性研究相對較少。國內研究中，部分學者開始關注AI與思想政治教育的融合，如探討AI如何優化思想政治理論課教學方法，但對于AI新技術所帶來的挑戰的系統研究還不夠深入。特別是對于新出現的AI技術（如深度偽造技術、大語言模型的潛在誤導等）對學生思想認知、價值觀形成的挑戰以及相應應對策略的研究尚處于起步階段。現有研究多分散在各個相關領域，缺乏對AI新技術應用在高校思想政治工作中全面、深入的挑戰分析與應對機制研究。2、選題意義理論意義豐富和發展高校思想政治教育理論體系。AI新技術的發展促使思想政治教育環境、教育對象等發生深刻變化，本研究有助于從新的視角審視思想政治教育過程，探索新的教育規律和教育原理，進一步完善思想政治教育的理論框架。拓展跨學科研究理論。本課題涉及人工智能技術與思想政治教育的交叉領域，通過研究能夠融合技術哲學、教育心理學、傳播學等多學科理論，為跨學科研究在教育領域的應用提供理論范例。實踐意義為高校應對AI新技術挑戰提供指導。幫助高校思想政治工作者清晰認識到AI新技術應用帶來的各種挑戰，如信息真偽辨別困難、學生過度依賴虛擬教育導致人際關系淡漠等問題，并針對性地制定應對策略，保障思想政治工作的實效性。提升高校思想政治工作質量。通過研究找到利用AI新技術優勢改進思想政治工作的方法，如利用智能分析系統更好地了解學生思想動態，優化教育內容和形式，促進思想政治工作與現代技術的有機結合，提高學生對思想政治教育的接受度和認同感。3、研究價值學術價值填補現有研究在AI新技術對高校思想政治工作挑戰與應對這一特定主題的不足，為后續研究提供參考和借鑒。本研究將系統梳理和分析AI新技術帶來的挑戰，并構建相應的應對模型，為學術領域進一步探索該領域的深層次問題奠定基礎。推動相關學科的學術交流與融合。本課題涉及多學科知識，研究過程和成果能夠促進不同學科背景的學者在思想政治教育與人工智能交叉領域的對話與合作，激發新的學術增長點。應用價值對高校思想政治工作實踐具有直接的指導作用。研究成果可轉化為具體的工作建議和措施，幫助高校在利用AI新技術開展思想政治工作時趨利避害，如制定合理的AI技術使用規范、培養具有AI素養的思想政治工作隊伍等。對教育行政部門制定相關政策具有參考價值。研究結果可以為教育行政部門在規劃高校思想政治教育發展戰略、規范AI技術在教育領域的應用等方面提供決策依據，確保高校思想政治工作在AI時代沿著正確的方向發展。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標全面分析AI新技術應用對高校思想政治工作帶來的挑戰，包括但不限于對學生思想觀念、價值觀、道德行為、學習方式以及對思想政治教育者教學方法、教育內容、教育環境等方面的影響。構建一套科學、有效的應對策略和機制，以應對AI新技術在高校思想政治工作中引發的各種問題，確保思想政治工作在AI技術背景下的有效性和針對性。通過實踐應用和效果評估，不斷優化應對策略，為高校在AI時代開展思想政治工作提供具有可操作性的指導方案。2、研究對象本課題的研究對象主要包括以下幾個方面：高校學生群體。研究AI新技術對不同年級、不同專業、不同成長背景的學生在思想、行為、價值觀等方面的影響，以及他們在接受思想政治教育過程中的變化和需求。高校思想政治教育工作者。包括思想政治理論課教師、輔導員、班主任等，分析AI新技術對他們教育教學工作的影響，如教學方法的改變、對學生思想動態把握的難度變化等，以及他們在應對這些變化時所需的能力和支持。AI新技術在高校思想政治工作中的應用場景。如智能教育平臺、虛擬輔導員系統、基于AI的學生思想動態監測系統等，研究這些應用場景中出現的問題和挑戰。3、研究內容AI新技術對高校思想政治工作的挑戰分析思想觀念沖擊：研究AI新技術所傳播的信息和價值觀念如何影響學生的世界觀、人生觀和價值觀，如大語言模型生成的內容可能存在的多元價值取向對學生主流價值觀的沖擊。道德行為影響：探討AI技術應用中可能出現的道德問題對學生道德行為的影響，如在虛擬環境中作弊、利用AI生成虛假信息等行為的滋生，以及如何引導學生樹立正確的道德觀念。學習方式改變：分析AI技術支持下的個性化學習、在線學習等新學習方式對學生學習習慣和自主學習能力的影響，以及對傳統思想政治教育學習模式的挑戰。教育者角色與能力挑戰：研究AI新技術如何改變思想政治教育者的角色，如部分教育功能被智能系統替代，以及教育者在掌握和運用AI技術進行教育教學過程中面臨的能力不足問題。教育內容與方法調整：分析現有思想政治教育內容在AI技術背景下的適應性，以及傳統教育方法如課堂講授、實踐活動等在與AI技術融合過程中需要做出的改變。應對策略研究教育者能力提升：探索培養思想政治教育者掌握AI新技術、具備信息篩選與引導能力、利用AI開展個性化教育的途徑和方法，如開展針對性的培訓課程、建立教育者技術交流平臺等。學生素養培養：研究如何培養學生在AI時代的信息素養、道德素養和批判性思維能力，使他們能夠正確辨別和應對AI技術帶來的信息沖擊，如在課程體系中增加相關教育內容、開展主題實踐活動等。教育內容優化：根據AI新技術帶來的變化，優化思想政治教育內容，融入與AI技術相關的倫理道德、科技價值觀等內容，增強教育內容的時代性和吸引力。教育方法創新：研究如何利用AI新技術創新思想政治教育方法，如利用虛擬現實技術開展沉浸式思想政治教育體驗、利用智能分析系統實現精準教育等。教育環境治理：探討如何建立健全針對AI技術應用的高校思想政治教育環境治理機制，包括對校內AI教育平臺的監管、對校外網絡信息的篩選與引導等，營造健康的教育環境。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本課題將遵循“現狀分析問題歸納策略構建實踐檢驗優化完善”的研究思路。