《植物巧粘貼》（教學設計）-2024-2025學年廣美版（2024）美術一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教授學生如何利用各種材料制作植物粘貼畫，培養學生的動手能力和審美情趣。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與課本《美術一年級上冊》中“色彩與形狀”章節相關，學生將通過實踐操作，鞏固對色彩和形狀的認識，提高動手能力。核心素養目標1.培養學生的審美感知能力，通過觀察植物形態，提升對自然美的感知。

2.增強學生的動手實踐能力，通過材料選擇和粘貼技巧，鍛煉手眼協調。

3.提升學生的創新意識，鼓勵學生在創作中嘗試不同的材料和組合方式。

4.培養學生的藝術表現力，通過植物粘貼畫表達個人情感和創意。學情分析美術一年級的學生正處于認知發展的早期階段，他們對周圍的世界充滿好奇，對色彩和形狀有著天然的興趣。在知識方面，學生可能已經接觸過基本的顏色和形狀概念，但對植物的了解可能較為有限。能力上，學生的動手能力正在發展中，對于粘貼、剪裁等基本手工技能有一定的掌握，但可能缺乏細致和耐心。在素質方面，學生的想象力豐富，但需要引導和激發。

學生的行為習慣對于課程學習有著直接影響。一年級學生往往注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學活動來維持他們的興趣。此外，學生的合作意識和集體榮譽感正在形成，通過小組合作完成作品可以培養學生的團隊協作能力。

在《植物巧粘貼》這節課中，學生的年齡特點決定了他們需要直觀、互動的教學方式。他們對于通過實踐活動來學習新知識有著較高的接受度。因此，教學設計應注重趣味性、實踐性和互動性，通過實際操作讓學生在體驗中學習，從而提高他們對自然美的欣賞能力和動手實踐能力。同時，通過引導學生在小組中互相交流、分享，可以培養學生的溝通能力和集體榮譽感。教學資源-軟硬件資源：彩色卡紙、剪刀、膠水、透明膠帶、彩色筆、水彩顏料、畫筆、放大鏡

-課程平臺：美術教學互動白板

-信息化資源：植物圖片集、植物生長視頻、植物知識科普文章

-教學手段：實物展示、示范操作、小組合作、游戲互動教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師展示一系列植物圖片，引導學生觀察并描述植物的形態和顏色。

2.提問：“你們知道這些植物的名字嗎？它們有什么特別的地方？”

3.學生分享觀察到的植物特點，教師總結并引出本節課的主題：“植物巧粘貼”。

講授新課（15分鐘）

1.教師介紹植物粘貼畫的基本概念和制作方法。

2.展示一些優秀的植物粘貼畫作品，分析其色彩搭配和構圖特點。

3.講解粘貼畫所需的材料工具，如彩色卡紙、剪刀、膠水等。

4.介紹幾種常見的植物粘貼技巧，如直接粘貼、疊加粘貼、剪貼等。

5.強調在創作過程中要注意色彩搭配和形狀組合，培養學生的審美能力。

鞏固練習（15分鐘）

1.學生分組，每組發放材料工具，教師巡視指導。

2.學生根據所學知識，嘗試制作植物粘貼畫。

3.教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

4.學生展示自己的作品，教師點評并給予鼓勵。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們覺得哪些植物適合用來制作粘貼畫？”

2.學生分享自己的看法，教師總結并歸納適合制作粘貼畫的植物種類。

3.教師提問：“在制作過程中，你們遇到了哪些困難？”

4.學生分享自己的經驗，教師總結并給出解決方法。

師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺展示自己的作品，并請其他同學評價。

2.學生互相交流制作過程中的心得體會，教師總結并給予建議。

3.教師提問：“你們覺得通過這節課的學習，你們有哪些收獲？”

4.學生分享自己的學習成果，教師總結并強調本節課的核心素養。

創新教學環節（5分鐘）

1.教師引導學生嘗試將植物粘貼畫與其他藝術形式相結合，如繪畫、手工等。

2.學生發揮創意，創作出具有獨特風格的作品。

3.教師展示一些創意作品，激發學生的創作靈感。

1.教師總結本節課的學習內容，強調植物粘貼畫的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

3.教師引導學生思考：在今后的生活中，如何運用所學知識來美化環境。

教學時間分配：

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：10分鐘

創新教學環節：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果六、學生學習效果

1.審美能力提升：學生在觀察和制作植物粘貼畫的過程中，學會了欣賞和識別自然界的色彩和形狀，對美的感知能力得到增強。他們能夠通過色彩的搭配和形狀的組合，創造出具有美感的作品。

