蘇教版四年級上冊數學全冊教案

【模板僅供參考】

第1單元升和毫升第1課時認識容量和升【教學內

容】教材第「3頁例1、例2、試一試和練一練,教材第5頁練

習一第1?3題.【教學目標】1.學生在具體的情景中感受并認

識容量，體會計量容量需要有統一的容量單位;聯系實際初步形

成1升的容量觀念，通過實驗操作體會1升有多少。

2.學生學會估計一些容器的容量，培養估計意識和初步的估

計能力。

3。聯系生活實際感受升在日常生活中的應用，能積極參與操

作、實驗等活動，能主動與他人合作交流，并獲得積極的情感體

驗。

【教學重點】認識容量的含義及容量單位升.【教學難點】

容量單位1升的觀念的建立。

【教學準備】PPT課件，量杯，每組一把同樣大小的水壺，每

組不一樣大小的杯子，體積是1立方分米的正方體容器,小組自

帶大小不一的容器。

教學過程教師批注一、創設情景，導入新課談話：同學們,

動物園里正在舉行一場別開生面的爭奪冠軍比賽，那就是老虎和

獅子正在進行的“喝酒決賽”.老虎一連喝了5杯，還沒有醉，

獅子剛喝了2杯就搖搖晃晃了.這是為什么呢？（PPT課件出示場

景圖）二、探索領悟，認識容量lo初步認識容量.教師取出兩

個不一樣大的杯子，這個是老虎用的杯子（小的），而那個是獅子

用的杯子（大的）。一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多，在

數學上，我們就說，盛液體多一些的杯子的容量比較大；

盛液體少一些的杯子的容量比較小。（板書：容量）2O加深

對容量的認識。

出示兩個大小不一的杯子（1號和2號）。看看這兩個杯子,

你覺得哪一個杯子的容量大呢？光憑眼睛估計得到的結果可能

有誤差，我們可以想一個辦法來驗證說明兩個杯子容量的大小。

你有什么辦法呢？引導學生想辦法，然后利用同學們想的辦法

進行驗證、操作。

3O完成練一練第1題，練習一第1題。

學生思考、交流.4.進一步感受容量的含義.小組活動，將

一大杯水分別倒入各自準備的一次性水杯中.談話：如果別人這

樣告訴你，說這個容器能盛水4杯不到，或者說能盛3杯半，或者

說能盛3杯多一點.你能知道這個容器的準確容量嗎？因此，我們

需要給容量定出一個統一的標準，這個統一的標準就是我們的

容量單位。

三、聯系生活，認識容量單位升1.認識升。

提問：你知道圖（例2）中的這些容器盛的水、油、飲料的容

量各是多少嗎？明確：計量這些容器盛了多少水、油、飲料等

液體，通常用升作單位。升可以用符號”L”來表示.（板書：升、

L）談話：今天我們這節數學課主要來認識容量和容量單位升。

（板書課題：認識容量和升）談話：老師手中有一個容器，上面標

著“凈含量2L”。這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而

不用容量呢？凈含量和容器的容量有什么關系呢？“凈含量”

是指某種容器中實際容納物體的多少。如：一瓶飲料的凈含量是

1升,是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會比1

升略大，因為通常不會裝得滿滿的.2.完成練一練第2題。

3.認識1升.談話：我們已經知道計量容量的單位是升，那

么1升究竟有多少呢？要想科學地認識升這個單位，我們先來認

識這個量杯（出示量杯）。量杯是用來測量液體容量的工具，在量

杯上有一些刻度，標著1的地方就表示容量是1升。

實驗：出示一個空心的正方體，長、寬、高都是1分米。現在

我們在正方體容器內裝滿水，再將這些水倒入量杯中，看一看有

什么發現呢？生：正方體內的水倒入量杯中正好是1升.談話：

如果一個容器是正方體，容器內部的長、寬、高都是1分米，這

個容器盛的液體正好是1升。（板書：長、寬、高都是1分米的正

方體的容量正好是1升）4.深化對1升的認識的實踐活動。

學生活動一:小組里面有沒有容器的容量正好是1升的呢？

學生活動二：完成練習一第2,3題.學生活動三：準備一些容器，

估計一下它的容量。

四、總結評價，課外延伸1.同學們，通過這節課的學習，你

學得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？你還想了解什么？2.

如果老虎和獅子要舉行第二次比賽，你認為應該有一些什么規定?