首先，通過文獻研究、實地調研等方式，全面了解AI新技術在高校思想政治工作中的應用現狀，梳理出已經出現和潛在的問題。其次，對收集到的資料進行深入分析，歸納總結出AI新技術對高校思想政治工作在不同層面的挑戰，包括對教育主體、教育對象、教育內容、教育環境等方面的挑戰。然后，基于理論研究和實踐經驗，構建一套包括教育者能力提升、學生素養培養、教育內容優化、教育方法創新和教育環境治理等多維度的應對策略體系。接著，選擇部分高校作為試點，將構建的應對策略應用于實際思想政治工作中，通過實踐檢驗策略的有效性和可行性。最后，根據實踐反饋結果，對應對策略進行優化和完善，形成最終的研究成果，并推廣應用到更廣泛的高校思想政治工作中。2、研究方法文獻研究法廣泛收集國內外關于人工智能技術、高校思想政治教育、教育技術應用等相關領域的學術文獻、政策文件、研究報告等資料。通過對這些文獻的梳理、分析和綜合，了解AI新技術在教育領域的應用現狀和趨勢，掌握高校思想政治教育在技術變革背景下的研究進展，為本課題研究提供堅實的理論基礎和研究方向指導。調查研究法問卷調查：設計針對高校學生和思想政治教育工作者的問卷，了解他們對AI新技術在思想政治工作中應用的認知、態度、使用情況以及所感受到的挑戰和問題。問卷將涵蓋不同類型、層次的高校，以保證樣本的廣泛性和代表性。訪談調查：選取部分高校領導、思想政治理論課教師、輔導員、學生代表等進行深度訪談，深入了解AI新技術在高校思想政治工作中的實際應用情況、遇到的困難和應對需求，獲取豐富的一手資料，為研究提供生動的案例和實踐依據。案例分析法選擇若干在AI新技術應用于思想政治工作方面具有代表性的高校作為案例，深入分析這些高校在應用過程中的成功經驗和失敗教訓。通過對案例的詳細剖析，挖掘其中的共性問題和個性化解決方案，為應對策略的構建提供參考和借鑒。實驗研究法在部分高校開展實驗研究，將構建的應對策略應用于思想政治工作實踐中。設置實驗組和對照組，通過對比兩組在學生思想狀況、思想政治教育效果等方面的差異，評估應對策略的有效性。在實驗過程中，對相關變量進行嚴格控制和監測，確保實驗結果的科學性和可靠性。3、創新之處研究視角創新本課題從AI新技術對高校思想政治工作的挑戰與應對這一獨特視角出發，將思想政治教育與前沿科技發展緊密結合，突破了傳統思想政治教育研究多關注內部因素的局限，拓展了思想政治教育研究的視野，為應對科技發展對教育領域的沖擊提供了新的思路。研究內容創新系統深入地分析了AI新技術在高校思想政治工作中的全方位挑戰，不僅關注技術對教育方式和內容的影響，更深入到對學生思想觀念、道德行為等更深層次的影響研究。同時，所提出的應對策略涵蓋了教育者、教育對象、教育內容、教育方法和教育環境等多個維度，形成了一個較為全面的應對體系，這在現有研究中尚未系統呈現。研究方法創新綜合運用多種研究方法，尤其是將實驗研究法引入到高校思想政治工作研究中，通過實踐檢驗應對策略的有效性，增強了研究成果的科學性和可操作性。同時，案例分析法的運用注重從不同類型高校的實踐中挖掘特色經驗和問題，使研究更貼近實際工作情況，避免了單純理論研究的空洞性。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1、研究基礎研究團隊成員在思想政治教育領域和教育技術領域具有豐富的教學與研究經驗，部分成員參與過相關課題研究，熟悉高校思想政治工作的現狀和發展趨勢，為課題研究奠定了堅實的理論和實踐基礎。前期已開展了一些關于教育技術在思想政治教育中應用的調研工作，收集了部分高校在這方面的實踐案例和數據，為課題研究提供了初步的資料支持。2、保障條件人員保障：組建了一支跨學科的研究團隊，包括思想政治教育專家、教育技術專家、心理學專家等，確保研究從多學科角度深入開展。同時，邀請高校思想政治工作一線教師和管理人員參與研究，為研究提供實踐指導。經費保障：已申請到一定數額的課題研究經費，可用于資料收集、調研差旅、實驗設備購置、數據分析等研究過程中的必要支出，保障課題研究的順利進行。資源保障：與多所高校建立了合作關系，能夠獲取豐富的研究樣本和實踐平臺。同時，擁有豐富的文獻數據庫資源和網絡信息資源，方便研究人員查閱相關資料。3、研究步驟第一階段（[開始時間1][時間2]）計劃內容：進一步深入開展文獻研究，完善理論框架；設計調查問卷和訪談提綱；與合作高校溝通協調，確定案例分析和實驗研究的對象高校。完成時間：[時間2]階段成果：形成詳細的文獻綜述報告；完成調查問卷和訪談提綱的設計；確定案例分析和實驗研究的高校名單。第二階段（[時間2][時間3]）計劃內容：開展大規模問卷調查和訪談調查；對選定的案例高校進行實地調研和案例分析；根據前期研究結果，初步構建應對策略框架。完成時間：[時間3]階段成果：完成調查問卷的數據分析報告和訪談內容整理；形成案例分析報告；提出應對策略的初步框架。第三階段（[時間3][時間4]）計劃內容：在部分高校開展實驗研究，將應對策略應用于實踐；持續跟蹤實驗過程，收集實驗數據；根據實驗情況，對應對策略進行調整和優化。完成時間：[時間4]階段成果：完成實驗研究中期報告；優化后的應對策略方案。第四階段（[時間4][結束時間]）計劃內容：全面總結實驗研究結果，完成課題研究報告；整理研究成果，形成學術論文、政策建議等相關成果；開展課題研究成果的推廣和應用工作。完成時間：[結束時間]階段成果：課題研究總報告；多篇學術論文；政策建議報告；在一定范圍內推廣應用研究成果。教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀隨著人工智能（AI）技術的飛速發展，其在教育領域的應用日益廣泛。在高校思想政治工作方面，一方面，AI新技術為思政工作帶來了新的機遇，如個性化學習路徑規劃、智能輔導等，能夠提高思政教育的效率和針對性。然而，另一方面，也帶來了諸多挑戰。