2.動手能力提高：學生通過實際操作，掌握了粘貼、剪裁等基本的手工技能，提高了動手操作的精細度和耐心。他們能夠將理論知識轉化為實踐操作，增強了動手解決問題的能力。

3.創意思維激發：學生在創作植物粘貼畫時，需要發揮自己的想象力，選擇合適的材料和設計創意圖案。這有助于激發學生的創新思維，培養他們的藝術創造力。

4.知識認知深化：通過對植物的了解和觀察，學生對植物的形態、生長環境和生態價值有了更深入的認識。這有助于拓展學生的科學知識面，增強他們對自然環境的保護意識。

5.團隊合作意識增強：在小組合作制作植物粘貼畫的過程中，學生學會了溝通、協商和分享。他們能夠與同伴共同解決問題，共同完成作品，增強了團隊合作能力。

6.藝術表現力提升：學生在創作過程中，通過繪畫、粘貼等藝術手法，表達了自己的情感和想法。這有助于提高學生的藝術表現力，增強他們的自信心。

7.專注力和持久力增強：學生在制作植物粘貼畫時，需要集中注意力，耐心地完成每一個步驟。這有助于培養學生的專注力和持久力，提高他們在面對挑戰時的耐受力。

8.學習興趣激發：通過本節課的學習，學生對美術課程產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，積極探索和學習新的美術知識。

9.綜合素質提升：本節課的教學內容涉及審美、動手、創意、知識、團隊合作等多個方面，學生在學習過程中得到了全方位的鍛煉，綜合素質得到提升。典型例題講解1.例題：小明想制作一幅以“春天”為主題的植物粘貼畫。他收集了以下幾種植物：櫻花、柳樹、迎春花。請幫助小明設計一幅符合主題的粘貼畫，并說明如何搭配色彩和形狀。

解答：小明可以選擇櫻花作為背景，因為櫻花是春天的象征，粉色的櫻花花瓣可以形成柔和的背景。柳樹可以用綠色剪成細長的枝條，作為前景，代表春天的生機。迎春花可以用黃色的小花點綴在畫面中，增加春天的活力。色彩上，可以使用粉色、綠色和黃色，形成春天的溫暖色調。形狀上，櫻花花瓣可以剪成圓形，柳樹枝條剪成細長形，迎春花剪成小圓形。

2.例題：小華收集了以下幾種植物材料：楓葉、樹葉、花瓣。請設計一幅以“秋天的色彩”為主題的植物粘貼畫。

解答：小華可以將楓葉作為背景，因為楓葉在秋天會變成紅色、橙色和黃色，代表秋天的色彩。樹葉可以用不同的顏色粘貼在楓葉周圍，形成層次感。花瓣可以用來點綴畫面，增加細節。色彩上，可以使用紅色、橙色、黃色和綠色，表現秋天的豐富多彩。形狀上，楓葉剪成不規則形狀，樹葉和花瓣剪成各種小形狀，豐富畫面。

3.例題：小剛想制作一幅以“冬天的寒冷”為主題的植物粘貼畫。他收集了以下幾種植物材料：松針、雪松球、冰晶。

解答：小剛可以將松針和雪松球作為背景，因為它們在冬天是常見的植物，代表冬天的寒冷。冰晶可以用透明膠帶粘貼在畫面上，模擬冬天的雪景。色彩上，可以使用白色、灰色和淡藍色，表現冬天的寒冷。形狀上，松針剪成細長形，雪松球剪成球形，冰晶剪成不規則形狀。

4.例題：小麗收集了以下幾種植物材料：向日葵、太陽花、彩虹。

解答：小麗可以將向日葵和太陽花作為背景，因為它們都是向光生長的植物，代表希望和活力。彩虹可以用彩色紙條剪成條狀，粘貼在畫面上方，象征希望和美好。色彩上，可以使用黃色、橙色、紅色、藍色、綠色和紫色，形成彩虹的七彩效果。形狀上，向日葵和太陽花剪成圓形，彩虹紙條剪成條狀。

5.例題：小李想制作一幅以“海洋生物”為主題的植物粘貼畫。他收集了以下幾種植物材料：海藻、貝殼、珊瑚。

解答：小李可以將海藻作為背景，因為海藻是海洋中常見的植物。貝殼和珊瑚可以用來點綴畫面，增加海洋生物的細節。色彩上，可以使用藍色、綠色、棕色和白色，表現海洋的深邃。形狀上，海藻剪成波浪形，貝殼剪成圓形，珊瑚剪成多邊形。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習進步和不足。

（1）提問評價

在課堂教學中，教師通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。具體方法如下：

-提問頻率：在課堂教學中，教師應適時提問，確保每個學生都有機會回答問題，以檢驗他們的理解程度。

-問題類型：設計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、評價性問題等，以全面評估學生的知識水平。

-及時反饋：對學生的回答給予及時反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤答案，幫助學生鞏固知識。

（2）觀察評價

教師通過觀察學生的課堂表現，了解他們的學習狀態和參與程度。具體方法如下：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發言、提問、討論等行為，評估他們的參與程度。

-學生合作：觀察學生在小組合作中的表現，如分工合作、溝通協調、解決問題等能力。

-學生態度：關注學生的學習態度，如專注度、積極性、自信心等。

（3）測試評價

-測試內容：測試內容應與課堂所學內容緊密相關，涵蓋重點知識點。

-測試形式：可采用選擇題、填空題、簡答題等多種形式，以全面評估學生的知識水平。

-測試反饋：對學生的測試結果進行及時反饋，幫助學生找出知識盲點，鞏固所學知識。

2.作業評價

作業是課堂教學的延伸，通過作業評價，教師可以了解學生對知識的鞏固和應用能力。

（1）作業批改

教師對學生的作業進行認真批改，關注以下幾個方面：

-作業完成情況：檢查學生是否按時完成作業，作業是