高中生物光合作用4教學實錄浙科版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中生物光合作用4教學實錄

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2022年9月15日星期四上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.科學思維：培養學生運用科學方法分析光合作用過程，提高邏輯推理和批判性思維能力。

2.科學探究：通過實驗和觀察，讓學生體驗科學探究的過程，培養提出問題、設計實驗、收集和分析數據的能力。

3.科學態度與責任：引導學生認識到光合作用在生態系統中的重要性，培養對生物科學的興趣和責任感。

4.生命觀念：幫助學生建立生命系統的整體性和動態平衡觀念，理解光合作用在生物圈中的作用。教學難點與重點1.教學重點：

-光合作用過程的理解：重點講解光合作用的光反應和暗反應階段，包括水的光解、ATP和NADPH的生成，以及二氧化碳的固定和三碳化合物的還原。

-光合作用條件的應用：強調光照強度、溫度和二氧化碳濃度對光合作用效率的影響，以及如何通過調節這些條件來提高光合作用的效率。

2.教學難點：

-光反應和暗反應的細節：學生可能難以理解光反應中水的光解和電子傳遞鏈的復雜性，以及暗反應中卡爾文循環的具體步驟。

-光合作用與呼吸作用的聯系：學生需要理解光合作用和呼吸作用之間的相互關系，包括能量和物質的轉換。

-實驗設計與應用：設計實驗來驗證光合作用的條件，學生可能難以設計出合理的實驗方案來探究不同因素對光合作用的影響。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（葉綠體結構模型）、實驗器材（光合作用實驗裝置、pH試紙、滴定管等）

-課程平臺：學校教學平臺、在線教育資源庫

-信息化資源：光合作用相關動畫、視頻資料、在線互動實驗平臺

-教學手段：PPT演示、小組討論、實驗操作、課堂提問教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示一張綠色植物進行光合作用的圖片，引導學生思考光合作用的意義。

2.提出問題：光合作用是如何進行的？有哪些影響因素？

3.學生回答：簡要回顧光合作用的概念和過程。

二、講授新課（25分鐘）

1.光反應（5分鐘）

-講解光反應的場所、條件和過程。

-展示光反應動畫，讓學生直觀理解光反應過程。

-提問：光反應中產生了哪些物質？如何產生？

-學生回答：光反應產生ATP和NADPH。

2.暗反應（10分鐘）

-講解暗反應的場所、條件和過程。

-展示暗反應動畫，讓學生直觀理解暗反應過程。

-提問：暗反應中二氧化碳如何被固定？如何生成有機物？

-學生回答：暗反應中二氧化碳被固定生成三碳化合物，再通過還原生成有機物。

3.光合作用與呼吸作用的聯系（5分鐘）

-講解光合作用與呼吸作用之間的相互關系。

-提問：光合作用和呼吸作用在物質和能量轉化方面有何聯系？

-學生回答：光合作用產生的有機物和能量在呼吸作用中被消耗。

4.影響光合作用的因素（5分鐘）

-講解光照強度、溫度和二氧化碳濃度對光合作用的影響。

-提問：如何通過調節這些條件來提高光合作用的效率？

-學生回答：適當增加光照強度、溫度和二氧化碳濃度可以提高光合作用的效率。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：分組討論光合作用在實際生活中的應用，如農業生產、環境保護等。

2.練習題：發放光合作用相關練習題，讓學生鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：光合作用過程中，光反應和暗反應的順序是怎樣的？

2.提問：光合作用和呼吸作用在物質和能量轉化方面有何聯系？

3.提問：如何通過調節光照強度、溫度和二氧化碳濃度來提高光合作用的效率？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.學生提問：鼓勵學生提出在學習過程中遇到的問題，教師進行解答。

2.教師提問：教師針對重點、難點內容進行提問，檢驗學生對知識的掌握程度。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考光合作用在生態系統中的作用。

2.鼓勵學生關注環境保護，了解光合作用在環境保護中的重要性。

教學雙邊互動，緊扣實際教學過程中需要凸顯的重難點，解決問題及核心素養能力的拓展要求。用時共計45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-光合作用的歷史：介紹光合作用的研究歷程，包括發現者、重要實驗和理論的發展。

-光合作用的實際應用：探討光合作用在農業、環境保護和能源領域的應用，如植物工廠、生物燃料等。

-光合作用的生態學意義：分析光合作用在生態系統中的作用，包括碳循環、氧氣產生和生態平衡。

-光合作用與氣候變化：討論光合作用對氣候變化的影響，以及氣候變化對光合作用的影響。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《植物生理學》、《生態學導論》等，以深入了解光合作用和相關生態學知識。