當前的研究已經注意到部分問題，例如信息傳播的復雜性增加，虛假信息借助AI更容易擴散，可能干擾學生正確價值觀的形成；AI可能導致人際交往減少，影響思政教育中情感溝通環節的效果。但目前的研究還不夠系統全面，對于不同類型AI新技術在高校思政工作各個環節中具體產生的挑戰，以及相應應對策略的研究尚需深入，特別是在應對措施的可操作性和長期有效性方面存在不足。2、選題意義（1）理論意義本課題有助于豐富和完善高校思想政治教育理論體系。在AI新技術背景下，傳統的思政教育理論需要與時俱進。通過研究，能夠深入分析AI對思政教育主客體、教育內容和教育環境等要素的影響，為高校思政教育理論在新時代的發展提供新的視角和內涵。（2）實踐意義有助于指導高校思想政治工作實踐應對AI新技術帶來的挑戰。高校思政工作者可以依據本課題的研究成果，制定科學合理的思政教育方案，充分利用AI的優勢，同時有效規避其負面影響，保障思政工作的質量和效果，更好地培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。3、研究價值（1）學術價值本研究將整合多學科知識，包括思想政治教育、教育學、計算機科學等，通過跨學科研究，為探索高校思政教育與新技術融合的研究路徑提供范例。有助于推動相關學科在該領域的理論發展和創新，填補當前研究在AI新技術全面影響高校思政工作方面的部分空白。（2）社會價值高校培養的人才將走向社會各個領域，本課題研究保障高校思政工作在AI時代的有效性，有利于培養出具有正確價值觀和良好道德素養的社會成員，對于維護社會穩定、促進社會和諧發展具有重要意義。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標（1）全面梳理AI新技術在高校思想政治工作中的應用現狀，明確其帶來的挑戰類型和程度。（2）構建一套科學有效的應對策略體系，以指導高校思政工作者在面對AI新技術沖擊時，能夠積極主動地應對，保障思政工作目標的達成。（3）通過實踐檢驗和完善應對策略體系，提高高校思想政治工作的質量和水平，增強大學生對思政教育內容的接受度和踐行能力。2、研究對象本課題的研究對象主要是我國高等院校的思想政治工作在AI新技術環境下的情況，包括高校思政教師、輔導員、學生以及高校的思政教育管理部門和相關教育資源。3、研究內容（1）AI新技術在高校思政工作中的應用情況調查包括但不限于智能教學平臺、虛擬輔導員、AI輔助的思想動態監測系統等技術在高校思政教育過程中的使用現狀、使用范圍和使用效果。（2）AI新技術對高校思想政治工作的挑戰分析從教育者、受教育者、教育內容、教育方法和教育環境等多個維度，深入分析AI新技術帶來的挑戰。例如，AI對教育者權威的沖擊、對學生價值觀形成的干擾、對思政教育內容傳播準確性的影響以及對傳統教育方法適應性的挑戰等。（3）應對AI新技術挑戰的策略研究基于挑戰分析結果，從技術層面、教育者培訓層面、教育內容更新層面和教育管理層面等提出針對性的應對策略。如開發具有思政教育導向的AI產品、加強思政教師的AI技術培訓、將AI倫理納入思政教育內容、建立適應AI環境的思政教育評估體系等。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本課題采用從現象到本質、理論與實踐相結合的研究思路。首先，通過文獻研究和實地調研，廣泛收集AI新技術在高校思政工作中的應用資料和案例，了解現狀和存在的問題。然后，運用相關理論對收集到的數據進行深入分析，揭示AI新技術對高校思政工作的挑戰本質。在此基礎上，結合教育學、心理學、倫理學等多學科理論，提出應對策略。最后，通過實踐檢驗策略的有效性，并不斷優化完善。2、研究方法（1）文獻研究法查閱國內外關于AI技術在教育領域應用、高校思想政治教育、新技術挑戰與應對等方面的文獻資料，了解前沿研究成果和發展趨勢，為本課題研究提供理論支持和研究思路。（2）調查研究法設計問卷和訪談提綱，對高校思政教師、輔導員和學生進行調查和訪談，了解他們在使用AI新技術過程中的體驗、遇到的問題和期望的改進方向。同時，對部分高校進行實地考察，深入了解AI新技術在思政工作中的實際應用情況。（3）案例分析法選取具有代表性的高校案例，分析其在應對AI新技術挑戰方面的成功經驗和失敗教訓，總結出具有普遍指導意義的應對策略。（4）跨學科研究法整合思想政治教育、教育學、計算機科學、倫理學等多學科的理論和方法，從不同角度分析問題，為課題研究提供全面、系統的視角。3、創新之處（1）研究視角創新將高校思想政治工作與當前熱門的AI新技術緊密結合，從全新的視角審視思政工作面臨的挑戰和機遇，突破了傳統思政研究局限于教育本身的視角限制。（2）應對策略創新提出的應對策略不僅關注教育內容和教育者的調整，還將重點放在開發具有思政教育功能的AI產品和建立適應AI環境的教育管理體系上，具有較強的針對性和可操作性。同時，將AI倫理納入思政教育內容也是本課題創新點之一，有助于培養學生在AI時代的道德責任感。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1、研究基礎（1）前期研究積累課題組成員在思想政治教育領域和教育技術領域有一定的前期研究成果，對高校思政工作和教育新技術應用有較為深入的了解，為本課題研究奠定了理論和實踐基礎。（2）研究資源所在單位擁有豐富的圖書資料和數據庫資源，能夠滿足文獻研究的需求。同時，與多所高校建立了良好的合作關系，為實地調研和案例分析提供了便利條件。2、保障條件（1）人員保障課題組成員包括思想政治教育專家、教育技術學者、高校思政工作一線教師等，具有豐富的研究經驗和實踐經驗，能夠保證課題研究的專業性和有效性。（2）經費保障已申請到足夠的課題研究經費，可用于資料收集、調研、會議組織、數據分析等各項研究活動的開展。