第19課《蘇州園林》教學設計設計2024-2025學年統編版語文八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課以統編版語文八年級上冊《蘇州園林》為教學內容，結合課文內容，引導學生深入理解蘇州園林的美麗與藝術特色，培養學生的審美能力和文化素養。通過閱讀、討論、寫作等環節，讓學生在實踐中感受園林之美，提高語文素養。二、核心素養目標1.培養學生閱讀理解能力，提升對古典園林文化的鑒賞能力。

2.增強學生的審美意識，學習從多角度欣賞自然與人文結合的美。

3.培養學生表達與溝通能力，通過小組討論和寫作，分享對蘇州園林的感悟。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解蘇州園林的藝術特色和園林文化的內涵。

2.分析課文中的修辭手法和表達技巧。

難點：

1.深入理解蘇州園林的布局和造景藝術。

2.將個人感悟與課文內容相結合，進行有效的寫作表達。

解決辦法：

1.通過課堂講解、圖片展示和實地考察等方式，幫助學生直觀感受園林之美，突破對園林布局和造景藝術的理解。

2.引導學生通過小組討論，分享對課文內容的理解和感悟，提高寫作表達的能力。同時，提供寫作指導，幫助學生將個人觀點與課文內容有機結合。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合圖片和視頻資料，直觀展示蘇州園林的景觀特點。

2.組織學生進行小組討論，分析課文中的修辭手法，提升學生的批判性思維。

3.設計“園林漫步”角色扮演活動，讓學生扮演導游，講解園林景點，鍛煉口語表達和團隊協作能力。

4.利用多媒體展示園林設計圖，引導學生分析園林布局的巧妙之處。

5.鼓勵學生進行寫作練習，以日記或短文形式記錄游覽蘇州園林的體驗和感悟。五、教學流程（用時：45分鐘）

1.導入新課

詳細內容：

教師以提問方式引入：“同學們，你們知道哪些著名的園林？它們有哪些特點？”

隨后展示蘇州園林的圖片或視頻，引導學生關注園林的美麗與獨特之處。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）教師講解蘇州園林的歷史背景和藝術特色，重點介紹園林的布局、造景手法和建筑風格。

（2）分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生理解這些手法如何增強文章的表現力。

（3）介紹蘇州園林的園林文化內涵，如園林中的詩詞、典故等，引導學生深入體會園林的文化價值。

3.實踐活動

詳細內容：

（1）組織學生進行“園林漫步”角色扮演活動，讓學生扮演導游，講解園林景點。

（2）布置學生收集有關蘇州園林的資料，如詩詞、繪畫、攝影等，分享自己的發現。

（3）引導學生利用多媒體制作園林導覽圖，展示自己對園林布局的理解。

4.學生小組討論

內容舉例回答：

（1）關于園林布局的藝術特色，學生可能回答：“蘇州園林的布局講究曲折有致，通過借景、對景等手法，讓空間層次豐富，給人帶來無限的遐想。”

（2）關于園林造景手法，學生可能回答：“園林中的假山、水池、花木等元素，經過巧妙的設計，形成了和諧統一的美感。”

（3）關于園林文化內涵，學生可能回答：“園林中的詩詞、典故等，體現了中國古代文人的審美情趣和高潔情操。”

5.總結回顧

內容：

教師總結本節課的重點內容，強調蘇州園林的藝術特色和文化內涵。

舉例分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生如何運用這些手法進行寫作。

布置課后作業，要求學生寫一篇關于蘇州園林的短文，表達自己的游覽體驗和感悟。

用時：5分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

（1）學生能夠熟練掌握蘇州園林的歷史背景、藝術特色和文化內涵，對園林布局、造景手法和建筑風格有深入理解。

（2）學生能夠識別并運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高自己的寫作表達能力。

（3）學生能夠理解并欣賞古典園林的美學價值，增強審美意識。

2.能力提升方面：

（1）學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從多角度分析課文內容，把握文章主旨。

（2）學生的口語表達能力得到鍛煉，通過角色扮演等活動，能夠自信地進行講解和表達。

（3）學生的寫作能力得到提高，能夠結合個人體驗，撰寫關于蘇州園林的短文。

3.思維發展方面：

（1）學生的批判性思維能力得到培養，能夠對園林藝術和文化現象進行獨立思考和分析。

（2）學生的創新思維得到激發，能夠從園林中汲取靈感，進行創意設計。

（3）學生的文化素養得到提升，對中華民族優秀文化遺產有更深刻的認識。

4.情感態度價值觀方面：

（1）學生對中國古典園林產生濃厚的興趣，激發對傳統文化的熱愛。

（2）學生樹立了保護文化遺產的意識，自覺成為傳統文化的傳承者。

（3）學生培養了熱愛生活、追求美好的情感，對大自然和人文景觀有更高的欣賞水平。七、作業布置與反饋作業布置：

1.完成課文后的思考題，包括對園林布局、造景手法的分析，以及對作者情感態度的探討。

2.以“我的園林之旅”為主題，寫一篇300字以上的短文，描述一次參觀園林的經歷，并表達自己的感受和收獲。

3.設計一張蘇州園林的手繪地圖，標注至少五個重要景點，并簡要說明每個景點的特點。

4.選擇一首與蘇州園林相關的古典詩詞，進行賞析，分析詩人如何借景抒情，以及詩句中的意境美。

作業反饋：

1.對學生的短文作業進行批改，關注以下幾個方面：

-文章結構是否清晰，邏輯是否合理。

-語言表達是否流暢，是否使用了適當的修辭手法。

-情感是否真摯，是否能夠引起讀者的共鳴。

2.對學生的手繪地圖作業進行評價，包括：

-地圖設計是否美觀，是否能夠直觀展示園林布局。

-標注的景點是否準確，對景點特點的描述是否恰當。

3.對學生的詩詞賞析作業進行批改，重點評估：

-是否能夠正確解讀詩詞內容，理解詩人的情感表達。

-是否能夠運用文學常識分析詩句的修辭手法和表現手法。

-是否能夠結合個人觀點進行有深度的評論。

在作業反饋中，教師應注意以下幾點：

-對學生的作業進行及時批改，確保學生能夠在最短的時間內獲得反饋。

-在反饋中既要指出學生的不足，也要肯定他們的努力和進步。

-提供具體的改進建議，幫助學生明確下一步的學習方向。

-鼓勵學生之間相互交流學習心得，通過合作學習提高學習效果。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解蘇州園林時，我嘗試通過播放園林風光視頻和展示園林圖片，讓學生身臨其境地感受園林之美，從而激發他們的學習興趣。

2.引入互動討論：我設計了小組討論環節，讓學生在交流中分享對園林的理解和感受，這種互動方式有助于培養學生的合作精神和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在實踐活動環節，部分學生參與度不高，可能是因為對園林知識缺乏興趣或者對活動形式不適應。

2.作業反饋不夠細致：在作業批改過程中，我發現自己的反饋不夠具體，未能針對性地指出學生的不足和提供改進建議。

3.教學評價單一：主要依賴作業和課堂表現來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中增加趣味性強的活動，如園林知識競賽、園林攝影比賽等，讓學生在輕松愉快