五、布置作業《全科王?同步課時練習》相關習題。

【板書設計】【教學反思】［成功之處］lo創設學生

感興趣的問題情境。在這節課的開始，通過講述故事，設置疑問，

然后迅速轉入數學問題的研究，既使學生感到親切、自然，吸引了

學生的注意力，又使學生把注意力集中到了數學問題上.2O注

重直觀，重視動手操作能力的培養。通過親自試一試，量一量等

實驗，讓學生親自動手感受容量的意義以及1升的多少。

［不足之處］操作準備不是很充分，學生活動的時間有點少。

［再教設計］再教學時,應該關注每一位學生，對一部分學

生，讓他們再多一些動手做、動口說的機會，讓每一位學生都真

正理解容量的含義。

第2課時認識毫升【教學內容】教材第3?4頁例3、

例4、試一試和練一練，教材第5?6頁練習一第4?6題。

【教學目標】1.認識容量單位毫升，知道毫升是一個比較

小的容量單位。

2o掌握升和毫升之間的進率，知道1升二1000毫升.3。使

學生聯系實際感受升在日常生活中的應用，能積極參與操作、實

驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

【教學重點】認識容量單位毫升，掌握升和毫升之間的進

率。

【教學難點】形成1毫升的具體概念。

【教學準備】PPT課件，滴管，量桶，瓶蓋，水等。

教學過程教師批注一、創設情景，導入新課1.上節課我

們學習什么？你知道了相關的哪些知識？2O取出紙杯，1升水

大約可以裝滿幾個這樣的紙杯？（5個）那么這個紙杯的容量是

多少呢？如何精確表示出這個紙杯的容量，就需要一個比較小的

容量單位（毫升）。

二、探索研究，學習新課1.認識1毫升。

我們日常生活中也可以經常見到毫升這個單位。（PPT課件

出示例3）計量比較少的液體，通常用毫升作單位。毫升可以用

字母“mL”表示。

取出滴管，介紹：用這個滴管可以量出1毫升的水.現在我們

要用這個滴管來找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？（先用滴

管吸取1毫升，然后慢慢滴出，數一數1毫升的滴數）實驗:大約

是18?20滴。

2o每個組派人上來，用教師準備的滴管在瓶蓋內滴20滴水

（1毫升），組內傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少。

說一說：1毫升水是多少水呢？3.探究“1升二1000毫升”。

現在我們認識了“毫升”是比較小的容量單位，那么比較1

毫升和1升，我們可以發現1毫升的水要比1升水少得多。現在

你想不想知道多少毫升水是1升水呢？有什么辦法嗎？實驗操

作，教師取出量杯（500mL）和正方體容器（1L）,讓學生觀察量杯

刻度，然后量出2杯500mL的水倒入1升的容器，讓學生說一說,

你有什么發現？結論：1000毫升=1升1升=1000毫升三、運

用新知，展示能力1.教學”試一試二

將1瓶礦泉水倒入紙杯，看看倒滿了幾個紙杯。

討論：估計一杯水大約有多少毫升。

2。“練一練”第「3題，學生自己完成。

注意：升和毫升都是容量單位，1升=1000毫升.3o完成練習

一第4題。

學生觀察比較，師生交流.4。完成練習一第5題。

學生嘗試計算，師生交流。

5O完成練習一第6題。

學生判斷，交流。

四、布置作業《全科王?同步課時練習》相關習題.【板

書設計】【教學反思】［成功之處］本節課借助實驗操作，

使學生直觀形象地認識毫升這個容量單位，形成清晰的表象，為

理解升和毫升之間的關系打下了牢固的基礎.［不足之處］小

組之間操作、討論時不夠充分，有點草草收場的感覺。

［再教設計］再教學時，課前應做好充分準備.對于課中的

實驗操作，應講清楚具體的要求和注意事項。

第3課時練習一【教學內容】教材第6?7頁練習一

第7?12題和“動手做”。

【教學目標】1.通過練習，使學生進一步認識容量單位升和

毫升，能正確地使用合適的容量單位。

2.能對一些常見容器的容量進行估計，提高學生這方面的認

識能力。

3.使學生聯系實際感受升在日常生活中的應用，能積極參與

操作、實驗等學習活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情

感體驗。

【教學重點】進一步認識容量單位升和毫升，能正確使用合

適的容量單位.【教學難點】對常見容器的容量進行估計。

【教學準備】滴管，量桶，瓶蓋，水等。

教學過程教師批注一、知識回顧上節課我們學習了什么?

你知道了相關的哪些知識？關于容量單位你有哪些認識？二、檢

查練習lo完成練習一的第7題。

學生自己獨立完成連線，師生交流。

2o完成練習一的第8題。

學生自己完成，同桌交流，師生共同總結.三、探究提升1。

完成練習一的第9題。

學生要正確讀出相應的水的刻度，然后讓學生比一比、想一

想、選一選、填一填，同學交流匯報.2.完成練習一的第11題。

學生討論：這瓶止咳糖漿夠一個5歲兒童服用3天嗎？個別

匯報，全班交流.四、提高練習1。完成練習一的第10題.學生

自己完成，師生交流。

注意：升和毫升都是容量單位，1升=1000毫升.2.完成練習

一的第12題和“動手做2

按照提前做的實踐準備，進行交流。

學生按照書上的方法自己動手做一做。教師指導交流.完成

后用自己制作的量器盛1升水，分別倒入水盆、鍋里面，看看水

面各在哪里.五、教師評價通過本節課的學習，你有什么收獲?

教師結合課堂學習和交流展示情況，全面評價學生的表現，評一

評這節課的最佳學習標兵。

六、布置作業《全科王?同步課時練習》相關習題。

【板書設計】【教學反思】［成功之處］本節課練習，

既有知識梳理、總結，又有對比、思維判斷；

既有實驗操作，又有直觀計算，順利地理清了本單元的學習

內容，為后續學習打下了牢固的基礎。

［不足之處］匯報交流時，學生的數學語言運用得還不夠

流利，下一步要培養學生這方面的能力。

［再教設計］再教學時，要讓學生對本單元的知識能用網絡

圖的形式來總結，或者用自己喜歡的方式來總結。教師多引導，

少一些直接出示。

第2單元兩、三位數除以兩位數第1課時除數是整

十數的口算和筆算【教學內容】教材第8頁例1、試一試和

練一練，教材第10頁練習二第1?5題。

【教學目標】L充分利用學生對除法意義的理解和已積累

的除法計算經驗，引導他們自主探索兩位數除以整十數（商是一

位數）的口算和筆算方法，并能正確進行計算。

2。在自主探索解決問題的過程中，培養學生不怕困難的精神。

【教學重點】探索兩位數除以整十數的口算和筆算方法。

【教學難點】理解算理，確定商的位置。

【教學準備】例題插圖,PPT課件。

教學過程教師批注一、復習準備1.筆算。

4894:654-6=93?3=2。學生板演，說一說計算過

程.二、教學新課1.創設情景，出示例題圖（PPT課件）。

提問：從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題？要求

“要打幾包”怎樣列式？（板書：60:20）2O學習計算方法。

（1）提問：60+20等于幾？你們會口算嗎？（2）組織同學

們分組交流口算的方法。

（3）組織交流，匯報討論的情況。（結合回答，適當板書）（4）

小結：計算604-20時可以根據乘法20X3=60,想到604-20=3；也

可以根據6+2=3,想到60+20=3,也就是根據表內除法類推出整

十數的口算。

3o完成“練一練”.（1）出示四組題，要求學生豎著一組

一組地完成。

（2）集體訂正，并說說可以如何口算除數是整十數的除法。

4O學習筆算方法.（1）啟發思考：60?20,會用豎式計算

嗎？（2）試一試，指名兩人板演。

（3）說說自己筆算的方法，提問：3為什么要寫在商的個位

上？（引導回答：”3”表示3個20,不能寫在十位上）（4）設有

做對或沒有做完的同學找一找失誤的原因，將錯誤更正過來.（5）

練習：用豎式計算80?40。

學生獨立完成，并同桌交換批改，說說筆算過程。

提問：商寫在哪一位上？為什么？5。完成“試一試”.(1)

出示試一試：96:20,150+30。

(2)學生獨立完成，指名板演。

(3)說說筆算過程，提問：第1題商4寫在哪一位上？為什么?