3、研究步驟（1）第一階段（[具體時間區間1]）研究內容：查閱文獻、設計調研問卷和訪談提綱。階段成果：完成文獻綜述和調研工具。（2）第二階段（[具體時間區間2]）研究內容：開展問卷調查和訪談、實地調研，收集案例資料。階段成果：形成調查研究報告和案例分析報告。（3）第三階段（[具體時間區間3]）研究內容：分析資料，提出應對策略。階段成果：撰寫應對策略初稿。（4）第四階段（[具體時間區間4]）研究內容：實踐檢驗策略，優化完善。階段成果：形成最終研究報告和可推廣的應對策略體系。（5）最終成果課題研究報告、相關學術論文、應對策略手冊等。一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀隨著人工智能（AI）技術的飛速發展，其在教育領域的應用日益廣泛。在高校思想政治工作方面，一方面，AI為教育教學和思政工作帶來了新的機遇，如個性化學習推薦、虛擬思政教育場景的創建等，有助于提高思政工作的效率和吸引力。另一方面，AI新技術也帶來了諸多挑戰。當前研究已經關注到部分問題，例如信息傳播方式變化導致的主流價值觀引導難度增加，學生可能過度依賴AI生成內容而削弱自身思維能力，以及AI算法可能帶來的信息繭房效應影響思政教育的全面性等。然而，現有研究大多集中在對個別現象的分析，缺乏系統深入地對AI新技術應用給高校思政工作帶來的全方位挑戰的梳理，并且在應對策略的研究上，針對性和可操作性還有待進一步加強。2、選題意義理論意義本課題有助于豐富和發展高校思想政治教育理論體系。在新的技術環境下，傳統的思政教育理論需要與時俱進。通過深入研究AI新技術對高校思政工作的影響，能夠為高校思政教育在信息時代的發展提供新的理論視角，進一步拓展思政教育理論研究的邊界，如重新審視教育者與受教育者在智能技術環境下的關系等。實踐意義為高校思政工作者應對AI新技術挑戰提供實踐指導。當前思政工作者在面對AI帶來的復雜變化時往往缺乏明確的方向和有效的方法，本研究將提出切實可行的應對策略，幫助他們更好地利用AI優勢、規避其劣勢，提升思政工作的質量和效果。保障高校思想政治教育目標的實現。在AI新技術影響下，高校思政工作面臨偏離預期目標的風險，本課題研究有助于保障思政教育在培養學生正確世界觀、人生觀、價值觀方面發揮積極作用，使高校培養出符合時代要求和國家發展需要的高素質人才。3、研究價值教育價值有助于優化高校思政教育的教學過程。通過分析AI新技術在思政教育中的應用，探索出更加符合學生學習特點和需求的教學模式，如利用智能輔助教學工具提高課堂互動性，增強學生的參與度和學習體驗。促進學生的全面發展。引導學生正確對待AI技術，培養他們在智能環境下的批判性思維能力、信息辨析能力和自主學習能力，避免因過度依賴AI而導致的能力退化。社會價值維護高校的穩定與和諧。高校是社會的重要組成部分，良好的思政工作能夠促進校園文化建設和學生思想穩定，從而為社會的和諧穩定奠定基礎。本課題研究通過應對AI挑戰，保障思政工作順利開展，有助于減少因思想問題引發的校園不穩定因素。為社會培養具有正確價值觀的人才。高校畢業生將進入社會各個領域，本課題的研究成果將有助于確保他們在AI時代具備堅定的思想政治素養，積極為國家和社會發展貢獻力量，推動社會的良性發展。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標總目標深入系統地分析AI新技術應用對高校思想政治工作的挑戰，并提出有效的應對策略，以提升高校思政工作在智能時代的實效性和適應性。具體目標全面梳理AI新技術在高校思政工作中的應用現狀，包括各種應用場景、使用頻率和師生接受程度等。深入剖析AI新技術給高校思政工作帶來的挑戰，涵蓋教育內容、教育方法、教育主體（教師和學生）以及教育環境等多個維度。構建科學合理的應對策略體系，包括政策建議、教學方法改進、教師培訓方案以及學生教育引導措施等，確保高校思政工作能夠在AI環境下順利開展并達到預期教育目標。2、研究對象本課題的研究對象主要包括以下幾類：高校學生：作為思政教育的主體受眾，研究他們在AI新技術環境下的思想觀念、行為模式、學習方式的變化，以及這些變化對思政教育的影響。高校思政教師：分析他們在運用AI新技術進行思政教學過程中的困惑、能力需求以及應對策略的實施情況。高校思政教育管理部門：關注其在面對AI新技術沖擊時的管理理念、制度建設和協調機制的調整與優化。3、研究內容AI新技術在高校思政工作中的應用現狀調查開展廣泛的問卷調查和實地訪談，了解不同類型高校在思政教育中對AI技術的應用種類，如智能教學平臺、虛擬輔導員等的使用情況。分析不同學科、不同年級學生對AI思政應用的接受程度和使用反饋，以及教師在教學過程中對AI技術的依賴程度和應用效果評價。AI新技術對高校思政工作帶來的挑戰分析教育內容方面：研究AI生成內容對思政教育內容權威性的沖擊，以及如何在海量信息中篩選和整合符合主流價值觀的教育素材。教育方法方面：分析傳統思政教育方法在AI環境下的不適應性，如灌輸式教育與智能交互學習模式的沖突，探索新的教育方法以適應技術變革。教育主體方面：對于教師，研究AI新技術對其角色定位的影響，如知識傳授者角色的部分轉變，以及對教師在智能技術應用能力、教育引導能力等方面的新要求。對于學生，關注AI對其思維方式、價值判斷和學習自主性的影響，如信息過載和虛假信息可能導致的思想困惑。教育環境方面：探討AI技術引發的校園網絡文化、社交模式變化對思政教育環境的影響，如信息繭房和網絡輿論極化現象對思政教育氛圍的破壞。應對AI新技術挑戰的高校思政工作策略研究政策層面：提出政府和高校在引導和規范AI技術在思政教育中應用的政策建議，包括對教育資源投入、技術監管等方面的政策調整。教學方法改進：設計基于AI技術的創新思政教學方法，如利用智能分析實現個性化教學，通過虛擬現實技術增強實踐教學體驗等。