第七課《準備上學啦》（教案）-北師大版心理健康一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課以《準備上學啦》為主題，旨在幫助學生了解校園生活，培養良好的學習習慣，適應新環境。具體內容包括校園環境、學習用品、上課規則等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生一年級上冊心理健康教育相關章節內容相聯系，如《新朋友》、《自我介紹》等，幫助學生將已有的人際交往知識遷移到校園生活中。二、核心素養目標培養學生的人際交往能力，提高適應新環境的能力，樹立正確的學習態度。通過了解校園生活，增強學生的規則意識，培養良好的學習習慣，促進學生形成積極、健康的心理狀態。三、學情分析一年級學生正處于從幼兒園到小學的過渡階段，他們的知識儲備和生活經驗相對有限。在知識方面，學生對校園生活有一定的認知，但具體到學校規則、學習用品的準備等方面，了解不夠深入。在能力方面，學生的自主學習能力和時間管理能力尚在培養階段，需要教師引導和幫助。在素質方面，學生的適應能力和獨立性有待提高。

在行為習慣上，一年級學生活潑好動，好奇心強，但自控能力相對較弱，容易受到外界干擾。他們在課堂上可能表現出注意力不集中、參與度不高等現象。對于《準備上學啦》這一課程，學生的興趣點主要集中在校園生活的新鮮感和學習用品的準備上。

這種學情對課程學習產生以下影響：首先，教師需要通過生動有趣的教學活動吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。其次，教學設計應注重實踐性，讓學生在活動中體驗校園生活，培養良好的學習習慣。最后，教師應關注學生的個體差異，提供針對性的指導，幫助他們在適應新環境的過程中逐步提高自主學習能力和時間管理能力。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（校園模型、學習用品模型）、錄音筆。