(4)提問：第1題計算時與上面例題有何不同？(有余數)追

問：有余數的除法，要注意什么？(余數要比除數小)(5)提問：

怎樣才能知道自己算得對不對呢？怎樣驗算？學生們驗算，注意

格式的講解.6O練習85:40,用豎式計算并驗算。

三、鞏固算法練習1.口算下面各題(練習二第1題)。

1804-20704-103004-603204-40350+707204-90

學生口算。其中前兩個說說口算方法，口算方法合理就可以，不

強求統一.2.完成練習二第3題。

學生練習并驗算。說說計算方法，商的位置，驗算方法。

3.完成練習二第5題。

(1)指名讀題，理解題意。

(2)求一個數是另一個數的幾倍用什么方法做？如何列式？

(3)學生獨立解答后集體訂正。

四、課堂小結同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲?

五、布置作業lo完成練習二第2,4題。

2.《全科王?同步課時練習》相關習題。

【板書設計】【教學反思】［成功之處］除法的豎式

計算相對來說比較抽象，為避免學生產生對抗情緒，在練習時可

采取多種形式，多請學生上黑板板演，分小組（每個小組派1?2名

代表）進行比賽，給學生展示的機會，然后教師進行批閱，提高

了學生的興趣.［不足之處］出現了典型的錯誤：（1）口算40

?20=20,88+44=22。（2）425+50=85,把除數50當作5來除了。

［再教設計］每節課前5分鐘說口算練習題（10題左右）,

提高學生口算能力。口算是計算中的基礎，通過口算熟練掌握乘

法口訣，退位減及乘法進位。

第2課時三位數除以整十數的筆算【教學內容】教

材第9頁例2、試一試和練一練，教材第10-11頁練習二第6?9

題。

【教學目標】1.使學生經歷三位數除以整十數的試商過程，

初步感受試商的方法，能正確計算三位數除以整十數的除法。

2O使學生在探索、練習中不斷豐富積累自己的學習經驗和

方法，逐步提高他們的自學能力。

【教學重點】探索三位數除以整十數的試商過程，初步感受

試商的方法。

【教學難點】估計商的大致范圍。

【教學準備】例題插圖。

教學過程教師批注一、復習準備口算下面各題：

120?40560?704204-60240?80320?40指名說

出其中一、兩題的思考方法。

二、創設情景，探索新知1。出示例題圖，指名說說圖意.提

問：要求”可以分給多少個班“算式怎樣列？2O探索計算方法。

提問：380?30得多少？你們能估計一下商大約是多少嗎？

(1)估算出結果。

學生獨立思考。同桌交流估算的結果和方法。

(2)筆算出結果。

①學生嘗試完成，教師巡視指導.(提示：被除數的前兩位夠

除嗎)②提問：你是怎么想到要商1的？這個1要寫在商的什么

位上？為什么？商的個位是幾？怎么來的？③組織驗算。

讓學生獨立進行驗算。

比較計算結果和估算結果，使學生明白兩者的相互支持作用。

④小結筆算方法。

三位數除以整十數，可以先看被除數前兩位，如果前兩位夠

除，就先用前兩位除以除數，得到的商要寫在十位上。

3.教學“試一試

(1)學生獨立完成“試一試”的兩題，指名說說計算過程.

（2）比一比：這兩題有什么相同的和不同的地方？（進一步明確計

算時要先看被除數前兩位）相同的地方是：它們都是除數為整十

數的除法；不同的地方是：425+30的商是兩位數,425?50的商

是一位數.4。除數是整十數的除法的筆算方法。

（1）同學們分小組說一說，除數是整十數的除法可以怎樣算?

筆算除數是整十數的除法，應先看被除數的前兩位數，前兩位不

夠除，再看被除數的前三位數，除到哪一位，商就寫在那一位的

上面。

（2）教師補充、小結:

除到哪一位，商就寫在那一位上面，每次除后如果有余數，

要和被除數的下一位合起來再除。

三、鞏固練習lo完成“練一練”。

出示題中的算式，這兩題的商各是幾位數?求商時可以怎樣

想？根據學生的回答，出示題中的填空，提問：每題的括號里應

填幾？你是怎樣想的？指出：試商時，可以根據被除數里最多有

幾個除數得到商。

學生獨立計算，并反饋計算的過程和結果。

2O完成練習二第6題。

學生獨立計算，完成后指名回答，集體訂正。

3o完成練習二第7題.（1）出示三組題，讓學生一組一組

計算.（2）讓學生比較每組兩道算式計算過程中有什么不同。

為什么每組中上面一題的商是兩位數，下面一題的商是一位數？

小結：三位數除以兩位數，如果被除數的前兩位比除數大，商就是

兩位數；

如果被除數的前兩位比除數小，商就是一位數。

四、布置作業L完成練習二第8,9題。

2.《全科王?同步課時練習》相關習題。

【板書設計】【教學反思】［成功之處］課堂上注意

創設情景，激發學生的學習愿望和參與熱情，鼓勵學生自主探究、

合作交流,讓他們在動口、動腦參與學習的過程中，體驗成功的喜

悅，真正成為學習的主人.學生對除法有了一定的了解，要使學生

比較熟練地掌握把除數看作與它接近的整十數進行試商的方法.

