Module10OntheradioUnit3Languageinuse教學設計2023-2024學年外研版英語八年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Module10OntheradioUnit3Languageinuse教學設計2023-2024學年外研版英語八年級下冊

本節課主要圍繞外研版英語八年級下冊Module10OntheradioUnit3Languageinuse展開，內容包括：1.學習并運用英語日常用語，如“Couldyouhelpme,please?”,“What'sthis?”,“What'sthat?”等；2.理解并運用祈使句，如“Bequiet!”，“Mindyourownbusiness!”等；3.練習聽力和口語表達，提高學生的實際交際能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習日常用語和祈使句，學生能夠提高語言運用能力，增強跨文化交際意識；通過聽力練習和口語表達，學生能夠鍛煉思維敏捷性和邏輯性，提升自主學習能力，為未來的英語學習和實際應用打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：祈使句的構成和運用

-細節：重點講解祈使句的肯定句和否定句結構，以及其語調、語氣的特點。例如，肯定句“Bequiet!”（安靜?。穸ň洹癉on'tmakesomuchnoise!”（不要這么吵?。?。教師需強調祈使句的祈使語氣，以及在不同情境下的使用。

2.教學難點

-難點內容：祈使句的語境理解與應用

-細節：學生在實際使用祈使句時，往往難以把握合適的語境。例如，在請求對方幫助時使用“Couldyouhelpme,please?”，而在提醒對方注意時使用“Mindyourownbusiness!”。教師需通過創設情境，讓學生在具體的語境中理解和運用祈使句。此外，學生對于祈使句的反義疑問句的構成和使用也存在難點，如“Youmuststudyharder,don'tyou?”，教師需通過練習和講解，幫助學生掌握這種特殊疑問句的構成。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：外研版英語教學平臺

-信息化資源：多媒體課件、聽力材料、在線英語詞典

-教學手段：實物教具、角色扮演、小組討論教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師播放一段關于廣播電臺的英語聽力材料，引導學生關注廣播電臺在日常生活中的作用。

-提問：“Whatdoyouusuallydowhenyoulistentotheradio?”（你們通常在聽廣播時做什么？）

-學生分享自己的經驗，教師總結并引出本節課的主題：“Ontheradio”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：祈使句的構成

-教師展示祈使句的肯定句和否定句結構，通過例句“Bequiet!”和“Don'tmakesomuchnoise!”進行講解。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發音和語調。

-第二條：祈使句的語境應用

-教師創設情境，如請求幫助、提醒注意等，讓學生用祈使句進行表達。

-學生分組練習，教師巡視指導。

-第三條：祈使句的反義疑問句

-教師講解反義疑問句的構成，以“Youmuststudyharder,don'tyou?”為例。

-學生練習反義疑問句的構成，教師點評并糾正錯誤。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-學生分組，每組選擇一個場景，如圖書館、教室等，用祈使句進行對話。

-教師巡回指導，鼓勵學生大膽表達。

-第二條：聽力練習

-教師播放一段關于祈使句的聽力材料，學生跟讀并回答問題。

-教師點評學生的發音和語調，糾正錯誤。

-第三條：口語表達

-學生根據教師提供的圖片或情境，用祈使句進行口語表達。

-教師點評學生的表達，鼓勵學生多練習。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：祈使句的語境理解

-學生討論在不同情境下如何使用祈使句，如請求、提醒、命令等。

-舉例回答：“Inthelibrary,weshouldsay'Bequiet!'tokeeptheplacepeaceful.”

-第二方面：祈使句的語調特點

-學生討論祈使句的語調與陳述句、疑問句的區別。

-舉例回答：“Thetoneofanimperativesentenceisusuallymoreurgentthanadeclarativesentence.”

-第三方面：祈使句的反義疑問句構成

-學生討論反義疑問句的構成規則，如肯定句后跟否定疑問、否定句后跟肯定疑問等。

-舉例回答：“Whentheimperativesentenceisanegativeone,thetagquestionshouldbepositive.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，包括祈使句的構成、語境應用和反義疑問句的構成。

-提問：“Whatdidwelearnaboutimperativesentencestoday?”（我們今天學習了關于祈使句的什么內容？）

-學生回答，教師點評并強調重難點。

-教師布置課后作業，如用祈使句寫一篇短文，或與家人朋友進行祈使句的口語練習。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《BBC英語新聞》中關于日常用語和祈使句的報道，讓學生了解英語在日常生活中的實際應用。

-《英語國家文化概況》中關于英語國家日常交流習慣的介紹，幫助學生更好地理解祈使句在不同文化背景下的使用。

-《英語口語教程》中關于祈使句的章節，提供更多例句和練習，加深學生對祈使句的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以通過網絡資源，如YouTube上的英語學習頻道，觀看英語母語者使用祈使句的實際場景。

