2024-2025學(xué)年新教材高中政治第1單元各具特色的國家第1課第2框國家的政權(quán)組織形式教學(xué)實(shí)錄新人教版選擇性必修1課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“國家的政權(quán)組織形式”為主題，結(jié)合新教材高中政治第1單元內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解國家政權(quán)組織形式的概念和意義。通過案例分析、小組討論等方式，使學(xué)生掌握不同國家政權(quán)組織形式的特征和運(yùn)作機(jī)制，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和理論分析能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神和法治意識。通過分析國家政權(quán)組織形式，增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會主義政治制度的認(rèn)同；通過探究政權(quán)組織形式與國家治理的關(guān)系，提升學(xué)生的科學(xué)精神和理性分析能力；通過學(xué)習(xí)法治原則，引導(dǎo)學(xué)生樹立法治觀念，增強(qiáng)法治意識。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解國家政權(quán)組織形式的概念和類型；2.掌握不同政權(quán)組織形式的特點(diǎn)和運(yùn)作機(jī)制。

難點(diǎn)：1.理解政權(quán)組織形式與國家治理的內(nèi)在聯(lián)系；2.分析不同政權(quán)組織形式的歷史演變和現(xiàn)實(shí)意義。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解政權(quán)組織形式的概念和類型，并結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行深入探討。

2.運(yùn)用圖表、模型等教學(xué)工具，幫助學(xué)生直觀地認(rèn)識不同政權(quán)組織形式的特點(diǎn)和運(yùn)作機(jī)制。

3.設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例，分析政權(quán)組織形式與國家治理的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的分析能力。

4.通過歷史比較，引導(dǎo)學(xué)生思考政權(quán)組織形式的歷史演變和現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識和批判性思維。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學(xué)校政治學(xué)科教學(xué)平臺、在線教育資源庫

-信息化資源：國家政權(quán)組織形式相關(guān)視頻資料、圖片庫、案例分析文本

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、思維導(dǎo)圖、小組討論表格、案例分析模板五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)“國家政權(quán)組織形式”的基本概念和幾種主要類型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“國家政權(quán)組織形式”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“不同政權(quán)組織形式的歷史背景是什么？”“它們對國家治理有何影響？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的在線筆記或參與度來評估預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解國家政權(quán)組織形式的基本概念和類型。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會記錄下對君主立憲制和議會制等不同政權(quán)組織形式的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同國家政權(quán)組織形式的圖片或視頻，引出“國家政權(quán)組織形式”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解國家政權(quán)組織形式的概念、類型及其運(yùn)作機(jī)制，結(jié)合實(shí)例如英國的君主立憲制和美國的總統(tǒng)制。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同政權(quán)組織形式的特點(diǎn)和優(yōu)缺點(diǎn)。例如，可以讓學(xué)生討論議會制在決策效率上的優(yōu)勢和劣勢。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么不同國家會選擇不同的政權(quán)組織形式？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“政權(quán)組織形式如何影響國家的穩(wěn)定性和發(fā)展？”

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對政權(quán)組織形式的理解和分析。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“國家政權(quán)組織形式”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇短文，分析一個國家政權(quán)組織形式的歷史演變。

-提供拓展資源：提供與國家政權(quán)組織形式相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)書籍或?qū)W術(shù)文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在分析中的不足之處，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固對國家政權(quán)組織形式的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀關(guān)于不同國家政權(quán)組織形式的歷史案例。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際政治分析中。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.政治認(rèn)同方面：

（1）學(xué)生對中國特色社會主義政治制度有了更深入的了解，增強(qiáng)了政治認(rèn)同感。例如，學(xué)生能夠認(rèn)識到人民代表大會制度是我國的根本政治制度，是我國政治生活的核心。

（2）學(xué)生對我國國家政權(quán)組織形式有了清晰的認(rèn)識，了解了不同政權(quán)組織形式的特點(diǎn)和運(yùn)作機(jī)制。例如，學(xué)生能夠區(qū)分君主立憲制和議會制，了解它們在決策效率和權(quán)力制衡方面的差異。

（3）學(xué)生在分析國際政治現(xiàn)象時，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行判斷，形成正確的政治觀念。例如，在討論國際熱點(diǎn)問題時，學(xué)生能夠從政權(quán)組織形式的角度分析問題，提高政治敏銳度。

2.科學(xué)精神方面：

（1）學(xué)生學(xué)會了運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法分析問題，提高了科學(xué)思維能力。例如，在分析國家政權(quán)組織形式時，學(xué)生能夠從歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等多個角度進(jìn)行綜合分析。

（2）學(xué)生掌握了比較分析的方法，能夠?qū)Σ煌?quán)組織形式進(jìn)行比較研究。例如，學(xué)生能夠比較我國的人民代表大會制度和西方國家的議會制度，找出它們之間的異同。

（3）學(xué)生在課堂討論和小組合作中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力。例如，在討論政權(quán)組織形式時，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行論證。

3.法治意識方面：

（1）學(xué)生認(rèn)識到法治是國家治理的基本方式，增強(qiáng)了法治觀念。例如，學(xué)生能夠理解法治原則在國家政權(quán)組織形式中的體現(xiàn)，如權(quán)力制衡、法律至上等。