教師培訓方案：構建針對思政教師的AI技術培訓體系，包括培訓內容、培訓方式和培訓效果評估機制，提升教師在智能時代的教育教學能力。學生教育引導措施：制定針對學生的AI素養教育計劃，培養學生在智能環境下的價值觀判斷能力、信息篩選能力和自主學習能力，引導學生正確利用AI技術促進自身發展。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本課題將遵循“現狀調查問題分析策略構建實踐檢驗”的研究思路。首先，通過多種調查方法全面了解AI新技術在高校思政工作中的應用現狀，為后續研究奠定基礎。接著，運用相關理論對調查結果進行深入分析，找出AI新技術帶來的挑戰及其根源。在此基礎上，綜合考慮教育、技術、社會等多方面因素，構建應對挑戰的策略體系。最后，選取部分高校進行試點應用，對所提出的策略進行實踐檢驗和優化，確保研究成果的科學性和實用性。2、研究方法文獻研究法廣泛查閱國內外關于AI技術在教育領域應用、高校思想政治教育以及兩者相互關系的文獻資料，包括學術論文、研究報告、政策文件等，梳理現有研究成果和不足之處，為本課題研究提供理論依據和研究方向指導。調查研究法問卷調查：設計針對高校學生和思政教師的問卷，內容涵蓋AI技術使用情況、對思政工作的影響感知、面臨的問題等，在不同類型高校中廣泛發放，收集大量數據進行統計分析。訪談法：對高校思政教育管理人員、教師和學生進行深度訪談，了解他們在實際工作和學習中與AI技術接觸的具體情況、遇到的挑戰和期望的解決方案，獲取更加深入和細致的信息。實地觀察法：選取部分應用AI技術進行思政教育的高校課堂、校園活動等場景進行實地觀察，直觀了解AI技術在思政工作中的實際應用效果和存在的問題。案例分析法選取若干在AI新技術應用于思政工作方面具有代表性的高校案例，進行深入剖析。分析這些高校在應用過程中的成功經驗和失敗教訓，從中提取有益的啟示，為應對策略的研究提供實踐參考。跨學科研究法綜合運用教育學、思想政治教育、計算機科學、心理學等多學科的理論和方法，從不同角度審視AI新技術對高校思政工作的影響和應對策略。例如，運用教育學原理分析教育過程的變化，利用計算機科學知識理解AI技術的原理和應用特點，借助心理學理論研究師生在AI環境下的心理變化和行為動機。3、創新之處研究視角創新從系統全面的視角出發，將AI新技術對高校思政工作的影響研究從單一維度拓展到多個維度，包括教育內容、方法、主體和環境等，避免了以往研究中只見樹木不見森林的局限，能夠更準確地把握問題的本質和全貌。研究方法綜合創新整合多種研究方法，不僅有傳統的文獻研究、調查研究，還結合案例分析和跨學科研究方法。通過跨學科研究打破學科壁壘，為研究提供更廣闊的視野和更豐富的理論工具；案例分析則使研究更貼近實踐，增強研究成果的可操作性和實踐指導意義。應對策略創新提出一套包括政策引導、教學方法改進、教師培訓和學生教育引導等多層面的應對策略體系，且注重策略之間的協同性和整體性。這些策略不僅關注技術應用本身，更從教育生態的角度出發，綜合考慮各方利益和需求，為高校思政工作在AI時代的發展提供全新的思路和方法。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1、研究基礎前期研究積累課題組成員在思想政治教育和教育技術領域已有一定的研究基礎，參與過相關課題研究，發表了多篇相關學術論文，對高校思政工作和教育技術應用有較為深入的理解，為本次課題研究提供了理論和實踐經驗支持。實踐平臺基礎與多所高校建立了良好的合作關系，這些高校在思政教育改革和教育信息化建設方面有積極的探索實踐，為本課題的研究提供了豐富的實踐研究平臺，可以方便地獲取研究數據和開展實踐檢驗。2、保障條件人員保障課題組成員包括思想政治教育專家、教育技術學者、高校思政教師等，涵蓋了不同學科背景和實踐經驗的人員，能夠從多個角度保障課題研究的順利開展。同時，還將邀請校外相關領域的權威專家作為顧問，為課題研究提供指導和建議。經費保障已申請到足夠的課題研究經費，能夠保證研究過程中所需的資料收集、調研、數據分析、會議研討等各項活動的順利進行，確保研究工作不受經費問題的干擾。技術支持保障與專業的教育技術公司和科研機構建立合作關系，在AI技術分析和應用開發等方面能夠獲得及時有效的技術支持，保證課題研究對新技術的理解和應用的科學性和前沿性。3、研究步驟第一階段（[開始時間1]-[結束時間1]）研究內容：完成文獻綜述和研究方案設計，組建研究團隊，開展前期調研準備工作，包括設計調查問卷和訪談提綱等。階段成果：形成詳細的課題研究方案和調研工具，明確研究思路和方法。第二階段（[開始時間2]-[結束時間2]）研究內容：進行大規模的問卷調查和實地訪談，收集不同類型高校的數據資料；同時開展案例分析，選取典型高校進行深入調研。階段成果：完成數據收集和初步分析，撰寫階段性研究報告，總結AI新技術在高校思政工作中的應用現狀和存在的問題。第三階段（[開始時間3]-[結束時間3]）研究內容：基于數據分析結果，運用相關理論深入剖析問題，構建應對AI新技術挑戰的高校思政工作策略體系，包括政策建議、教學方法改進方案、教師培訓計劃和學生教育引導措施等。階段成果：形成完整的應對策略體系報告，提交專家評審和咨詢，根據意見進行修改完善。第四階段（[開始時間4]-[結束時間4]）研究內容：選擇部分高校進行試點應用，對所提出的策略進行實踐檢驗，收集反饋信息，對策略進行優化調整。階段成果：完成試點應用報告，總結實踐經驗和問題，進一步完善應對策略。最終成果形成《AI新技術應用對高校思想政治工作的挑戰與應對研究》研究報告，包括現狀分析、挑戰剖析、應對策略以及實踐檢驗結果等內容；發表相關學術論文若干篇，為高校思政工作在AI時代的發展提供理論和實踐指導。