-鼓勵學生參與英語角或語言交流活動，實踐使用祈使句進行日常交流。

-學生可以嘗試創作短劇或對話，運用所學祈使句知識，提高語言表達能力。

3.拓展知識點

-探究不同英語國家在表達請求、命令或建議時，祈使句的語氣和語調有何不同。

-研究祈使句在書面語和口語中的使用差異，以及其在不同文體中的應用。

-分析祈使句與其他句型（如疑問句、感嘆句）在語境中的轉換和運用。

4.實用性練習

-學生可以嘗試用祈使句編寫一封電子郵件，向朋友或家人提出建議或請求。

-設計一個場景，讓學生用祈使句寫一段對話，如餐廳點餐、商店購物等。

-學生可以選擇一個公共場所，如圖書館、公園等，觀察并記錄人們如何使用祈使句進行交流。

5.創新活動

-組織一次“英語祈使句創意大賽”，鼓勵學生創作祈使句相關的詩歌、歌曲或故事。

-學生可以制作一個關于祈使句的PPT或視頻，向班級同學展示他們的學習和研究成果。

-通過在線平臺，如Reddit或Twitter，參與國際交流，分享自己的祈使句使用心得。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-祈使句的構成：肯定句和否定句的結構。

-祈使句的語氣：祈使語氣及其在日常交流中的應用。

-祈使句的反義疑問句：構成規則和實際使用。

②本文重點詞匯：

-Bequiet!（安靜?。?/p>

-Don'tmakesomuchnoise!（不要這么吵?。?/p>

-Couldyouhelpme,please?（你能幫我一下嗎？）

-Mindyourownbusiness!（少管閑事！）

③本文重點句子：

-“Youmuststudyharder,don'tyou?”（你必須更努力學習，不是嗎？）

-“Bepolitetoothers,please.”（請對別人有禮貌。）

-“Don'tworry,I'llhelpyou.”（別擔心，我會幫你的。）課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課所學內容，教師引導學生回顧祈使句的構成、語氣以及反義疑問句的構成規則。

2.強調祈使句在日常交流中的重要性，以及在不同情境下的正確使用。

3.教師總結本節課的學習重點和難點，幫助學生梳理知識結構。

4.鼓勵學生在課后繼續練習和使用祈使句，提高語言實際應用能力。

當堂檢測：

1.單項選擇題（用時5分鐘）

-選擇正確的祈使句形式：

A.Youshould(be)quiet.

B.Youmust(be)quiet.

C.Youcan(be)quiet.

D.Youneed(be)quiet.

2.完形填空（用時10分鐘）

-根據語境，選擇合適的祈使句填空：

-1.__________,wecanstartthemeeting.

-2.__________,thelightsareon.

-3.__________,it'stimetogotobed.

3.短文改寫（用時10分鐘）

-將下列短文中的祈使句改寫成陳述句或疑問句：

-"Becarefulwiththeglass,please.It'sveryfragile."

4.情景對話（用時10分鐘）

-學生分組，根據以下情景進行對話：

-情景一：在圖書館，提醒別人保持安靜。

-情景二：在餐廳，向服務員點菜。

-情景三：在學校走廊，提醒同學注意安全。

5.口語表達（用時5分鐘）

-學生根據教師提供的圖片或情境，用祈使句進行口語表達。

檢測目的：

-檢測學生對本節課內容的掌握程度。

-幫助學生鞏固所學知識，提高語言實際應用能力。

-發現學生在學習過程中的不足，為課后輔導提供依據。

注意：檢測內容應與教材相符，實用性要強，難度適中。教師可根據實際情況調整檢測內容和時間分配。課后作業1.創作對話

-題目：假設你是一名圖書館管理員，需要提醒讀者保持安靜。請用祈使句寫一段對話。

-答案示例：

-Librarian:__________.

-Reader:__________.

-Librarian:__________.

-Reader:__________.

2.編寫短文

-題目：描述一次你在公共場合使用祈使句的經歷，并解釋為什么使用這種句型。

-答案示例：

-Oneday,Iwasatthesupermarket.Isawachildrunningaroundintheaisles.Isaid,"__________."Thechildstoppedimmediatelyandlookedatme.Icontinued,"__________."Thechildnoddedandstartedwalkingslowly.

3.完成句子

-題目：根據所給情景，用祈使句完成句子。

-答案示例：

-1.Whenyouareinalibrary,__________.

-2.Ifyouareinaqueue,__________.

-3.Whenyouareinaclassroom,__________.

4.翻譯練習

-題目：將以下中文句子翻譯成英語，使用祈使句。

-答案示例：

-1.請不要在教室里大聲喧嘩。

-Please__________.

-2.你必須按時完成作業。

-You__________.

-3.請保持安靜，我們正在上課。

5.應用練習

-題目：根據以下情境，用祈使句回答問題。

-答案示例：

-情境一：你在公園里，看到有人亂扔垃圾。

-Whatshouldyousay?

-Youshouldsay,"__________."

-情境二：你在電影院，發現有人使用手機。

-Whatshouldyousay?

-Youshouldsay,"__________."

-情境三：你在餐廳，服務員上錯了菜。

-Whatshouldyousay?

-Youshouldsay,"__________."

作業目的：

-通過創作對話和短文，提高學生的語言表達能力和創造力。

-通過完成句子和翻譯練習，鞏固學生對祈使句結構的理解和運用。

-通過應用練習，幫助學生將所學知識應用到實際情境中，提高語言實際應用能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境

-在教學中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習祈使句，例如模擬圖書館、餐廳等場景，讓學生在實際對話中運用祈使句，這樣不僅提高了學生的興趣，也增強了他們的實際應用能力。

2.多媒體輔助教學

-利用多媒體課件展示祈使句的構成和例句，通過動畫、圖片等形式，使抽象的語法知識更加直觀易懂。同時，通過播放相關視頻，讓學生在觀看中學習，提高他們的聽力理