（2）學(xué)生在分析政權(quán)組織形式時，關(guān)注法治的保障作用。例如，學(xué)生能夠分析我國憲法對政權(quán)組織形式的規(guī)范作用，以及法治在維護(hù)國家穩(wěn)定和人民權(quán)益方面的意義。

（3）學(xué)生在日常生活中，能夠自覺遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會秩序。例如，學(xué)生能夠從政權(quán)組織形式的角度理解法律的重要性，自覺遵守法律，提高法治意識。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：概念理解

題目：請簡述“國家政權(quán)組織形式”這一概念的基本內(nèi)涵。

答案：國家政權(quán)組織形式是指國家政權(quán)的組織結(jié)構(gòu)、權(quán)力分配和運(yùn)作機(jī)制。它包括國家政權(quán)的構(gòu)成要素、權(quán)力關(guān)系、決策程序和監(jiān)督機(jī)制等。

2.題型二：類型比較

題目：比較君主立憲制和議會制兩種政權(quán)組織形式的特點(diǎn)。

答案：君主立憲制和議會制都是現(xiàn)代國家常見的政權(quán)組織形式，但它們在以下方面存在差異：

-君主立憲制中，國家元首通常由世襲產(chǎn)生，而議會制國家元首通常由選舉產(chǎn)生。

-君主立憲制中，國家元首的權(quán)力相對較小，主要承擔(dān)象征性的職能；議會制國家元首的權(quán)力可能較大，參與國家決策。

-君主立憲制中，議會通常擁有較大的立法權(quán)和行政監(jiān)督權(quán)；議會制國家中，議會與政府的關(guān)系更為緊密。

3.題型三：案例分析

題目：分析我國人民代表大會制度的特點(diǎn)及其優(yōu)越性。

答案：我國人民代表大會制度具有以下特點(diǎn)：

-人民當(dāng)家作主：國家的一切權(quán)力屬于人民，人民通過選舉產(chǎn)生代表，參與國家管理。

-權(quán)力機(jī)關(guān)的統(tǒng)一性：全國人民代表大會及其常委會是國家權(quán)力機(jī)關(guān)，統(tǒng)一行使國家權(quán)力。

-代表的廣泛性：代表來自各行各業(yè)，能夠反映人民的意愿和利益。

優(yōu)越性包括：

-有助于維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。

-有助于調(diào)動人民群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

-有助于實(shí)現(xiàn)國家的長治久安。

4.題型四：歷史演變

題目：簡述英國君主立憲制的歷史演變過程。

答案：英國君主立憲制的歷史演變過程如下：

-17世紀(jì)，英國發(fā)生光榮革命，君主權(quán)力受到限制，議會權(quán)力增強(qiáng)。

-18世紀(jì)，英國通過一系列法案，如《權(quán)利法案》，進(jìn)一步限制了君主權(quán)力，確立了議會主權(quán)。

-19世紀(jì)，英國議會改革，擴(kuò)大了選民基礎(chǔ)，使更多人民獲得選舉權(quán)。

5.題型五：現(xiàn)實(shí)意義

題目：闡述政權(quán)組織形式對國家治理的影響。

答案：政權(quán)組織形式對國家治理的影響包括：

-決策效率：不同的政權(quán)組織形式會影響國家決策的效率和效果。

-權(quán)力制衡：政權(quán)組織形式有助于實(shí)現(xiàn)權(quán)力制衡，防止權(quán)力濫用。

-社會穩(wěn)定：合理的政權(quán)組織形式有助于維護(hù)社會穩(wěn)定，促進(jìn)國家發(fā)展。

-國際地位：政權(quán)組織形式也會影響國家在國際社會中的地位和影響力。八、課堂1.課堂提問評價(jià)

在課堂上，教師通過提問的方式，及時了解學(xué)生對“國家政權(quán)組織形式”這一知識點(diǎn)的掌握情況。提問內(nèi)容包括基本概念、類型特點(diǎn)、歷史演變等。評價(jià)方式如下：

-隨機(jī)提問：針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問，檢驗(yàn)他們對知識點(diǎn)的理解程度。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，通過小組合作的方式，共同探討政權(quán)組織形式的相關(guān)問題，評價(jià)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-課堂辯論：組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論，讓他們就政權(quán)組織形式的優(yōu)劣展開討論，評價(jià)學(xué)生的邏輯思維和辯證分析能力。

2.觀察評價(jià)

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評估他們的學(xué)習(xí)效果。觀察內(nèi)容包括：

-學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注程度：觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講，是否積極參與課堂討論。

-學(xué)生對問題的思考深度：觀察學(xué)生在回答問題時是否能夠深入思考，提出有見解的觀點(diǎn)。

-學(xué)生之間的互動：觀察學(xué)生在課堂上的互動情況，如小組討論、合作學(xué)習(xí)等。

3.課堂測試評價(jià)

-簡答題：針對政權(quán)組織形式的基本概念、類型特點(diǎn)等進(jìn)行簡答題，檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和理解。

-選擇題：通過選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對政權(quán)組織形式不同類型的區(qū)分能力。

-案例分析題：給出一個實(shí)際案例，要求學(xué)生分析政權(quán)組織形式在該案例中的作用和影響。

4.作業(yè)評價(jià)

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。評價(jià)方式如下：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，指出錯誤和不足，并提出改進(jìn)建議。

-作業(yè)點(diǎn)評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評