《識字1場景歌》教學設計設計-2024-2025學年小學統編版二年級語文上冊主備人備課成員教學內容分析哎呀，咱們這節課可真是生動有趣呢！今天我們要學習的是《識字1場景歌》這一章節，它可是我們二年級上冊語文課本里的小寶貝哦！這節課，我們不僅要認識新的生字，還要學會把生字編成有趣的歌謠，讓它們在我們的嘴里跳躍起來，一起唱出快樂的歌曲！這可是把枯燥的識字變得生動有趣，讓我們在快樂中學習，在學習中快樂！??????核心素養目標分析本節課旨在培養孩子們的語文核心素養，主要包括以下三個方面：首先，通過識字教學，提升學生的語言建構與運用能力；其次，通過場景歌的創編，激發學生的想象力和創造力；最后，通過合作學習，培養學生的人際交往能力和團隊協作精神。這樣的學習過程，不僅讓孩子們在語文學習上有所收獲，更能在情感態度與價值觀上得到全面發展。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級的學生們已經具備了一定的識字基礎，能夠認識一些簡單的生字，并能夠進行基本的閱讀。在之前的語文學習中，他們已經接觸過一些簡單的詞匯和句子，對于字詞的音、形、義有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對識字和閱讀有著濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過多種感官參與學習過程。在學習風格上，他們喜歡通過游戲和活動來學習，對互動性強、趣味性高的教學方式接受度較高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在識字過程中可能會遇到音形相似的字難以區分的問題，容易混淆。此外，對于一些抽象的場景歌，學生可能難以理解其背后的意義，導致記憶和應用上存在困難。同時，由于二年級學生的注意力集中時間有限，長時間集中精力學習可能會感到疲勞。因此，教師需要采取適當的教學策略，如通過游戲化教學、情景模擬等方式，幫助學生克服這些困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.采用情境教學法，通過創設與場景歌相關的實際情境，讓學生在具體場景中學習生字，提高學生的參與度和學習興趣。

2.運用游戲化教學，設計識字游戲，如“猜字謎”、“生字接龍”等，讓學生在游戲中自然地識記生字。

3.實施小組合作學習，鼓勵學生相互討論、交流，共同完成場景歌的創編，培養學生的合作能力和創造力。

教學手段

1.利用多媒體課件展示場景圖片，幫助學生直觀理解場景歌的內容，增強視覺沖擊力。

2.運用教學軟件進行互動練習，如識字軟件、在線游戲等，提高學生的識字效率和興趣。

3.制作生字卡片，讓學生通過卡片游戲鞏固生字記憶，增強動手操作能力。教學流程1.導入新課

（用時：5分鐘）

-教師以輕松愉快的方式進入教室，與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

-通過提問：“同學們，你們知道生活中有哪些有趣的場景嗎？”引發學生的思考，激發他們對新課的興趣。

-教師展示一些常見的場景圖片，如公園、學校、超市等，引導學生說出這些場景的名稱，為識字學習做鋪墊。

2.新課講授

（用時：15分鐘）

-第一條：講解生字

-教師板書“場、歌”等生字，引導學生觀察字形結構，講解字義和讀音。

-通過圖片或情景模擬，幫助學生理解生字在實際生活中的應用。

-舉例：“公園里有很多好玩的地方，我們可以唱歌?！?/p>

-第二條：學習場景歌

-教師帶領學生朗讀場景歌，讓學生感受歌曲的節奏和韻律。

-逐句解析歌曲內容，引導學生理解場景歌所表達的意義。

-舉例：“公園里，綠樹成蔭，小鳥在歌唱。”

-第三條：生字練習

-教師出示生字卡片，讓學生在卡片上圈出生字，加強記憶。

-學生分組，進行生字接龍游戲，鞏固生字。

-舉例：“老師出示‘場’，學生接‘地’‘下’‘里’，依次類推?！?/p>

3.實踐活動

（用時：15分鐘）

-第一條：小組創編場景歌

-教師引導學生根據所學生字，創編新的場景歌。

-學生分組討論，共同創作歌曲，培養團隊合作能力。

-舉例：“同學們，我們來編一首關于學校的場景歌。”

-第二條：角色扮演

-學生分組，根據場景歌內容進行角色扮演，加深對場景的理解。

-教師巡回指導，糾正學生的發音和動作。

-舉例：“同學們，我們扮演一下公園里的小朋友。”

-第三條：情景表演

-學生分組，將創編的場景歌進行情景表演，展示學習成果。

-教師對學生的表演進行評價，鼓勵學生的創造力和表現力。

-舉例：“同學們，我們來表演一下超市里的購物場景。”