-觀看科普視頻：通過在線平臺觀看關于光合作用的科普視頻，如TED演講、科學紀錄片等。

-參與實驗活動：參加學?；蛏鐓^組織的植物生理學實驗，親自操作光合作用實驗，加深對理論知識的理解。

-參考學術論文：閱讀相關學術論文，了解光合作用領域的最新研究進展。

-開展研究項目：鼓勵學生自主設計研究項目，探究光合作用在不同環境條件下的影響，培養學生的科研能力。

-參加學術講座：參加學?；蚬矆D書館舉辦的學術講座，拓寬視野，了解光合作用在不同領域的應用。

-組織小組討論：組織學生進行小組討論，分享各自對光合作用的理解和看法，促進知識的交流和深化。

-制作科普海報：學生可以制作關于光合作用的科普海報，展示光合作用的重要性和應用，提高公眾對這一領域的認識。板書設計①光合作用概述

-光合作用定義

-光合作用的意義

②光反應

-光反應場所：葉綠體的類囊體薄膜

-光反應條件：光照、水、葉綠素

-光反應過程：

-水的光解：2H?O→4H?+4e?+O?

-電子傳遞鏈：電子從水分子轉移到NADP?，生成NADPH

-ATP的生成：ADP+Pi+能量→ATP

③暗反應

-暗反應場所：葉綠體的基質

-暗反應條件：CO?、ATP、NADPH

-暗反應過程：

-卡爾文循環：CO?固定、三碳化合物還原、糖類生成

-反應式：3CO?+6NADPH+9ATP→C?H??O?+6NADP?+9ADP+8Pi

④光合作用與呼吸作用的關系

-光合作用產生的有機物和能量在呼吸作用中被消耗

-光合作用產生的氧氣是呼吸作用的必需品

⑤影響光合作用的因素

-光照強度：影響光反應速率

-溫度：影響酶的活性，進而影響光合作用速率

-二氧化碳濃度：在一定范圍內，二氧化碳濃度越高，光合作用速率越快課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《植物生理學》中關于光合作用章節的詳細內容，特別是光反應和暗反應的詳細機制。

-視頻資源：《光合作用的秘密》科普視頻，通過動畫形式展示光合作用的整個過程。

-實驗報告：《光合作用效率的測定》實驗報告，了解實驗室條件下如何測定光合作用的效率。

2.拓展要求：

-學生需在課后閱讀上述材料，對光合作用的光反應和暗反應有更深入的理解。

-觀看科普視頻后，嘗試總結光合作用的關鍵步驟和能量轉換過程。

-完成實驗報告，通過實驗數據分析光合作用效率的影響因素。

-教師可提供以下指導：

-鼓勵學生討論光合作用在自然界中的重要性，如氧氣供應、食物鏈等。

-引導學生思考光合作用與全球氣候變化的關系，如碳循環、溫室效應等。

-提供相關的在線學習平臺，如KhanAcademy、Coursera等，供學生自主學習和練習。

-安排課后討論會，讓學生分享學習心得，解答彼此的疑問。

-鼓勵學生參與學校的科學俱樂部或環保組織，將所學知識應用于實際項目中。

-對于有興趣深入研究的同學，教師可以推薦參加相關的科學競賽或科研項目。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與理論講解相結合：在講授光合作用的過程中，我注重將理論知識與實驗操作相結合，讓學生通過親自動手實驗來加深對光合作用過程的理解。

2.案例分析引入實際問題：通過分析農業生產中光合作用效率的問題，引導學生思考如何提高光合作用效率，從而激發學生的學習興趣和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對光合作用過程的理解不夠深入：在課堂上，我發現部分學生對光合作用的具體步驟和能量轉換過程理解不夠透徹，需要進一步加強對這些細節的講解和練習。

2.學生參與度不高：在課堂討論和實驗操作中，部分學生的參與度不高，可能是由于對知識點的興趣不足或者對實驗操作不熟悉。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂提問和實驗報告，缺乏多元化的評價手段，不能全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化光合作用過程的講解：針對學生對光合作用過程理解不夠深入的問題，我將采用更直觀的教學手段，如動畫演示、實物模型展示等，幫助學生更好地理解光合作用的步驟和能量轉換。

2.提高學生的參與度：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在課堂上有更多的發言和動手機會。

3.多元化