［不足之處］發現部分學生沒有掌握計算法則，口算不熟練，

兩、三位數除以兩位數的除法計算沒能更好地遷移之前學習的三

位數除以一位數的計算法則。

［再教設計］1.預習作業設計努力做到少而精，能真正引發

學生的思考。

2.加強對預習的指導。

3O對預習作業進行點評。

第3課時練習二【教學內容】教材第11頁練習二第

10~15題。

【教學目標】1。使學生進一步鞏固除數是整十數的除法口

算和筆算方法，幫助學生形成必要的計算技能，進一步提高解決

簡單實際問題的能力。

2o使學生通過練習，感受到數學與生活的密切聯系，鍛煉

數學思維，提高綜合運用知識解決問題的能力。

3。在教學中充分發揮小組合作學習的優勢，提高學生自學的

能力.【教學重點】學生進一步鞏固除數是整十數的除法口算

和筆算方法.【教學難點】提高綜合運用知識解決問題的能力。

【教學準備】PPT課件。

教學過程教師批注一、基本練習L口算練習二第10題。

(1)練習第1組。

①學生獨立完成，要求豎著做.②指名說說本題的口算過程。

③比一比上、下兩題，使學生進一步體會到三位數除以整十

數的口算方法。

(2)練習剩下的兩組題目。

①學生獨立完成。

②指名說說本題的口算過程.③比一比上下兩題的數字，使

學生進一步明確每組中第二道算式中的乘數分別等于第一道算

式中的除數和商，第一道算式中的被除數等于第二道算式中的積,

加深對乘法與除法之間的關系的理解。

2.口算下面各題。

480?484+2464-39004-3180?202704-

902804-40694-3754-52104-304204-70

720?803.筆算練習二第11題。

(1)出示第11題(PPT課件)，請學生讀一讀題目要求。

(2)學生獨立說出商是幾位數，指名回答。

(3)學生獨立完成，指名板演，教師巡視指導。

(4)集體訂正時，選擇其中兩題說說筆算過程.(5)說說怎

樣筆算除數是整十數的除法。

二、提高練習L完成練習二第12題.先讓學生說清楚每道

算式的運算順序，再獨立完成。指名四位同學進行板演，最后集

體訂正。

(1)學生獨立計算。

(2)組織反饋時，讓學生說一說每道題分別是先算什么，再

算什么的，同時計算時要注意書寫格式是否符合要求。

2o完成練習二第13題。

(1)學生先獨立完成計算和填表.(2)觀察并比較表中的被

除數、除數和商，說說被除數和除數分別是怎樣變化的，而商沒

有變化，初步感知商不變的規律。

三、提升練習lo完成練習二第14題。

學生獨立審題。提問：卡車要運走哪些水果？解答這道題時

要先求出什么？再算什么？學生獨立解答，教師巡視指導。(注

意學生列綜合算式時的運算順序)課件出示練習二第15題。引

導學生仔細讀題，認真思考。

(1)學生獨立計算并填寫表格。

(2)引導學生觀察表格，提問：你們有什么發現？教師可適當

引導，一起總結，得到：長方形面積不變，長變化時，寬也隨著變

化，而這種變化是有規律的，即長變大，寬就變小；長變小，寬就

變大。

四、布置作業《全科王?同步課時練習》相關習題。

【板書設計】【教學反思】［成功之處］學生在計

算練習中發現了計算上的問題，試商和商的書寫總有錯誤出現。

發現問題，解決問題，總結寫出計算的方法：先看被除數的前兩位,

前兩位不夠除就看前三位，除到哪一位，就把商寫在那一位的上

面.［不足之處］缺少對必要的計算習慣的培養。部分學生存

在抄錯題目，漏寫答案等問題。其實在計算教學中，學生的錯誤

很多與態度和習慣有關，真正不會做的人少之又少。

［再教設計］時刻關注學生的計算訓練，每天練一下。正如

“每天一題成能力，一天不練成問題”.第4課時三位數除

以兩位數的筆算(不要調商)【教學內容】教材第12頁例3、

試一試和練一練，教材第15頁練習三第1?3題.【教學目標】

1。使學生經歷三位數除以兩位數試商的過程，初步掌握把除數看

作接近的整十數進行試商的方法。

2o能正確計算不需調商的三位數除以兩位數的筆算。

【教學重點】初步掌握把除數看作接近的整十數進行試商

的方法.【教學難點】能正確計算不需調商的三位數除以兩位

數的筆算.【教學準備】例題插圖,PPT課件。

教學過程教師批注一、復習鋪墊1.口答.(1)96里最

多有幾個30?190里最多有幾個30?(2)74里最多有幾個20?

274里最多有幾個20?2.口答。

42^()31%()71^()69^()