教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀隨著人工智能（AI）技術的飛速發展，其在教育領域的應用日益廣泛。在高校思想政治工作方面，一方面，AI新技術為思政工作帶來了新的機遇，如個性化學習路徑規劃、智能輔導等，能夠提高思政教育的效率和針對性。然而，另一方面，也帶來了諸多挑戰。當前的研究已經注意到部分問題，例如信息傳播的復雜性增加，虛假信息借助AI更容易擴散，可能干擾學生正確價值觀的形成；AI可能導致人際交往減少，影響思政教育中情感溝通環節的效果。但目前的研究還不夠系統全面，對于不同類型AI新技術在高校思政工作各個環節中具體產生的挑戰，以及相應應對策略的研究尚需深入，特別是在應對措施的可操作性和長期有效性方面存在不足。2、選題意義（1）理論意義本課題有助于豐富和完善高校思想政治教育理論體系。在AI新技術背景下，傳統的思政教育理論需要與時俱進。通過研究，能夠深入分析AI對思政教育主客體、教育內容和教育環境等要素的影響，為高校思政教育理論在新時代的發展提供新的視角和內涵。（2）實踐意義有助于指導高校思想政治工作實踐應對AI新技術帶來的挑戰。高校思政工作者可以依據本課題的研究成果，制定科學合理的思政教育方案，充分利用AI的優勢，同時有效規避其負面影響，保障思政工作的質量和效果，更好地培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。3、研究價值（1）學術價值本研究將整合多學科知識，包括思想政治教育、教育學、計算機科學等，通過跨學科研究，為探索高校思政教育與新技術融合的研究路徑提供范例。有助于推動相關學科在該領域的理論發展和創新，填補當前研究在AI新技術全面影響高校思政工作方面的部分空白。（2）社會價值高校培養的人才將走向社會各個領域，本課題研究保障高校思政工作在AI時代的有效性，有利于培養出具有正確價值觀和良好道德素養的社會成員，對于維護社會穩定、促進社會和諧發展具有重要意義。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標（1）全面梳理AI新技術在高校思想政治工作中的應用現狀，明確其帶來的挑戰類型和程度。（2）構建一套科學有效的應對策略體系，以指導高校思政工作者在面對AI新技術沖擊時，能夠積極主動地應對，保障思政工作目標的達成。（3）通過實踐檢驗和完善應對策略體系，提高高校思想政治工作的質量和水平，增強大學生對思政教育內容的接受度和踐行能力。2、研究對象本課題的研究對象主要是我國高等院校的思想政治工作在AI新技術環境下的情況，包括高校思政教師、輔導員、學生以及高校的思政教育管理部門和相關教育資源。3、研究內容（1）AI新技術在高校思政工作中的應用情況調查包括但不限于智能教學平臺、虛擬輔導員、AI輔助的思想動態監測系統等技術在高校思政教育過程中的使用現狀、使用范圍和使用效果。（2）AI新技術對高校思想政治工作的挑戰分析從教育者、受教育者、教育內容、教育方法和教育環境等多個維度，深入分析AI新技術帶來的挑戰。例如，AI對教育者權威的沖擊、對學生價值觀形成的干擾、對思政教育內容傳播準確性的影響以及對傳統教育方法適應性的挑戰等。（3）應對AI新技術挑戰的策略研究基于挑戰分析結果，從技術層面、教育者培訓層面、教育內容更新層面和教育管理層面等提出針對性的應對策略。如開發具有思政教育導向的AI產品、加強思政教師的AI技術培訓、將AI倫理納入思政教育內容、建立適應AI環境的思政教育評估體系等。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本課題采用從現象到本質、理論與實踐相結合的研究思路。首先，通過文獻研究和實地調研，廣泛收集AI新技術在高校思政工作中的應用資料和案例，了解現狀和存在的問題。然后，運用相關理論對收集到的數據進行深入分析，揭示AI新技術對高校思政工作的挑戰本質。在此基礎上，結合教育學、心理學、倫理學等多學科理論，提出應對策略。最后，通過實踐檢驗策略的有效性，并不斷優化完善。2、研究方法（1）文獻研究法查閱國內外關于AI技術在教育領域應用、高校思想政治教育、新技術挑戰與應對等方面的文獻資料，了解前沿研究成果和發展趨勢，為本課題研究提供理論支持和研究思路。（2）調查研究法設計問卷和訪談提綱，對高校思政教師、輔導員和學生進行調查和訪談，了解他們在使用AI新技術過程中的體驗、遇到的問題和期望的改進方向。同時，對部分高校進行實地考察，深入了解AI新技術在思政工作中的實際應用情況。（3）案例分析法選取具有代表性的高校案例，分析其在應對AI新技術挑戰方面的成功經驗和失敗教訓，總結出具有普遍指導意義的應對策略。（4）跨學科研究法整合思想政治教育、教育學、計算機科學、倫理學等多學科的理論和方法，從不同角度分析問題，為課題研究提供全面、系統的視角。3、創新之處（1）研究視角創新將高校思想政治工作與當前熱門的AI新技術緊密結合，從全新的視角審視思政工作面臨的挑戰和機遇，突破了傳統思政研究局限于教育本身的視角限制。（2）應對策略創新提出的應對策略不僅關注教育內容和教育者的調整，還將重點放在開發具有思政教育功能的AI產品和建立適應AI環境的教育管理體系上，具有較強的針對性和可操作性。同時，將AI倫理納入思政教育內容也是本課題創新點之一，有助于培養學生在AI時代的道德責任感。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1、研究基礎（1）前期研究積累課題組成員在思想政治教育領域和教育技術領域有一定的前期研究成果，對高校思政工作和教育新技術應用有較為深入的了解，為本課題研究奠定了理論和實踐基礎。（2）研究資源所在單位擁有豐富的圖書資料和數據庫資源，能夠滿足文獻研究的需求。