一年級下美術教學設計-這是我呀-蘇少版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材：蘇少版一年級下冊《美術》

內容：認識自己的形象，了解面部五官的基本形狀和位置，通過觀察、繪畫等形式，學習描繪自己的面部特征，包括五官、發型、表情等。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的觀察能力、繪畫技能和審美素養。通過引導學生觀察自身特征，提高他們的觀察力和審美意識；通過繪畫練習，鍛煉學生的動手能力和創造力；同時，鼓勵學生表達自我，培養他們的自信心和個性化表達的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠準確描繪自己的面部五官。

2.學生能夠運用不同的線條和色彩表現自己的個性特征。

難點：

1.學生在觀察和描繪五官時，難以把握比例和位置。

2.學生在繪畫過程中，可能缺乏個性化的表達和創意。

解決辦法與突破策略：

1.通過實物示范和小組討論，幫助學生掌握五官的比例和位置。

2.引導學生觀察自己的同學，互相學習，共同進步。

3.鼓勵學生嘗試不同的繪畫技巧和色彩搭配，激發他們的創造力和個性化表達。

4.設置繪畫任務，讓學生在完成任務的過程中逐步克服難點，提升繪畫技能。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本蘇少版一年級下冊《美術》教材。

2.輔助材料：準備面部五官的圖片、卡通人物面部特征的圖表，以及相關繪畫視頻。

3.實驗器材：準備繪畫工具，如彩色鉛筆、水彩筆、畫紙等。

4.教室布置：設置分組討論區，提供白板或磁性板供學生展示作品，確保教室光線充足，營造輕松的學習氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一系列卡通人物或明星照片，引導學生觀察并提問：“你們覺得他們有什么特別的地方嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧上節課學習的內容，如簡單的線條和色彩。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師講解本節課的主要內容，包括面部五官的形狀、位置以及如何用線條和色彩表現。

-舉例說明：展示優秀的學生作品，分析其繪畫技巧和創意表達。

-互動探究：教師提出問題，引導學生分組討論，如“你認為如何才能畫出一個生動的自己？”

-小組合作：每組選擇一位代表，展示本組的討論成果，教師給予點評和指導。

3.觀察與示范（約10分鐘）

-學生觀察：教師示范如何觀察和描繪自己的面部特征，包括五官、發型、表情等。

-教師示范：教師現場繪畫，展示如何運用不同的線條和色彩表現自己的個性特征。

4.練習與指導（約30分鐘）

-學生活動：學生根據教師示范，開始繪畫自己的面部特征。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的繪畫過程中遇到的問題給予個別指導。

-小組互評：每組選出代表，展示作品，其他組員給予評價和建議。

5.總結與展示（約10分鐘）

-總結：教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調觀察和繪畫的重要性。

-展示：邀請學生上臺展示自己的作品，分享創作心得。

-反饋：教師針對學生的作品和表現給予評價，鼓勵學生繼續努力。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生回家后嘗試用不同的線條和色彩描繪家人的面部特征。

-提示：提醒學生注意觀察，發揮創意，展現家庭的溫馨氛圍。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的學習內容，強調學生的進步和成長。

-學生分享：邀請學生分享本節課的收獲和感受。

-教師評價：教師對學生的表現給予肯定，鼓勵學生在今后的學習中繼續努力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《兒童繪畫教程》：介紹兒童繪畫的基本技巧，包括線條、色彩和構圖，適合學生和家長共同閱讀。

-《美術啟蒙》：探討美術教育的重要性，以及如何培養孩子的審美能力和創造力。

-《生活中的美術》：通過日常生活中的例子，展示美術的廣泛應用，激發學生對美術的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試通過繪畫日記記錄自己的日常生活，鍛煉觀察力和表達能力。