75處()87^()(1)指名回答。

(2)說明：當個位上的數是4或比4小時，可以舍去直接看

出接近的整十數；

當個位上的數是5或比5大時，可以向十位進1后再看作接

近的整十數,這叫做“四舍五入法”。

二、教學新課lo創設情景，提出問題。

(1)出示例題圖(PPT課件)，請同學們說說從圖上知道些

什么，要我們解決什么問題。

(2)請學生列出算式。(板書：96?32)(3)組織學生估計

一下它的結果，指名回答，說說你是怎樣估計的。

2.筆算96:32.(1)提問：是不是3天正好看完呢?請大家

用豎式來算一算。

(2)學生嘗試練習。

(3)組織全班交流。

提問：你是怎樣想到商3的，有什么好方法？說明：我們可

以將32看作和它接近的整十數30來進行試商，這樣簡單些。

請同學完整地說出計算過程。

(4)組織學生驗算，看看算得對不對。

3.完成“試一試”。

(1)出示題目，質疑：可以先怎樣估計一下商？(2)學生獨

立完成，指名板演.指名說說計算過程.提問：你是把39看作

多少來試商的？(3)討論：除數是兩位數的除法可以怎樣試商？

先小組討論,再全班交流。

小結：除數是兩位數的除法，可以把除數看作和它接近的整

十數來試商。

三、鞏固練習1.完成“練一練”。

學生根據提示獨立完成，同桌交流指正，教師注意巡視指導。

2.完成練習三第1題。

(1)出示題目要求，指名讀題。

(2)請學生說說各題都是把除數看作幾十的數來試商的。

(3)學生們獨立計算，并指名板演，選幾題讓學生說說計算

過程。

3o完成練習三第2題。

本題應注意引導學生理解每天兒童電視劇播放時間的方法,

明確：每天播出的時間是32分鐘。

4O完成練習三第3題。

先讀題，師生一起分析。要讓學生說說怎樣比較三位阿姨每

天編織中國結的數量，再獨立完成計算和比較，并組織反饋.發

現錯誤，及時糾正。

四、布置作業《全科王?同步課時練習》相關習題。

【板書設計】【教學反思】［成功之處］這節課剛開

始安排了復習內容，把各種類型的題目進行比較計算，讓學生進

一步理解計算算理和試商方法，鞏固對計算方法的掌握；在黑板

上進行列豎式示范，結合學生板演豎式，集體討論怎樣列豎式及

應注意些什么問題，顧及每位學生，讓每位學生都參與進來。進

行口算、筆算比賽，并結合成績進行適當的獎勵，這樣既調動學

生的學習興趣，又對知識有了提高和鞏固.［不足之處］1.易錯

點：列豎式時數位沒有對齊，致使計算出現偏差。

2.易錯點：最后一位不夠除沒有商0。

3O個別學生對試商不理解.4O學生三位數除以整十數的口

算能力不強。

［再教設計］三位數除以兩位數的試商，對于學生來說是

一個比較難掌握的知識點.以后重點應放在除數和商的位數上，

這樣就可以有效避免錯誤的發生。

第5課時練習三（1）【教學內容】教材第15?16頁

練習三第4?7題。

【教學目標】lo通過練習，使學生進一步掌握三位數除以

兩位數的試商方法,提高計算的正確率和速度。

2O通過提高題練習，培養學生善于觀察、發現規律的意識和

能力。

【教學重點】學生進一步掌握三位數除以兩位數的試商方

法。

【教學難點】培養學生善于觀察、發現規律的意識和能力。

【教學準備】PPT課件。

教學過程教師批注一、口算練習1.筆算。

先說說把除數看成幾十來試商，再計算.（PPT課件出示）324

4-81=1854-37=學生獨立計算，指名板演。

全班交流說說想法.2O今天這節課，我們進行三位數除以

兩位數的計算練習。（出示課題）二、筆算練習1。練習三第4

題.（1）算一算：獨立在練習本上完成。

（2）比一比：上下兩題有什么不同？小組交流：想一想什么

情況下把除數看作比它小的整十數試商？什么情況下把除數看作

比它大的整十數試商？獨立計算。

全班交流算式.明確：把除數看成與它接近的整十數來試商

的方法。

2.練習三第5題.先說說商是幾位數再獨立完成。

全班交流。

交流討論：三位數除以兩位數，在怎樣的情況下商是兩位數，

怎樣的情況下商是一位數？3.解決實際問題.獨立完成練習

三第6題、第7題。

全班交流.第6題，交流怎樣求出“生產的天數”；

觀察表格,說說你發現了什么。

第7題，說說怎樣想的，題目中的數量關系是什么。

三、布置作業《全科王?同步課時練習》相關習題。

【板書設計】【教學反思】［成功之處］本節課教

學中始終以學生為主體，把學生作為學習的主動探索者。首先放

手讓學生自主嘗試解決99?33,給學生充分的時間、空間展示

自己的思維，使每一位想說的同學都有機會去說.允許學生有不

同的思維方法，讓更多的學生體驗到成功的歡樂。

［不足之處］過于“一板一眼”地使用教材，致使學生有好

的試商的方法，而沒有及時地讓學生展示、總結。從這一節課的

教學中意識到，教材只是一個教學工具,應該是“用教材”，而不

是“教教材”。

［再教設計］讓學生主動探索計算方法。一方面，為學生

計算提供豐富的現實背景,創設了自主探索、合作交流的空間；

另一方面，學生已經有了除數是一位數的除法的計算基礎,

可以放手讓學生自己去探索，讓學生親身經歷筆算除法計算方法

的形成過程，加深對算理的理解.第6課時用連除解決實際

問題【教學內容】教材第13?14頁例4和練一練，教材第16

頁練習三第8?14題。

【教學目標】L初步了解用連除解決的實際問題的基本結

構和數量關系，能列式解決這類實際問題。

2.學習解決兩步計算的除法實際問題的一般步驟。

3o在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，

進一步培養分析和推理能力。

【教學重點】用連除解決的實際問題的基本結構和數量關

系，能列式解決這類實際問題。

【教學難點】準確把握連除解決的實際問題的基本結構和

數量關系.【教學準備】例題插圖,PPT課件。

教學過程教師批注一、復習引入，做好鋪墊1.看圖提問

并解答。（出示PPT課件）圖1：顯示10盒羽毛球，并出示“一

共600個

學生可以提問：平均每盒有多少個？圖2：顯示很多小袋

羽毛球，小袋上標注“6個裝”，旁邊出示“一共600個

學生可以提問：一共有多少袋？2。根據問題選擇條件解答.

