6探訪古代文明（第1課時）（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治六年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖同學們，咱們今天要一起走進歷史的長河，探訪古代文明，感受那些璀璨的瞬間！六年級下冊的道德與法治課，我們今天的主角是“古代文明”。我打算通過一系列互動環節，讓大家在輕松愉快的氛圍中，了解古代文明的起源、發展以及對我們現代生活的影響。讓我們一起期待這場知識的盛宴吧！??????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的學習中已經接觸過一些基本的地理和歷史知識，對世界地理分區有一定的了解。

-在道德與法治課程中，學生可能已經學習過一些關于不同文明的基本概念，如農業文明、城市文明等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-六年級學生對歷史和文化的興趣普遍較高，他們喜歡探索未知，對古代文明充滿好奇。

-學生具備一定的分析能力和理解能力，能夠通過圖片、文字等多種形式獲取信息。

-學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，通過圖片和視頻來理解內容；而另一部分學生可能更偏好聽覺學習，通過聽講和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-對于一些歷史事件和人物，學生可能難以理解其背后的復雜背景和深遠影響。

-在探討古代文明時，學生可能會遇到文化差異和語言障礙，影響對某些文明的理解。

-對于一些較為抽象的概念，如文明的發展階段、文化傳承等，學生可能需要更多的時間和引導來深入理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》六年級下冊教材，以便學生能夠跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與古代文明相關的圖片、歷史地圖、文明發展進程圖表等，以及相關的歷史紀錄片或動畫視頻，以豐富教學內容。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；在教室一隅布置展示臺，用于展示學生制作的歷史文明海報或模型。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

-首先，我會用一段簡短的視頻引入，展示世界各地的古代文明遺跡，如埃及金字塔、中國的長城等，激發學生的興趣。

-接著，我會提問：“同學們，你們知道這些偉大的建筑和遺跡背后的故事嗎？它們代表了什么樣的文明？”

-引導學生思考文明的意義，為今天的課程做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解古代文明的概念和特點

-詳細內容：介紹古代文明的基本定義，如農業文明、城市文明等，并舉例說明。

-舉例：以古埃及文明為例，講解其農業發展、宗教信仰、建筑藝術等。

2.探討古代文明的形成和發展

-詳細內容：分析古代文明的形成條件，如地理環境、資源分布、人口增長等。

-舉例：以兩河流域文明為例，講解其形成的原因和影響。

3.分析古代文明對現代社會的意義

-詳細內容：討論古代文明對現代社會的影響，如文化傳承、科技發展等。

-舉例：以希臘文明為例，講解其對西方哲學、藝術、政治制度的影響。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生繪制古代文明地圖

-詳細內容：讓學生根據課本內容，繪制一幅古代文明分布地圖，標注重要文明遺址。

-舉例：學生繪制出一幅包含古埃及、兩河流域、印度河流域等文明遺址的地圖。

2.小組討論古代文明的特點

-詳細內容：將學生分成小組，討論古代文明的特點，如政治制度、宗教信仰、藝術風格等。

-舉例：小組討論后，得出結論：古代文明具有鮮明的地域特色，反映了當時社會的政治、經濟、文化狀況。

3.制作古代文明手抄報

-詳細內容：讓學生以小組為單位，制作一份關于古代文明的手抄報，展示所學內容。

-舉例：小組制作出一幅內容豐富、圖文并茂的手抄報，介紹古羅馬帝國的興衰。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.古代文明的形成條件有哪些？

-舉例回答：學生可能回答：地理環境、資源分布、人口增長等。

2.古代文明對現代社會有哪些影響？

-舉例回答：學生可能回答：文化傳承、科技發展、政治制度等。

3.你認為古代文明中最值得學習的是什么？

-舉例回答：學生可能回答：創新精神、合作意識、堅韌不拔等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

詳細內容：

-首先，我會引導學生回顧本節課所學內容，強調古代文明的概念、形成和發展。

-接著，我會提出問題：“同學們，今天我們學習了古代文明，你們覺得哪些內容最吸引你們？”

-最后，我會總結本節課的重點和難點，如古代文明的形成條件、對現代社會的影響等，并鼓勵學生在課后繼續探索古代文明的世界。

教學時間總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-古代文明的歷史文獻：如《史記》、《資治通鑒》等，這些文獻中記載了許多古代文明的歷史事件和人物。

