江蘇省高郵市車邏鎮九年級歷史上冊第19課締約結盟的狂潮教學設計新人教版主備人備課成員教材分析同學們，今天我們要一起走進歷史的課堂，探索一個充滿激情與變革的時代——締約結盟的狂潮。這是我們九年級歷史上冊第19課的主題，通過這節課，我們將一起揭開19世紀末20世紀初，世界范圍內的政治聯盟與沖突的神秘面紗。這節課，我們將結合新人教版教材，深入剖析締約結盟的歷史背景、過程及其影響。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段歷史的旅程吧！??????核心素養目標同學們，通過今天的學習，我們希望你們能夠培養以下核心素養：一是歷史思維，學會從歷史的角度分析問題，理解締約結盟背后的歷史邏輯；二是全球意識，認識到國際關系的發展對世界格局的影響；三是文化理解，感受不同國家在政治聯盟中的文化特色和價值觀；四是批判性思維，對歷史事件進行客觀評價，形成自己的見解。希望通過這節課，你們能夠成為具有國際視野和歷史洞察力的現代公民。??????學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

進入九年級，同學們已經對世界歷史有了初步的了解，掌握了資本主義國家的基本發展歷程，對19世紀末20世紀初的國際關系也有一定的認識。然而，對于締約結盟這一具體歷史現象，同學們可能還缺乏系統性的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對世界歷史充滿好奇，尤其是那些與戰爭、政治相關的歷史事件。他們的學習能力強，能夠通過多種渠道獲取知識，如閱讀、討論、觀看紀錄片等。學習風格上，既有喜歡獨立思考的，也有偏好合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

首先，締約結盟涉及多個國家之間的復雜關系，學生可能難以把握其中的脈絡。其次，對歷史事件的分析需要較高的邏輯思維能力和歷史素養，這對于部分學生來說可能是一個挑戰。此外，由于締約結盟涉及的政治、經濟、文化等多方面因素，學生可能需要花費更多時間去理解這些背景知識。因此，我們需要在教學過程中，通過多種教學手段和方法，幫助學生克服這些困難。??????學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、電子白板、錄音筆、錄音機

-課程平臺：學校網絡教學平臺、在線教育資源庫

-信息化資源：締約結盟的歷史圖片、視頻資料、歷史地圖、相關歷史文獻掃描件

-教學手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、歷史情境再現、互動問答教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對締約結盟的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是締約結盟嗎？它在我們學習的歷史中扮演了怎樣的角色？”

展示一些關于締約結盟的歷史圖片，如三國同盟和三國協約的標志，讓學生初步感受締約結盟的歷史魅力。

接著，我會簡要介紹締約結盟的基本概念，強調它在國際關系中的重要性和影響，為接下來的學習打下基礎。

2.締約結盟基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解締約結盟的基本概念、組成部分和原理。

過程：

首先，我會講解締約結盟的定義，包括其主要組成元素，如國家、條約、聯盟等。

然后，通過圖表或示意圖，詳細介紹締約結盟的組成部分或功能，如聯盟的成立、條約的簽訂、聯盟的運作等。

最后，我會通過一些歷史實例，如第一次世界大戰前的兩大軍事同盟，讓學生更好地理解締約結盟的實際應用和作用。

3.締約結盟案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解締約結盟的特性和重要性。

過程：

我將選擇幾個典型的締約結盟案例進行分析，如三國同盟和三國協約。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解締約結盟的多樣性或復雜性。

在分析過程中，我會引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用締約結盟的知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與締約結盟相關的主題進行深入討論，如“三國同盟與三國協約的對比分析”或“締約結盟對國際關系的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對締約結盟的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調締約結盟的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括締約結盟的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調締約結盟在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用締約結盟的知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于締約結盟的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們思考締約結盟在當代國際關系中的可能應用。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終目標，以下是對本節課學生學習效果的預期：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確理解締約結盟的概念，包括其定義、形成原因、過程和影響。