2.課程平臺：學校心理健康教育平臺，用于資源共享和課后輔導。

3.信息化資源：校園生活圖片庫、視頻資料、在線互動平臺。

4.教學手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、游戲化教學。五、教學過程一、導入新課

1.老師角色：以親切的語調引入話題。

2.學生第二人稱：同學們，新學期即將開始，你們準備好迎接新的挑戰了嗎？

3.教師提問：你們對即將到來的校園生活有什么期待？有沒有什么擔心？

4.學生回答：分享自己對校園生活的期待和擔憂。

5.老師總結：今天，我們就來學習《準備上學啦》這一課，幫助大家更好地適應校園生活。

二、新課講授

1.老師角色：講解校園生活的基本知識。

2.學生第二人稱：請同學們拿出課本，跟隨老師的步伐，一起了解校園生活。

3.教學內容：

a.校園環境：介紹學校的主要建筑、功能分區，讓學生熟悉校園布局。

b.學習用品：講解學習用品的種類、用途，引導學生合理選擇和使用。

c.上課規則：講解課堂紀律、上課禮儀等，幫助學生養成良好的學習習慣。

4.教學方法：情景模擬、圖片展示、實物教具操作等。

5.教學環節：

a.情景模擬：讓學生扮演學生、老師、同學等角色，模擬校園生活場景，提高學生的參與度。

b.圖片展示：展示校園環境、學習用品等圖片，讓學生直觀了解校園生活。

c.實物教具操作：展示學習用品，讓學生親手操作，加深對學習用品的了解。

6.教學反思：引導學生總結課堂所學，提高學生的自我認知能力。

三、鞏固練習

1.老師角色：組織學生進行鞏固練習。

2.學生第二人稱：請同學們打開練習冊，開始完成課堂練習。

3.練習題：

a.選擇題：根據所學知識，選擇正確的答案。

b.填空題：根據所學知識，填寫缺失的內容。

c.判斷題：判斷所給說法的正確性。

4.教學方法：個別輔導、小組合作等。

5.教學環節：

a.個別輔導：針對學生在練習中出現的問題，進行個別輔導。

b.小組合作：學生分組，共同完成練習題，培養合作精神。

6.教學反思：檢查學生的練習情況，了解學生對知識的掌握程度。

四、課堂小結

1.老師角色：對本節課的內容進行總結。

2.學生第二人稱：同學們，今天我們學習了《準備上學啦》這一課，了解了校園生活的基本知識，希望你們能夠將所學知識應用到實際生活中。

3.教學內容：

a.回顧本節課所學內容。

b.強調課堂重點知識。

c.布置課后作業，鞏固所學知識。

4.教學方法：教師講解、學生復述等。

5.教學環節：

a.教師講解：對本節課所學內容進行簡要回顧。

b.學生復述：讓學生用自己的話復述課堂所學內容。

6.教學反思：檢查學生對課堂知識的掌握情況，為下一節課做好準備。

五、課后作業

1.老師角色：布置課后作業。

2.學生第二人稱：請同學們認真完成課后作業，鞏固所學知識。

3.作業內容：

a.復習課堂所學內容，加深對知識的理解。

b.觀察身邊的同學，了解他們在校園生活中的表現，分享給老師和同學。

c.準備學習用品，為即將到來的校園生活做好準備。

4.教學方法：課后自主完成作業。

5.教學環節：學生自主完成作業。

6.教學反思：檢查學生的作業完成情況，了解學生對知識的掌握程度。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

a.《校園生活小常識》：這本書詳細介紹了校園生活中的各種小知識，如衛生習慣、安全常識等，有助于學生更好地適應校園生活。

b.《小學生日常行為規范》：通過閱讀這本書，學生可以了解學校對學生的基本要求，培養良好的行為習慣。

c.《校園故事集》：收錄了校園生活中的有趣故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習校園生活知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

a.組織學生開展校園實地考察活動，如參觀學校圖書館、實驗室、體育館等，讓學生親身體驗校園生活。

b.引導學生收集整理校園生活相關的圖片和視頻資料，制作成小冊子或視頻，分享給同學們。

c.鼓勵學生參與學校組織的各類活動，如運動會、文藝匯演等，提高學生的綜合素質。

d.引導學生關注校園新聞，了解學校的發展動態，增強學生的主人翁意識。

3.知識點拓展：

a.校園安全知識：講解校園內外的安全常識，如交通安全、消防安全、防騙知識等。

b.校園文明禮儀：介紹校園內的文明禮儀規范，如排隊、借物、禮貌用語等。

c.校園心理健康：探討校園生活中的心理健康問題，如適應新環境、人際關系處理等。

d.校園環境保護：引導學生關注校園環境，培養環保意識，如垃圾分類、節約用水用電等。

4.實用性教學內容：

a.組織學生開展校園環?；顒?，如植樹節活動、環保知識競賽等，提高學生的環保意識。

b.邀請校園心理咨詢師為學生進行心理健康講座，幫助學生解決校園生活中的心理問題。

c.開展校園文明禮儀培訓，培養學生的文明素養。

d.邀請優秀學長學姐分享學習經驗，為學生提供學習方法和技巧。

5.結合教材內容，設計課后探究活動：

a.學生以小組為單位，調查自己所在學校的校園環境、學習用品準備、上課規則等方面的情況，撰寫調查報告。

b.學生根據所學知識，設計一份校園生活指南，為新生提供參考。

c.學生收集整理校園生活中的感人故事，制作成校園故事集，分享給同學們。

d.學生結合所學知識，創作一篇關于校園生活的作文，表達自己對校園生活的熱愛和期待。七、課后拓展1.拓展內容：

a.閱讀材料：《小學生校園生活指南》。這是一本專為小學生編寫的校園生活指導書，內容包括校園安全、學習習慣、人際交往等方面，非常適合學生課后閱讀。

b.視頻資源：《校園生活小貼士》。這是一系列關于校園生活的短視頻，涵蓋校園規則、學習技巧、健康生活等多個方面，通過生動有趣的動畫形式，幫助學生更好地理解和適應校園生活。