-古代文明的藝術作品：包括雕塑、繪畫、建筑等，這些作品可以直觀地展示古代文明的藝術風格和審美觀念。

-古代文明的考古發現：如秦始皇兵馬俑、馬王堆漢墓等，這些考古發現為我們提供了了解古代文明的第一手資料。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《文明之光》系列書籍，通過生動的敘述，幫助學生了解世界各地的古代文明。

-觀看紀錄片：《探索發現》中的“古文明之謎”系列，通過專家的講解和實地考察，讓學生更深入地了解古代文明。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀當地的歷史博物館或考古博物館，實地觀察古代文明的遺物，增強學習體驗。

-制作項目：學生可以分組合作，選擇一個感興趣的古代文明，進行深入研究，制作成研究報告或展示板。

具體拓展學習建議如下：

-**古代文明的歷史文獻閱讀**：

-鼓勵學生閱讀《史記》中的《夏本紀》、《殷本紀》等章節，了解中國古代文明的起源和發展。

-引導學生通過《資治通鑒》了解古代中國的政治、經濟、文化變遷。

-**古代文明的藝術作品欣賞**：

-組織學生觀看古代雕塑、繪畫的復制品，如古希臘的雕塑、古埃及的壁畫等，分析其藝術特點。

-讓學生嘗試模仿古代藝術風格，創作自己的藝術作品，如繪畫、雕塑等。

-**古代文明的考古發現研究**：

-通過網絡或圖書館資源，讓學生了解秦始皇兵馬俑的發現過程和考古價值。

-組織學生討論馬王堆漢墓的出土文物，分析其反映的漢代社會生活和文化。

-**跨學科學習**：

-結合地理課，讓學生研究古代文明與地理環境的關系，如農業文明與河流的關系。

-結合科學課，探討古代文明中的科技發明，如古埃及的數學、古希臘的天文學等。板書設計①古代文明概述

-古代文明的定義

-古代文明的主要特征

-古代文明的分類（如農業文明、城市文明等）

②古代文明的形成與發展

-形成條件：地理環境、資源分布、人口增長等

-發展階段：從原始社會到奴隸社會，再到封建社會

-代表性文明：古埃及、兩河流域、印度河流域、黃河流域等

③古代文明對現代社會的影響

-文化傳承：語言、宗教、藝術、哲學等

-科技發展：農業技術、建筑技術、數學、天文學等

-政治制度：民主、法治、中央集權等典型例題講解典型例題一：

問題：古埃及文明中，哪位法老是建造金字塔的主要負責人？

答案：胡夫法老（或稱吉薩大金字塔的建造者）。

典型例題二：

問題：兩河流域文明中，哪條河流是古代文明的搖籃？

答案：幼發拉底河和底格里斯河。

典型例題三：

問題：古代印度河流域文明中，哪座城市是當時的文化中心？

答案：摩亨佐-達羅。

典型例題四：

問題：古代中國黃河流域的文明，以下哪項不是其農業發展的特點？

A.精耕細作

B.畜牧業發達

C.鐵器時代

D.水稻種植

答案：B.畜牧業發達（古代黃河流域文明以農業為主，而非以畜牧業為主）

典型例題五：

問題：古希臘文明中，哪位哲學家提出了“人是萬物的尺度”這一觀點？

答案：普羅泰戈拉斯。

補充說明及舉例題型：

題型一：匹配題

題目：將以下古代文明與其對應的地理環境相匹配。

A.古埃及文明-B.黃河文明-C.印度河流域文明-D.馬達加斯加文明

1.地理環境：河流眾多，灌溉農業發達

2.地理環境：地形多山，以畜牧業為主

3.地理環境：熱帶草原，氣候炎熱

4.地理環境：沙漠地區，水資源稀缺

答案：1-C，2-A，3-D，4-B

題型二：簡答題

題目：簡述古羅馬帝國的政治制度。

答案：古羅馬帝國的政治制度經歷了從共和國到帝國兩個階段。共和國時期，國家由元老院、執政官和人民大會共同治理。帝國時期，皇帝擁有絕對的權力，實行中央集權制度。

題型三：分析題

題目：分析古代文明對現代社會的積極影響。

答案：古代文明對現代社會的積極影響包括：文化傳承、科技發展、政治制度的借鑒等。例如，古希臘的民主政治理念對現代民主制度的發展產生了深遠影響；古埃及的天文學知識為現代天文學研究提供了基礎。