-學生能夠識別并描述歷史上著名的締約結盟事件，如三國同盟和三國協約。

-學生能夠分析締約結盟對國際關系和世界歷史進程的具體影響。

2.**能力提升**：

-**歷史思維能力**：學生能夠運用歷史思維，從時間、空間、因果關系等方面分析歷史事件。

-**批判性思維能力**：學生能夠對締約結盟的歷史事件進行批判性思考，不盲目接受歷史敘述，而是提出自己的見解。

-**信息處理能力**：學生能夠從多種來源獲取信息，如書籍、網絡、圖片等，并能夠對這些信息進行有效處理和分析。

3.**情感態度價值觀**：

-學生能夠認識到國際關系中的合作與沖突是歷史發展的常態，培養對國際政治的敏感性。

-學生能夠從歷史事件中吸取教訓，理解和平與合作的重要性。

-學生能夠形成正確的國家觀念和國際視野，認識到自己在全球化背景下的責任和使命。

4.**實踐應用能力**：

-學生能夠將締約結盟的歷史知識應用到現實生活中的國際關系分析中。

-學生能夠通過角色扮演、模擬聯合國等活動，提高解決實際問題的能力。

-學生能夠撰寫小論文或報告，展示對締約結盟的理解和思考，提高學術寫作能力。

5.**合作與交流能力**：

-在小組討論和課堂展示中，學生能夠有效溝通，傾聽他人意見，形成共識。

-學生能夠通過互動問答，提高自己的表達能力和邏輯思維能力。

-學生能夠在小組合作中學會分工合作，共同完成任務。重點題型整理1.**案例分析題**：

-題型：分析三國同盟和三國協約的形成背景、過程和影響。

-答案示例：三國同盟是在19世紀末20世紀初，為了對抗新興的德國而形成的。它由德國、奧匈帝國和意大利組成。三國協約則是在第一次世界大戰爆發前，由英國、法國和俄國組成的。這兩個同盟的形成反映了當時國際關系的緊張和對抗。三國同盟和三國協約的形成加劇了國際緊張局勢，為第一次世界大戰的爆發埋下了伏筆。

2.**比較分析題**：

-題型：比較三國同盟和三國協約在組織結構、成員國家、目標等方面的異同。

-答案示例：三國同盟和三國協約在組織結構上都是軍事同盟，但在成員國家和目標上有所不同。三國同盟由德國、奧匈帝國和意大利組成，旨在對抗法國和俄國。而三國協約則由英國、法國和俄國組成，旨在對抗德國和奧匈帝國。盡管兩者都是軍事同盟，但成員國家和目標存在顯著差異。

3.**歷史解釋題**：

-題型：解釋締約結盟對國際關系的影響。

-答案示例：締約結盟對國際關系產生了深遠的影響。它加劇了國際緊張局勢，為第一次世界大戰的爆發埋下了伏筆。同時，締約結盟也反映了當時國際政治的復雜性和多變性。

4.**歷史評價題**：

-題型：評價三國同盟和三國協約的歷史意義。

-答案示例：三國同盟和三國協約是19世紀末20世紀初國際關系中的重要現象。它們的歷史意義在于，它們反映了當時國際政治的緊張和對抗，同時也為第一次世界大戰的爆發提供了背景。

5.**歷史推理題**：

-題型：根據締約結盟的歷史背景，推測未來國際關系可能的發展趨勢。

-答案示例：基于締約結盟的歷史背景，我們可以推測未來國際關系可能會更加復雜和多元化。國家之間的合作與競爭將更加激烈，國際政治格局可能會出現新的變化。因此，我們需要關注國際關系的發展，以更好地應對未來的挑戰。教學反思與改進教學結束后，我總是會對自己的教學進行反思，這不僅是對教學效果的評估，更是為了識別需要改進的地方，以便在未來的教學中能夠做得更好。以下是我對這次“締約結盟的狂潮”教學的一些反思和改進計劃。

首先，我注意到在導入新課環節，雖然我使用了圖片和視頻，但感覺學生的興趣并沒有被完全激發。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試引入更多與學生生活相關的案例，比如通過比較現代的國際關系現象，讓學生感受到歷史與現實的聯系，從而提高他們的學習興趣。

其次，我在講解基礎知識時，發現有些學生對于締約結盟的概念理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地使用圖表、時間線等視覺輔助工具，幫助學生構建清晰的歷史框架，并通過實例講解來加深他們的理解。

在案例分析環節，我發現學生對于案例的分析深度不夠，往往只停留在表面的描述上。為了提高學生的分析能力，我計劃在課后布置一些相關的閱讀材料，讓學生在課前進行預習，并在課堂上進行深入討論，鼓勵他們提出自己的觀點和見解。

在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對于討論主題不夠熟悉或者缺乏自信。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，提前給學生提供討論指南，明確討論的目標和方向，同時鼓勵學生發表自己的看法，創造一個積極互動的課堂氛圍。

課堂展示與點評環節，我發現學生的表達能力和邏輯思維還有待提高。為了幫助學生提升這些能力，我計劃在未來的教學中，增加一些演講和辯論的練習，讓學生在模擬的國際關系辯論中鍛煉自己的表達和邏輯思維能力。

最后，我在課堂小結和課后作業布置時，意識到需要更加關注學生的個性化學習需求。因此，我計劃在未來的教學中，根據學生的學習進度和理解程度，提供個性化的學習資源和建議，確保每個學生都能在學習過程中得到適當的關注和支持。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，能夠認真聽講，對締約結盟的歷史背景和事件表現出濃厚的興趣。在討論環節，大部分學生能夠積極參與，提出自己的觀點和問題。但也有一些學生在討論中顯得較為被動，需要更多的鼓勵和引導。

2.小組討論成果展示：

小組討論的成果展示部分，各小組都能夠按照預定主題進行深入討論，并準備了一份較為完整的展示材料。在展示過程中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，但部分小組在邏輯性和條理性上還有提升空間。

3.隨堂測試：

隨堂測試結果顯示，學生對締約結盟的基本概念和重要事件有較好的掌握，但對于一些較為復雜的歷史背景和影響的分析能力還有待提高。測試中，學生普遍能夠正確回答選擇題，但在簡答題和論述題上，部分學生未能完全展現自己的理解深度。

4.學生自評與互評：

在課后，我進行了學生自評和互評，學生們普遍認為自