同時，與多所高校建立了良好的合作關系，為實地調研和案例分析提供了便利條件。2、保障條件（1）人員保障課題組成員包括思想政治教育專家、教育技術學者、高校思政工作一線教師等，具有豐富的研究經驗和實踐經驗，能夠保證課題研究的專業性和有效性。（2）經費保障已申請到足夠的課題研究經費，可用于資料收集、調研、會議組織、數據分析等各項研究活動的開展。3、研究步驟（1）第一階段（[具體時間區間1]）研究內容：查閱文獻、設計調研問卷和訪談提綱。階段成果：完成文獻綜述和調研工具。（2）第二階段（[具體時間區間2]）研究內容：開展問卷調查和訪談、實地調研，收集案例資料。階段成果：形成調查研究報告和案例分析報告。（3）第三階段（[具體時間區間3]）研究內容：分析資料，提出應對策略。階段成果：撰寫應對策略初稿。（4）第四階段（[具體時間區間4]）研究內容：實踐檢驗策略，優化完善。階段成果：形成最終研究報告和可推廣的應對策略體系。（5）最終成果課題研究報告、相關學術論文、應對策略手冊等。一、研究現狀、選題意義、研究價值1、研究現狀隨著人工智能（AI）技術的飛速發展，其在教育領域的應用日益廣泛。在高校思想政治工作方面，一方面，AI為教育教學和思政工作帶來了新的機遇，如個性化學習推薦、虛擬思政教育場景的創建等，有助于提高思政工作的效率和吸引力。另一方面，AI新技術也帶來了諸多挑戰。當前研究已經關注到部分問題，例如信息傳播方式變化導致的主流價值觀引導難度增加，學生可能過度依賴AI生成內容而削弱自身思維能力，以及AI算法可能帶來的信息繭房效應影響思政教育的全面性等。然而，現有研究大多集中在對個別現象的分析，缺乏系統深入地對AI新技術應用給高校思政工作帶來的全方位挑戰的梳理，并且在應對策略的研究上，針對性和可操作性還有待進一步加強。2、選題意義理論意義本課題有助于豐富和發展高校思想政治教育理論體系。在新的技術環境下，傳統的思政教育理論需要與時俱進。通過深入研究AI新技術對高校思政工作的影響，能夠為高校思政教育在信息時代的發展提供新的理論視角，進一步拓展思政教育理論研究的邊界，如重新審視教育者與受教育者在智能技術環境下的關系等。實踐意義為高校思政工作者應對AI新技術挑戰提供實踐指導。當前思政工作者在面對AI帶來的復雜變化時往往缺乏明確的方向和有效的方法，本研究將提出切實可行的應對策略，幫助他們更好地利用AI優勢、規避其劣勢，提升思政工作的質量和效果。保障高校思想政治教育目標的實現。在AI新技術影響下，高校思政工作面臨偏離預期目標的風險，本課題研究有助于保障思政教育在培養學生正確世界觀、人生觀、價值觀方面發揮積極作用，使高校培養出符合時代要求和國家發展需要的高素質人才。3、研究價值教育價值有助于優化高校思政教育的教學過程。通過分析AI新技術在思政教育中的應用，探索出更加符合學生學習特點和需求的教學模式，如利用智能輔助教學工具提高課堂互動性，增強學生的參與度和學習體驗。促進學生的全面發展。引導學生正確對待AI技術，培養他們在智能環境下的批判性思維能力、信息辨析能力和自主學習能力，避免因過度依賴AI而導致的能力退化。社會價值維護高校的穩定與和諧。高校是社會的重要組成部分，良好的思政工作能夠促進校園文化建設和學生思想穩定，從而為社會的和諧穩定奠定基礎。本課題研究通過應對AI挑戰，保障思政工作順利開展，有助于減少因思想問題引發的校園不穩定因素。為社會培養具有正確價值觀的人才。高校畢業生將進入社會各個領域，本課題的研究成果將有助于確保他們在AI時代具備堅定的思想政治素養，積極為國家和社會發展貢獻力量，推動社會的良性發展。二、研究目標、研究對象、研究內容1、研究目標總目標深入系統地分析AI新技術應用對高校思想政治工作的挑戰，并提出有效的應對策略，以提升高校思政工作在智能時代的實效性和適應性。具體目標全面梳理AI新技術在高校思政工作中的應用現狀，包括各種應用場景、使用頻率和師生接受程度等。深入剖析AI新技術給高校思政工作帶來的挑戰，涵蓋教育內容、教育方法、教育主體（教師和學生）以及教育環境等多個維度。構建科學合理的應對策略體系，包括政策建議、教學方法改進、教師培訓方案以及學生教育引導措施等，確保高校思政工作能夠在AI環境下順利開展并達到預期教育目標。2、研究對象本課題的研究對象主要包括以下幾類：高校學生：作為思政教育的主體受眾，研究他們在AI新技術環境下的思想觀念、行為模式、學習方式的變化，以及這些變化對思政教育的影響。高校思政教師：分析他們在運用AI新技術進行思政教學過程中的困惑、能力需求以及應對策略的實施情況。高校思政教育管理部門：關注其在面對AI新技術沖擊時的管理理念、制度建設和協調機制的調整與優化。3、研究內容AI新技術在高校思政工作中的應用現狀調查開展廣泛的問卷調查和實地訪談，了解不同類型高校在思政教育中對AI技術的應用種類，如智能教學平臺、虛擬輔導員等的使用情況。分析不同學科、不同年級學生對AI思政應用的接受程度和使用反饋，以及教師在教學過程中對AI技術的依賴程度和應用效果評價。AI新技術對高校思政工作帶來的挑戰分析教育內容方面：研究AI生成內容對思政教育內容權威性的沖擊，以及如何在海量信息中篩選和整合符合主流價值觀的教育素材。教育方法方面：分析傳統思政教育方法在AI環境下的不適應性，如灌輸式教育與智能交互學習模式的沖突，探索新的教育方法以適應技術變革。教育主體方面：對于教師，研究AI新技術對其角色定位的影響，如知識傳授者角色的部分轉變，以及對教師在智能技術應用能力、教育引導能力等方面的新要求。對于學生，關注AI對其思維方式、價值判斷和學習自主性的影響，如信息過載和虛假信息可能導致的思想困惑。教育環境方面：探討AI技術引發的校園網絡文化、社交模式變化對思政教育環境的影響，如信息繭房和網絡輿論極化現象對思政教育氛圍的破壞。