4.學生小組討論

（用時：10分鐘）

-第一方面：生字辨析

-學生小組討論，找出字音、字形相似的生字，進行辨析。

-舉例：“‘場’和‘放’的字音相似，但字形不同，‘場’是三個橫，‘放’是兩個橫?！?/p>

-第二方面：場景歌意義

-學生小組討論，解釋場景歌中的詞語含義，理解歌曲所表達的意義。

-舉例：“‘公園里，綠樹成蔭’，意味著公園里的樹木很茂盛?！?/p>

-第三方面：場景歌創編

-學生小組討論，提出創編場景歌的建議，如增加新的場景、生字等。

-舉例：“我們可以在場景歌中增加‘動物園’的場景，讓學生認識更多的動物。”

5.總結回顧

（用時：5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調生字和場景歌的重要性。

-學生分享自己在本節課中的收獲，教師進行點評和總結。

-舉例：“同學們，今天我們學習了‘場、歌’等生字，還創作了有趣的場景歌，希望大家在生活中能夠運用所學知識，表達自己的情感。”

（總用時：45分鐘）拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《校園生活》故事集：選擇一些關于學校生活的短篇故事，讓學生閱讀，從中學習更多與學校場景相關的詞匯和表達方式。

-《小動物的故事》繪本：通過繪本的形式，介紹各種小動物的生活習性，幫助學生擴展對動物場景的認知，同時學習相關的生字。

-《四季的變化》詩歌集：選取一些描述四季變化的詩歌，讓學生感受詩歌的美，同時學習與自然場景相關的詞匯。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-鼓勵學生收集自己感興趣的場景圖片或視頻，嘗試用本節課學到的生字和場景歌進行描述，增強語言表達能力。

-學生可以嘗試創作自己的場景歌，將日常生活中的場景用詩歌的形式表現出來，提高創造力。

-引導學生觀察周圍環境，發現新的場景，用生字卡片記錄下來，增加詞匯量。

3.組織課外實踐活動

-安排一次實地參觀活動，如參觀公園、動物園等，讓學生將課堂上學到的知識與實際場景相結合。

-組織學生參加社區活動，如環?；顒?、志愿者服務等，讓學生在實踐中學習如何用恰當的語言表達自己的想法和感受。

-開展家庭作業分享會，讓學生在家長面前展示自己的創作成果，提高學生的自信心和表達能力。作業布置與反饋作業布置：

1.制作生字卡片：讓學生根據本節課學習的生字，制作自己的生字卡片，包括生字的字形、讀音和意義。通過動手操作，加深對生字的認識和記憶。

2.創編場景歌：要求學生選擇一個自己熟悉的場景，如家庭、學校、公園等，用本節課學到的生字創作一首簡單的場景歌。鼓勵學生發揮想象力，將生字融入歌詞中，提高語言表達能力和創造力。

3.觀察日記：讓學生記錄下自己一天中遇到的不同場景，并用學過的生字和詞匯進行描述。這有助于提高學生的觀察能力和寫作能力。

作業反饋：

1.及時批改：教師應在第二天對學生的作業進行批改，確保作業的及時性和準確性。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業，教師應給出具體的評價和建議。對于做得好的地方，給予肯定和鼓勵；對于存在的問題，指出錯誤原因，并提供改進方法。

3.集體反饋：在課堂上，教師可以將一些具有代表性的作業展示給全班學生，讓學生共同分析優點和不足，以此促進學生的共同進步。

4.家長溝通：教師可以通過家長會或家校聯系冊，將學生的作業情況反饋給家長，讓家長了解孩子的學習狀況，共同關注孩子的成長。

5.定期回顧：教師可以定期組織學生進行作業回顧，讓學生展示自己的作品，分享學習心得，同時教師可以對學生的作業情況進行總結和評價。

具體作業反饋示例：

-生字卡片：對于生字卡片制作工整、字跡清晰的學生，給予表揚；對于生字書寫不規范的學生，指出錯誤并指導其重新書寫。

-創編場景歌：對于創作出富有創意、歌詞通順的場景歌的學生，給予肯定；對于歌詞內容平淡、生字使用不當的學生，提出改進建議，如增加修辭手法、豐富詞匯等。

-觀察日記：對于觀察細致、描述生動、用詞準確的學生，給予表揚；對于觀察不夠仔細、描述籠統、用詞不當的學生，指出問題并提供寫作指導。板書設計①生字展示

-重點知識點：場、歌、樹、蔭、鳥、唱

-重點詞：