二、情景導入，學習新知lo看情景圖，學習例4。

出示主題圖，引導學生觀察，問：圖上告訴了我們哪些數學

信息？提問：題中有哪些已知條件？要求什么問題？2.自主探

索。

（1）出示自學提示：找出有聯系的兩個條件，說說可以先算

什么.讓學生獨立思考、自主探索、小組討論，教師巡視指導。

（2）交流匯報。

第一種解法：224+2=112（本）112+4=28（本）綜合算式：

224+2+4=28（本）問：第一步是根據哪兩個已知條件來求的？

第二步是根據哪兩個條件來求的？第二種解法：2X4=8（層）

224+8=28（本）綜合算式：224+（2X4）=28（本）問：第一步

是根據哪兩個已知條件來求的？第二步是根據哪兩個已知條件

來求的？3.繼續討論交流。

（1）這兩種思考方法有什么不同的地方和相同的地方？（2）

想一想，這道題可以怎樣檢驗？（3）回顧解決問題的過程，你有

什么體會？三、鞏固練習，應用提高1.完成“練一練”。

交流訂正。

2.完成練習三第9題.依次出示兩道題，讓學生獨立完成，

指名回答，集體訂正。最后提出問題并解答。

3o完成練習三第10題。

聯系生活實際，出示一個藥瓶（PPT課件），通過投影放大顯

示藥瓶上的相關信息一共“150片，每日3次，每次2片”。提出

問題：這瓶藥可以吃多少天？讓學生先討論這些信息的含義，再

商量解決問題的方法，并交流匯報。

4O完成練習三第12題。

先讓學生觀察圖片，了解圖中呈現了哪些數學信息，再讓學

生獨立思考解決,最后讓學生交流思考方法。

交流反饋時，教師分別提問：第一步求的是什么？是根據哪

兩個已知條件來求的？針對學生可能出現的兩種解法進行比較。

5.完成練習三第14題。

出示題目，讓學生獨立審題.說說解決第一個問題需要哪些

條件？解決第二個問題呢？學生獨立解決，指名板演，集體訂正。

四、布置作業lo練習三第8,11,13題。

2o《全科王?同步課時練習》相關習題。

【板書設計】【教學反思】［成功之處］教學中，

學生能有意識地弄清每一步算式的實際意義，能正確地用連除解

決實際問題。大多數同學在算理這一塊能用語言清晰地表達出來.

［不足之處］應加強口算的訓練。在計算的過程中暴露出了學

生口算不過關的現象.［再教設計］加強口算的訓練。應在新課

前的復習中先進行一組口算練習。

第7課時練習三(2)【教學內容】教材第16?17頁

練習三第15?20題和思考題。

【教學目標】lo通過練習，鞏固三位數除以兩位數的試商

方法，提高計算的正確率.2O通過練習，進一步了解用連除解

決問題的數量關系，掌握解決連除問題的解題方法。

3.培養學生善于觀察、發現規律的意識和能力。

【教學重點】學生進一步掌握三位數除以兩位數的試商方

法。

【教學難點】培養學生善于觀察、發現規律的意識和能力.

【教學準備】PPT課件。

教學過程教師批注一、復習引入，回顧新知lo聽算。

8092:214-7=394-3=1004-4=81+9=2。交流評議.