應對AI新技術挑戰的高校思政工作策略研究政策層面：提出政府和高校在引導和規范AI技術在思政教育中應用的政策建議，包括對教育資源投入、技術監管等方面的政策調整。教學方法改進：設計基于AI技術的創新思政教學方法，如利用智能分析實現個性化教學，通過虛擬現實技術增強實踐教學體驗等。教師培訓方案：構建針對思政教師的AI技術培訓體系，包括培訓內容、培訓方式和培訓效果評估機制，提升教師在智能時代的教育教學能力。學生教育引導措施：制定針對學生的AI素養教育計劃，培養學生在智能環境下的價值觀判斷能力、信息篩選能力和自主學習能力，引導學生正確利用AI技術促進自身發展。三、研究思路、研究方法、創新之處1、研究思路本課題將遵循“現狀調查問題分析策略構建實踐檢驗”的研究思路。首先，通過多種調查方法全面了解AI新技術在高校思政工作中的應用現狀，為后續研究奠定基礎。接著，運用相關理論對調查結果進行深入分析，找出AI新技術帶來的挑戰及其根源。在此基礎上，綜合考慮教育、技術、社會等多方面因素，構建應對挑戰的策略體系。最后，選取部分高校進行試點應用，對所提出的策略進行實踐檢驗和優化，確保研究成果的科學性和實用性。2、研究方法文獻研究法廣泛查閱國內外關于AI技術在教育領域應用、高校思想政治教育以及兩者相互關系的文獻資料，包括學術論文、研究報告、政策文件等，梳理現有研究成果和不足之處，為本課題研究提供理論依據和研究方向指導。調查研究法問卷調查：設計針對高校學生和思政教師的問卷，內容涵蓋AI技術使用情況、對思政工作的影響感知、面臨的問題等，在不同類型高校中廣泛發放，收集大量數據進行統計分析。訪談法：對高校思政教育管理人員、教師和學生進行深度訪談，了解他們在實際工作和學習中與AI技術接觸的具體情況、遇到的挑戰和期望的解決方案，獲取更加深入和細致的信息。實地觀察法：選取部分應用AI技術進行思政教育的高校課堂、校園活動等場景進行實地觀察，直觀了解AI技術在思政工作中的實際應用效果和存在的問題。案例分析法選取若干在AI新技術應用于思政工作方面具有代表性的高校案例，進行深入剖析。分析這些高校在應用過程中的成功經驗和失敗教訓，從中提取有益的啟示，為應對策略的研究提供實踐參考。跨學科研究法綜合運用教育學、思想政治教育、計算機科學、心理學等多學科的理論和方法，從不同角度審視AI新技術對高校思政工作的影響和應對策略。例如，運用教育學原理分析教育過程的變化，利用計算機科學知識理解AI技術的原理和應用特點，借助心理學理論研究師生在AI環境下的心理變化和行為動機。3、創新之處研究視角創新從系統全面的視角出發，將AI新技術對高校思政工作的影響研究從單一維度拓展到多個維度，包括教育內容、方法、主體和環境等，避免了以往研究中只見樹木不見森林的局限，能夠更準確地把握問題的本質和全貌。研究方法綜合創新整合多種研究方法，不僅有傳統的文獻研究、調查研究，還結合案例分析和跨學科研究方法。通過跨學科研究打破學科壁壘，為研究提供更廣闊的視野和更豐富的理論工具；案例分析則使研究更貼近實踐，增強研究成果的可操作性和實踐指導意義。應對策略創新提出一套包括政策引導、教學方法改進、教師培訓和學生教育引導等多層面的應對策略體系，且注重策略之間的協同性和整體性。這些策略不僅關注技術應用本身，更從教育生態的角度出發，綜合考慮各方利益和需求，為高校思政工作在AI時代的發展提供全新的思路和方法。四、研究基礎、保障條件、研究步驟1、研究基礎前期研究積累課題組成員在思想政治教育和教育技術領域已有一定的研究基礎，參與過相關課題研究，發表了多篇相關學術論文，對高校思政工作和教育技術應用有較為深入的理解，為本次課題研究提供了理論和實踐經驗支持。實踐平臺基礎與多所高校建立了良好的合作關系，這些高校在思政教育改革和教育信息化建設方面有積極的探索實踐，為本課題的研究提供了豐富的實踐研究平臺，可以方便地獲取研究數據和開展實踐檢驗。2、保障條件人員保障課題組成員包括思想政治教育專家、教育技術學者、高校思政教師等，涵蓋了不同學科背景和實踐經驗的人員，能夠從多個角度保障課題研究的順利開展。同時，還將邀請校外相關領域的權威專家作為顧問，為課題研究提供指導和建議。經費保障已申請到足夠的課題研究經費，能夠保證研究過程中所需的資料收集、調研、數據分析、會議研討等各項活動的順利進行，確保研究工作不受經費問題的干擾。技術支持保障與專業的教育技術公司和科研機構建立合作關系，在AI技術分析和應用開發等方面能夠獲得及時有效的技術支持，保證課題研究對新技術的理解和應用的科學性和前沿性。3、研究步驟第一階段（[開始時間1]-[結束時間1]）研究內容：完成文獻綜述和研究方案設計，組建研究團隊，開展前期調研準備工作，包括設計調查問卷和訪談提綱等。階段成果：形成詳細的課題研究方案和調研工具，明確研究思路和方法。第二階段（[開始時間2]-[結束時間2]）研究內容：進行大規模的問卷調查和實地訪談，收集不同類型高校的數據資料；同時開展案例分析，選取典型高校進行深入調研。階段成果：完成數據收集和初步分析，撰寫階段性研究報告，總結AI新技術在高校思政工作中的應用現狀和存在的問題。第三階段（[開始時間3]-[結束時間3]）研究內容：基于數據分析結果，運用相關理論深入剖析問題，構建應對AI新技術挑戰的高校思政工作策略體系，包括政策建議、教學方法改進方案、教師培訓計劃和學生教育引導措施等。階段成果：形成完整的應對策略體系報告，提交專家評審和咨詢，根據意見進行修改完善。第四階段（[開始時間4]-[結束時間4]）研究內容：選擇部分高校進行試點應用，對所提出的策略進行實踐檢驗，收集反饋信息，對策略進行優化調整。階段成果：完成試點應用報告，總結實踐經驗和問題，進一步完善應對策略。最終成果形成《AI新技術應用對高校思想政治工作的挑戰與應對研究》研究報告，包括現狀分析、挑戰剖析、應對策略以及實踐檢