2023二年級數學上冊2100以內的加法和減法（二）3連加、連減和加減混合第2課時加減混合配套教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本課時教學旨在幫助學生掌握100以內的加減混合運算，通過實際操作和練習，提高學生的計算能力和運算技巧。通過結合課本內容，設計了一系列貼近生活的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養他們的數學思維和解決問題的能力。核心素養目標分析本課時培養學生數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等核心素養。通過加減混合運算的學習，學生能夠理解運算順序，發展邏輯思維能力；通過解決實際問題，提升數學建模能力；通過操作活動，培養直觀想象和運算能力；通過數據分析，提高問題解決能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

二年級學生在本課前已經學習了100以內的加法和減法，具備了一定的計算基礎。他們能夠進行簡單的加法、減法運算，并對數的概念有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

二年級學生對數學學習充滿好奇心，但興趣點較為分散。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過直觀教具和游戲活動參與學習。學習風格上，部分學生偏好動手操作，通過實際操作理解數學概念；部分學生則更傾向于觀察和模仿。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在進行加減混合運算時，可能難以理解運算順序，容易混淆加減法；在解決實際問題中，可能對如何運用所學知識感到困惑。此外，部分學生可能因為缺乏生活經驗，難以將數學問題與現實情境聯系起來，導致理解和應用能力不足。教學資源-紙質教具：加法、減法算式卡片，數字卡片，加減法操作棒

-軟件資源：電子白板軟件，數學學習軟件

-信息化資源：多媒體課件，在線數學游戲

-教學手段：實物操作（如小石子、計數器），小組合作學習，游戲活動教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一幅描繪小朋友們在公園玩耍的圖片，提問：“小朋友們，你們看，他們在做什么呢？”

2.提出問題：引導學生們觀察圖片中的小朋友們在玩什么游戲，游戲規則是什么，激發學生對游戲規則的好奇心。

3.引入新課：教師總結游戲規則，引出本節課的主題——加減混合運算。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解加減混合運算的概念，強調運算順序的重要性。

2.通過實例講解加減混合運算的解題步驟，讓學生跟隨教師一起完成計算。

3.引導學生思考如何將實際問題轉化為加減混合運算問題，并舉例說明。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生獨立完成課本上的練習題，教師巡視指導。

2.學生分組討論，互相檢查作業，共同解決難題。

3.教師選取典型題目，讓學生上臺展示解題過程，全班共同點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，今天我們學習了加減混合運算，誰能告訴我，加減混合運算的運算順序是怎樣的？”

2.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得加減混合運算難嗎？為什么？”

2.學生自由發言，教師引導學生總結加減混合運算的難點。

3.教師提問：“如何才能提高加減混合運算的解題速度呢？”

4.學生分享自己的經驗，教師總結并強調解題技巧。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，加減混合運算在生活中有哪些應用呢？”

2.學生舉例說明，教師總結并強調數學與生活的聯系。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調加減混合運算的重要性。

2.布置課后作業，要求學生完成課本上的練習題，鞏固所學知識。

教學過程設計總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果

1.知識與技能：

-學生能夠熟練地進行100以內的加減混合運算，包括連續的加法和減法。

-學生能夠正確理解和運用加減混合運算的順序規則，解決簡單的實際問題。

-學生能夠將加減混合運算應用于日常生活中，如購物、計時等問題。

2.思維發展：

-學生在解決加減混合運算問題時，能夠運用邏輯推理和數學抽象能力。

-學生通過連加、連減和加減混合運算的學習，提高了分析和解決問題的能力。

-學生能夠從不同角度思考問題，發展了創造性思維和批判性思維。

3.學習態度與習慣：

-學生對數學學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動。

-學生養成了良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、獨立完成作業等。

-學生在學習過程中學會了自我監控和自我調整，提高了學習效率。

4.情感與價值觀：

-學生在合作學習和解決問題過程中，培養了團隊合作精神和溝通能力。

-學生通過學習數學，體驗到了數學的趣味性和實用性，增強了學習數學的自信心。

-學生在解決問題的過程中，體會到了努力和堅持的重要性，形成了積極向上的價值觀。

5.綜合運用：

-學生能夠將所學知識應用于其他學科，如科學、社會研究等。

-學生在日常生活中，能夠運用數學知識解決實際問題，如計算價格、測量長度等。

-學生在課外活動中，能夠運用數學知識設計游戲、制作模型等，提高綜合應用能力。反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。

2.生活化教學：我嘗試將數學問題與學生的日常生活聯系起來，通過解決實際生活中的問題，讓學生感受到數學的應用價值，從而增強學習的動力。

（二）存在主要問題

1.教學組織：有時候課堂紀律管理不夠嚴格，導致部分學生注意力不集中，影響了整體的教學效果。

2.教學方法：在講解較為抽象的數學概念時，學生的理解不夠深入，需要找到更有效的方法來幫助學生理解和掌握。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴作業和考試，缺乏對學生學習過程和個性化學習的關注。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：通過設立明確的課堂規則，培養學生的自律意識，確保課堂秩序，提高教學效率。

2.優化教學方法：針對抽象的數學概念，我計劃采用更多的直觀教具和實例，幫助學生形象地理解抽象概念。

3.多元化教學評價：除了傳統的作業和考試，我將引入課堂表現評價、小組合作評價等，全面了解學生的學習情況，并給予個性化的指導。

4.強化學生參與：設計更多互動性強的教學活動，鼓勵學生提問、討論，激發他們的學習熱情和主動性。

5.家校溝通：加強與學生家長的溝通，共同關注學生的學習進展，形成家校共育的良好氛圍。內容邏輯關系①加減混合運算的概念

-加法和減法混合在一起進行計算

-運算順序：先算加法，再算減法；或者先算減法，再算加法

②運算順序的重要性

-確保計算結果的正確性

-避免因運算順序錯誤導致的錯誤結果

③連加、連減和