2.拓展要求：

a.鼓勵學生利用課后時間閱讀《小學生校園生活指南》，通過閱讀了解校園生活中的各種情況，提前做好心理準備。

b.觀看《校園生活小貼士》視頻，關注視頻中的每一個細節，思考如何將這些小貼士應用到自己的校園生活中。

c.教師可以組織一次分享會，讓學生分享自己閱讀或觀看后的心得體會，促進同學之間的交流和學習。

d.對于閱讀過程中遇到的問題，學生可以隨時向教師請教，教師應提供必要的指導和幫助。

e.學生可以嘗試根據所學知識，設計自己的校園生活規劃，包括學習計劃、作息時間、人際交往等，培養自我管理能力。

3.拓展活動建議：

a.校園尋寶游戲：設計一張校園地圖，上面標注了校園內的各種設施和地點，學生需要根據提示找到這些地點，了解它們的功能和用途。

b.校園攝影比賽：鼓勵學生用相機記錄下校園中的美好瞬間，如同學間的友誼、老師的辛勤付出、校園的美麗景色等，通過攝影作品表達對校園生活的熱愛。

c.校園知識競賽：組織一次關于校園生活知識的競賽，內容包括校園規則、學習習慣、安全常識等，提高學生對校園生活的認識。

d.校園環保小衛士：引導學生關注校園環境，開展環保活動，如垃圾分類、節約用水用電等，培養學生的環保意識。八、教學反思今天，我們學習了《準備上學啦》這一課，通過這節課，我想分享一下我的教學反思。

首先，我覺得這節課的設計比較成功。我注意到，學生們對于即將到來的校園生活充滿了期待和好奇，同時也有些許的擔憂。因此，我在導入環節采用了提問的方式，讓學生們分享自己對校園生活的期待和擔憂，這樣不僅激發了他們的參與熱情，也讓我更了解了他們的真實想法。

在講授新課的過程中，我嘗試將抽象的校園生活知識具體化，通過情景模擬、圖片展示和實物教具操作等多種教學方法，讓學生們在實踐中學習。我發現，這樣的教學方法效果顯著，學生們在課堂上表現得非常活躍，參與度很高。

然而，我也發現了一些不足之處。比如，在講解上課規則時，我發現部分學生對于課堂紀律的理解還不夠深入，他們在模擬課堂場景時，有時會忘記遵守規則。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重規則意識的培養，可以通過案例分析、角色扮演等方式，讓學生在模擬情境中體會規則的重要性。

此外，我還注意到，在鞏固練習環節，部分學生在完成練習題時，對于一些基礎知識的掌握還不夠扎實。這讓我反思，是否在課堂教學中，我過于注重知識的傳授，而忽視了基礎知識的鞏固。因此，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的教學，通過反復練習、及時反饋等方式，幫助學生鞏固所學知識。

在課堂小結環節，我嘗試讓學生用自己的話復述課堂所學內容，這樣既能檢驗他們的學習效果，也能提高他們的語言表達能力。但是，我發現有些學生對于某些知識點的理解還不夠透徹，復述時顯得有些困難。這提示我，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

課后，我布置了課后作業，讓學生們進行自主學習和拓展。我注意到，學生們對于課后拓展內容表現出濃厚的興趣，他們在課后積極完成作業，并分享了自己的學習心得。這讓我感到欣慰，同時也讓我意識到，課后拓展對于學生的學習和成長具有重要意義。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：《小學生校園生活指南》的第一章“校園生活概覽”，并完成課后思考題，總結自己對校園生活的理解和期待。

2.實踐作業：設計一份簡單的校園生活日程表，包括起床、上課、活動、休息等時間安排，并說明每項活動的目的和意義。

3.小組作業：與同學合作，收集校園內的公共設施照片或視頻，并編寫一段簡短的介紹文字，介紹這些設施的功能和使用方法。

作業反饋：

1.及時批改：在學生提交作業后，我會在第一時間進行批改，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

2.個性反饋：針對每位學生的作業，我會給出具體的評價和改進建議。對于掌握良好的學生，我會給予鼓勵和表揚；對于掌握不夠扎實的學生，我會指出具體的問題，并提供相應的幫助。

3.共享反饋：將批改后的作業和反饋通過班級微信群或個人筆記分享給學生，讓他們能夠看到自己的進步和需要改進的地方。

4.作業展示：在下一節課開始時，我會邀請幾名學生展示他們的閱讀心得和日程表設計，通過同學間的互評，促進知識的交流和應用。

5.家長溝通：通過家長通訊錄，我會定期與家長溝通學生在家的