二、分層練習，鞏固提高1.練習三第15題。

先說出商是幾位數，再計算.學生獨立完成，集體訂正。

師生小結：做除法計算時，先說出商是幾位數后再計算，可

以幫助我們不至于把商中間或末尾的0漏掉。

2。練習三第16題.依次出示兩組題目，讓學生一組一組地

完成，再說說：每組中兩道算式有什么關系？你有什么發現？3O

練習三第17題。

出示題目，先讓學生觀察，再結合上一題中的發現和同桌交

流，你打算如何計算這三道題目？然后學生獨立完成，指名回答，

集體訂正。

總結：恰當選擇計算方法，可以讓我們計算更加簡便.4.練

習三第18題。

(1)出示情景圖(PPT課件)，讓學生獨立審題.(2)學生獨立

完成，匯報交流時，說說自己的解題想法。

5o練習三第19題。

(1)學生獨立審題，說說兩道題分別用什么方法來做。

(2)交流對比：這兩道題有什么聯系？6。練習三第20題。

學生獨立解答，指名回答，集體訂正.三、拓展延伸，鞏固新

知完成思考題。

(1)出示情景圖(PPT課件)，學生讀題、審題。

(2)討論：抬一個西瓜需要2只小猴，現在只有3只小猴可

以怎樣分組?根據小猴的分組，說一說怎么分配路程才公平，再

算一算平均每只小猴要抬多少米。

四、課堂小結通過練習，你又獲得了哪些解題經驗？五、

布置作業《全科王?同步課時練習》相關習題。

【板書設計】【教學反思】［成功之處］聽算、口算、

筆算、估算，通過各種計算技能的訓練讓學生對除法計算有了更

深刻的認識，并應用學得的計算技能相互驗算，使得學生的計算

能力得到了極大的提升。

［不足之處］對待學生的計算錯誤，沒有去深入分析錯誤的

原因.［再教設計］口算是筆算的基礎，每天花上兩分鐘進行

幾組口算練習是必要的。

第8課時三位數除以兩位數的筆算（四舍調商）【教學

內容】教材第18頁例5和練一練，教材第20頁練習四第「4

題。

【教學目標】1。使學生經歷三位數除以兩位數試商的過程，

初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用

兩位數除、商是一位數的筆算除法。

2O初步學會把除數看成整十數試商的方法。

3.進一步增強估算意識，提高估算能力。

4.在解決問題的過程中體會數學和現實生活的密切聯系。

【教學重點】初步掌握“四舍”的試商方法，會正確計算用

兩位數除、商是一位數的筆算方法。

【教學難點】初步學會把除數看成整十數試商的方法.【教

學準備】例題插圖,PPT課件.教學過程教師批注一、復習

鋪墊1。指名板演，其余學生在自己練習本上計算.70^969

4-205204-60集體訂正后，讓學生說一說用整十數除怎樣試

商。

2O口答：下面的括號里最大能填幾？20X（）”或

32X4012043X6026051X6031024X70

155二、學習新知1.引入新課。

師：前面我們學習了用整十數除三位數的筆算除法和非整十

數的兩位數除三位數（不要調商）的筆算除法，這節課我們繼續學

習三位數除以兩位數的筆算除法.（板書課題）本節課，我們先來

學習除數的個位是1,2,3,4的兩位數除法。

2。教學例題.出示教材第18頁教學情景圖.（PPT課件）（1）

提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級一班平

均每人借書多少本？”可以怎樣列式？指名口答，引導學生列出算

式：272+34=（）（2）探索“272?34”的筆算方法.①提

問：272+34可以怎樣試商？為什么要把34看作30試商？你估

計商應是幾？②獨立嘗試。

讓學生根據估計的商，試著算一算.學生嘗試計算時,教師巡

視，及時了解學生在筆算中出現的問題.③交流算法。

師：你在計算中遇到了什么問題？（指名說一說）a.提問：

用9乘34得306,272比306小，怎么辦？（教師指著算式問學生）

小組討論、交流,再全班交流。

教師介紹：像這樣要改商的叫做“調商

b.提問：為什么要改商8?（指名回答后，讓學生自己說一說）

④請學生獨立完成豎式。

學生完成豎式計算后，教師再組織學生進行全班核對，幫助

學生掌握豎式計算的格式。

（3）歸納概括。

教師引導學生歸納。

三、鞏固練習指導學生完成練習四中的1?4題。

1。第1題.先讓學生認真觀察各題的豎式，對比上下兩題的

區別，然后指名口答，讓學生說一說各題準確的商，并讓學生說一

說確定商的理由。

2o第2題。

先讓學生認真觀察題中三道小題的計算過程，找出錯在哪里,

并加以改正。

全班交流時，教師讓學生說一說產生錯誤的原因。

3O第3題.讓學生獨立計算，然后集體訂正.訂正時，讓學

生說說調商的過程.4.第4題.先讓學生獨立完成，然后集體訂

正。

本題解答過程：184:23=8（棵）（答略）集體訂正后，教師讓

學生進一步體會學習三位數除以兩位數的筆算除法能解決生活

中的實際問題。

四、課堂小結師：剛才學習的三位數除以兩位數的筆算，與

我們前面學習的一樣嗎？有什么不同的地方？（指名口答）五、布

置作業L教材第18頁“練一練”。

2.《全科王?同步課時練習》相關習題.【板書設計】【教

學反思】［成功之處］三位數除以兩位數的調商，對于學生來說

是一個比較難掌握的知識點。本節課剛開始時安排復習內容，把

各種類型的題目進行比較計算，學生進一步理解計算算理和試商

方法，鞏固對計算方法的掌握.［不足之處］本節課的計算過

程中出現的問題主要有以下幾點：（1）列豎式時數位沒有對齊，

致使計算出現偏差。（2）最后一位不夠除沒有商0。（3）個別學生

對試商不理解。

［再教設計］理解掌握：（1）數位問題。（2）0的占位作用。

第9課時三位數除以兩位數的筆算（五人調商）【教

學內容】教材第19頁例6和練一練，教材第20?21頁練習四第

5?8題。

【教學目標】1。使學生初步掌握“五入”的試商方法，能

夠用這種試商方法正確計算用兩位數除、商是一位數的筆算除法。

2.進一步增強學生的估算意識。提高學生的估算能力.3o

提高學生的計算能力及歸納概括能力。

【教學重點】初步掌握“五入”的試商方法，正確計算筆

算除法。

【教學難點】提高學生的估算能力。

【教學準備】例題插圖，PPT課件。

教學過程教師批注一、復習鋪墊1.在下面括號里最大能

填幾？60X()<26280X()〈45470X()”