題型四：比較題

題目：比較古埃及文明和古羅馬文明在建筑藝術上的異同。

答案：相同點：兩者都留下了許多著名的建筑遺跡，如金字塔和羅馬斗獸場。不同點：古埃及的建筑以宏偉、莊重為特點，如金字塔；古羅馬的建筑則以實用、美觀為特點，如羅馬廣場和羅馬浴場。

題型五：應用題

題目：假設你是一位考古學家，剛剛發現了一座古代文明的遺址。請根據所學知識，列出你可能會進行的考古調查項目。

答案：1.文物調查：收集遺址中的各種文物，如陶器、青銅器等。

2.地層分析：通過分析地層，了解遺址的歷史變遷。

3.環境調查：研究遺址所處的地理環境，了解古代文明與自然環境的關系。

4.文化研究：通過研究遺址中的文物和建筑，了解古代文明的文化特點。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言積極性，是否能夠主動提問和回答問題。

-學生的專注度：評估學生在課堂中的注意力集中程度，是否能持續關注教學內容。

-學生的互動性：檢查學生之間的互動情況，是否能夠積極參與小組討論和合作學習。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的協作能力，是否能夠有效分工、交流和分享。

-討論內容的深度：檢查小組討論是否深入探討了古代文明的相關問題，是否有獨到的見解。

-展示效果：評價小組在展示討論成果時的表達清晰度、邏輯性和吸引力。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，檢驗學生對古代文明基礎知識的掌握情況。

-應用能力：測試學生能否將所學知識應用于解決實際問題或進行簡單分析。

-創新思維：觀察學生在測試中是否展現出創新思維，如提出不同的觀點或解決方案。

4.學生自評與互評：

-學生自我反思：鼓勵學生課后進行自我反思，總結自己在課堂上的表現和學習收獲。

-互評反饋：組織學生之間進行互評，相互給予建設性的意見和建議，促進共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的參與度、專注度和互動性進行評價，提出改進建議。

-針對小組討論：教師對小組合作的成效和討論內容的深度給予評價，強調團隊協作的重要性。

-針對隨堂測試：教師對學生的知識掌握程度和應用能力進行評價，指出學習中的薄弱環節。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生接受同伴的反饋，幫助學生認識到自己的優點和不足，提出針對性的改進措施。

-針對創新思維：教師對學生展示的創新思維給予肯定，并鼓勵學生繼續保持這種積極探索的精神，為未來的學習打下堅實的基礎。教學反思今天這節課，我帶同學們一起探訪了古代文明，感覺收獲頗豐。不過，在回顧整個教學過程時，也有一些想法和反思。

首先，我覺得在導入新課環節，我選擇了視頻的方式，效果還不錯。視頻中的古老建筑和遺跡一下子就吸引了學生的眼球，讓他們對古代文明產生了濃厚的興趣。但是，我也注意到，有些學生可能在觀看視頻的時候容易分心，所以我需要在今后的教學中更好地控制課堂紀律，確保所有學生都能集中注意力。

接著，我在新課講授部分，嘗試通過多個例子來講解古代文明的形成和發展。我發現，這樣的教學方法比較有效，學生們能夠通過具體的案例來理解抽象的歷史概念。不過，我也意識到，在講解一些較為復雜的歷史事件時，我的語言可能還不夠簡潔明了，導致一些學生理解起來有些吃力。因此，我需要在今后的教學中，更加注重語言表達的精煉和清晰。

在實踐活動環節，我安排了學生繪制古代文明地圖、小組討論和制作手抄報等活動。這些活動旨在讓學生通過動手實踐來加深對知識的理解。但是，在實際操作中，我發現有些學生對于地圖繪制的技巧不太熟悉，導致地圖不夠準確。在未來的教學中，我需要提前準備一些地圖繪制的指導資料，或者請擅長繪畫的學生幫忙，以確保所有學生都能