-鼓勵學生收集和整理自己喜歡的人物畫像，分析其繪畫風格和特點。

-引導學生參與家庭美術活動，如共同創作一幅家庭主題的繪畫作品，增進家庭成員間的情感交流。

3.課外實踐活動：

-組織學生參觀美術館或藝術展覽，實地感受不同藝術風格和作品。

-開展“我眼中的家鄉”繪畫比賽，讓學生描繪自己家鄉的風景和人物，增強學生的地域認同感。

-邀請專業美術教師或藝術家進行講座，分享美術創作經驗和技巧。

4.知識點拓展：

-探討不同文化背景下的人物繪畫特點，如中國水墨畫、西方油畫等。

-學習色彩理論，了解色彩搭配的基本原則，如對比色、互補色等。

-研究線條在繪畫中的作用，如粗細、曲直、虛實等，以及如何運用線條表現不同的情感和意境。

5.創意實踐：

-引導學生嘗試將繪畫與其他藝術形式結合，如音樂、舞蹈等，創作綜合藝術作品。

-鼓勵學生進行角色扮演，通過繪畫表現不同角色的特點，提高學生的想象力和表現力。

-組織學生參與社區藝術活動，如壁畫創作、公共空間裝飾等，培養學生的社會責任感和團隊協作能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設與學生生活相關的情境，如“我是小小藝術家”角色扮演，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習繪畫技巧，提高了學生的參與度和學習興趣。

2.強化互動交流：我注重課堂上的師生互動和學生之間的交流，通過小組討論、作品分享等形式，讓學生在交流中學習，培養他們的合作精神和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異關注不足：在教學過程中，我發現對于一些學習困難的學生，我在關注全體學生的同時，可能忽略了他們的個體差異，導致他們在學習上缺乏針對性指導。

2.教學評價單一：我主要依賴學生的課堂表現和作品來評價他們的學習成果，這種評價方式可能不夠全面，未能充分反映學生的實際進步。

3.實踐活動形式化：在組織課外實踐活動時，我發現一些活動過于形式化，缺乏深度和廣度，未能有效激發學生的興趣和創造力。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將設計分層教學方案，為不同水平的學生提供個性化的學習材料和指導，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。

2.多元化評價：我將采用多元化的評價方式，包括學生自評、互評、教師評價和作品展示等，全面評估學生的學習成果，并及時給予反饋。

3.豐富實踐活動：為了提高課外實踐活動的質量，我將與校外藝術機構合作，組織更具挑戰性和創造性的活動，如戶外寫生、藝術工作坊等，讓學生在實踐中學習和成長。同時，我也會鼓勵學生參與社區藝術活動，培養他們的社會責任感。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-面部五官的基本形狀和位置

-線條和色彩的表現力

-自我表達和個性特點

②本文重點詞句：

-“通過觀察、繪畫等形式”

-“了解面部五官的基本形狀和位置”

-“運用不同的線條和色彩表現”

-“表達自己的個性特征”

③本文內容邏輯關系：

-首先，引導學生觀察自己的面部特征，識別五官的形狀和位置。

-其次，講解如何運用線條和色彩來表現五官，強調繪畫技巧和表現手法。

-最后，鼓勵學生通過繪畫表達自我，突出個性特點。課后作業1.作業內容：

-請用彩色鉛筆描繪自己的面部特征，包括五官、發型和表情。

-在描繪過程中，注意五官的比例和位置，以及色彩的搭配。

2.作業題型及答案示例：

-題型一：觀察自己的面部，用線條勾勒出五官的輪廓。

答案示例：學生A的作業，線條流暢，五官比例適中。

-題型二：選擇一種顏色，為你的面部描繪背景，表現心情。

答案示例：學生B的作業，背景顏色為藍色，表現出平靜的心情。

-題型三：嘗試用不同的線條表現不同的表情，如開心、生氣、驚訝等。

答案示例：學生C的作業，通過不同粗細和方向的線條，生動地表現了各種表情。

-題型四：發揮想象力，為你的面部添加一些裝飾，如眼鏡、帽子等。

答案示例：學生D的作業，在面部上添加了太陽鏡和帽子，增添了時尚感。

-題型五：將你的面部繪畫作品與同學分享，互相評價并提出改進建議。

答案示例：學生E的作業，在同學的評價和建議下，對作品進行了修改，使五官更加立體。

3.作業要求：

-學生需在家長的幫助下，選擇合適的繪畫工具和材料。

-學生需在規定的時間內完成作業，并保持作品整潔。

-學生需認真觀察自己的面部特征，確保描繪的準確性和美觀性。

4.作業評價：

-教師將根據學生的繪畫技巧、創意表達和作品的整體效果進行