或

47X5025069X3020035X7023964X40

240指名口答，讓學生口述判斷的理由。

3.列豎式計算.914-203264-502804-30964-

32326+532004-43先讓學生獨立計算，再組織全班交

流。訂正時，讓學生分別說說兩組題目的試商過程。

師：上節課，我們學習了除數個位是1,2,3,4的兩位數除

法，你認為試商時要注意什么？(指名口答)二、教學新知L

引入新課：出示教材第19頁教學情景圖.（PPT課件）（1）提出

問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么？要知道“四年級二班平均

每人借書多少本？”可以怎樣列式？（2）探索“252?36”的筆

算方法.①提問：252+36可以怎樣試商？為什么要把36看作

40試商？你估計商應是幾？②獨立嘗試。

③交流算法。

小組交流后,教師組織學生進行全班交流。通過交流，引導學

生認識：這里把除數“36”看成40來試商，商6太小了，因為余

數是36,和除數相等，所以商要改成7。

教師強調：計算過程中要注意調商，使余數比除數小。

（3）歸納概括。

教師引導學生歸納。

（4）比較，發現異同點.讓學生比較“272+34”和“252彳

36”的計算過程，找出相同點和不同點。

讓學生先獨立觀察、比較，并在小組內交流想法，然后教師組

織學生進行全班交流.不同點：34看作30用的是“四舍”法,

36看作40用的是“五入”法；調商的方向不同，用“四舍”法

取除數近似值的，要把商調小1,用“五入”法取除數近似值的,

要把商調大lo

相同點：都要把除數看成整十數進行試商；

除的時候都要調商；

除的時候都要注意“余數比除數小”這個計算要求。

三、鞏固練習1.練習四第5題。

讓學生一組一組地完成，然后集體訂正。訂正時，讓學生說

說每組的兩道題在試商過程中有什么區別。

2o練習四第6題。

先讓學生認真觀察題中三道小題的計算過程，找出錯在哪里,

并加以改正。

3o練習四第8題。

(1)先讓學生觀察表格，說一說：從表格中你獲得了哪些

信息？(2)平均每棵猱猴桃的產量是多少千克？平均每棵水蜜

桃的產量是多少千克？平均每棵臍橙的產量是多少千克？四、課

堂小結通過本節課的學習，你有什么新的收獲？五、布置作業

lo練一練和練習四第7題。

2o《全科王?同步課時練習》相關習題。

【板書設計】【教學反思】［成功之處］本節課是從

四舍調商的基礎上引入到五入調商的，先講了四舍法的調商和注

意點，明確了算理，在此基礎上學生開始觀察比較五人調商的方

法。同時進行筆算比賽，并結合成績進行適當的獎勵，既調動了

學生的學習興趣，又對知識有了提高和鞏固.［不足之處］學生

計算時不夠仔細，有“試商同除數相乘時習慣用口算且出現較多

錯誤”以及“試商后被除數同試商乘除數的積相減出現錯誤”的

現象。做完題目后沒有檢驗的習慣，如出現明顯的余數比除數大

但看不見。

［再教設計］在黑板上進行列豎式示范，結合學生板演豎式,

集體討論怎樣列豎式及應注意些什么問題，顧及每位學生，讓每

位學生都參與進來。

第10課時練習四【教學內容】教材第21頁練習四

第9?13題。

【教學目標】1.引導學生先思考再計算，邊計算邊思考，

計算后再思考，在思考中掌握計算方法，提高計算水平。

2.鞏固學生已掌握的三位數除以兩位數的口算及筆算，能夠

熟練地進行試商和調商。

3.使學生在探索計算方法和運用學過的計算解決問題的過

程中，發展數學思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意

識，培養認真負責的精神，獲得積極的數學學習情感.【教學重

點】能夠熟練地進行試商和調商.【教學難點】提高學生解決

實際問題的能力。

【教學準備】PPT課件。

教學過程教師批注一、復習導入提問：筆算三位數除以

兩位數的除法時我們應該如何試商？(四舍五入)在什么情況下

需要“調商”？二、基本練習筆算：練習四第11題。

(1)先指名說出各題怎樣試商。

(2)讓學生獨立計算。

(3)集體訂正。

三、指導練習1。練習四第9題.(1)要求學生一組一組地

完成題目。

(2)指名回答，集體訂正。

(3)說一說每組中的兩道題在試商過程中有什么不同。

2o練習四第10題。

(1)請同學們先在小組里估計一下每道題的商大約是多少。

(2)同學們算一算，指名板演。

(3)集體訂正。

(4)提問：你今天比昨天估計得準了些嗎？為什么？四、

解決問題1.練習四第12題。

(1)指名讀題。

(2)同學們獨立完成，指名板演。

(3)集體訂正。

2o練習四第13題。

(1)出示情景圖(PPT課件)，說一說：從圖中你獲得了哪些

信息？你能提出什么樣的數學問題？(2)教師根據學生回答板

書：騎電動自行車從甲地到乙地需要多少小時……再讓學生說一

說如何解答。

(3)學生獨立解題后集體訂正.五、課堂小結通過這節課

的練習，你有哪些收獲？六、布置作業《全科王?同步課時練習》

相關習題。

【板書設計】【教學反思】［成功之處］現在，學生

大體上已經了解了除法的筆算方法，以及試商的過程，可在實際

的運算中，還是會出現這樣那樣的問題，多數學生能及時發現，及

時解決。說明有待于我們在平時的教學中加強訓練，逐步提高他

們的運算能力。

［不足之處］計算步驟的復雜程度大大增強，特別是試商

的時候有時需要調商，要經歷幾次計算才能成功，既要算乘又要

算減，而且這些計算都要求學生在頭腦中同時完成，不像三位數

或兩位數除以一位數，試商可以一次成功。

［再教設計］加強口算教學。口算是筆算的基礎，是提高計

算能力的關鍵。應該通過反復的多種形式的口算練習，使口算達

到熟練化、自動化的程度。

第11課時三位數除以兩位數的筆算練習【教學內容】

教材第22頁練習四第14?20題和思考題。

【教學目標】lo通過練習，使學生掌握計算方法，提高計

算水平，并能夠熟練地進行試商和調商。

2O通過練習，使學生在探索計算方法和運用學過的計算解

決問題的過程中，發展數學思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克

服困難的意識，培養認真負責的精神，獲得積極的數學學習情感。

【教學重點】掌握三位數除以兩位數的口算和筆算，能夠熟

練地進行試商和調商。

【教學難點】提高學生解決實際問題的能力.【教學準備】

PPT課件.教學過程教師批注一、口算練習1.出示練習四第

14題.(PPT課件)2.學生先默算，再指名口算。

3.提問：你是怎樣口算的？二、計算練習1.基本練習。

筆算：練習四第15題。

(1)指名讀題。

(2)同桌之間活動：一位同學估計商是幾位數，再估計一下商

可以是多少，另一位同學通過筆算來驗證，然后兩位同學交換，同

桌比一比，看哪一位同學估計得最準。

(3)學生獨立計算，集體訂正。

2o對比練習，辨析異同。

練習四第16題。

612?18648?32845?23552?18608:23

8454-28（1）指名讀題.（2）以小組為單位活動：估計一下這些

算式商的最高位可能是幾，商可能是多少，組內同學討論。

（3）分組將剛才估計的題目再筆算一下，來驗證自己估計得

準不準。學生練習。

（4）全班交流、訂正。

（5）指名請出估計得最準的同學向大家介紹一下自己的經驗。

三、解決問題1.練習四第18題。

（1）指名讀題.（2）學生獨立完成，指名板演.（3）集體

訂正。

2.練習四第19題。

（1）指名讀題.（2）質疑:要求養雞只數是鴨的幾倍，應

先求什么？（3）指名板演。

（4）集體訂正。

3o練習四第20題。

（1）出示插圖（PPT課件），引導學生仔細觀察，說說通過這

幅圖你知道了什么。

（2）根據圖中的信息，可以解決這個問題嗎？（出示問題）（3）

學生獨立完成。

（4）小組內互相說說是怎樣解決這個問題的.（5）全班交

流并集體訂正。

四、思考題解答1.對于這樣的問題，我們可以采用“將錯

就錯，逐步還原”的方法來思考.即先根據題目的意思列出這樣的

算式：

():72=()()4-27=26...182.根據這樣的

算式，請同學們想一想：先從哪個算式入手思考