Unit6InanatureparkPALet'stalk（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課設計以“Unit6InanatureparkPALet'stalk”為主題，通過情景創設、任務驅動等方式，引導學生運用所學詞匯和句型進行實際交流。課程內容緊密結合教材，以學生的實際生活為背景，注重培養學生的聽說能力，提高學生的英語綜合運用能力。核心素養目標1.培養學生的語言感知能力，通過情境模擬，提高學生在真實語境中運用英語的能力。

2.增強學生的文化意識，讓學生了解西方公園文化，拓展視野。

3.培養學生的思維品質，通過角色扮演和討論，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維。

4.提升學生的學習能力，通過自主探究和合作學習，培養學生自主學習、合作學習的習慣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生對英語已有一定的了解，能夠掌握基本的字母、單詞和簡單的句子結構。在之前的學習中，學生已經接觸過一些與自然和戶外活動相關的詞匯，如“tree”、“flower”、“park”等，以及一些基本的日常用語。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習表現出較高的興趣，尤其對與日常生活相關的主題。學生的英語學習能力較強，能夠通過聽、說、讀、寫等多種途徑學習新知識。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有偏好合作學習的個體。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在發音和語調上可能存在困難，尤其是在區分某些發音相似的單詞時。此外，學生在運用新學的詞匯和句型進行交流時，可能會遇到組織語言和表達不流暢的問題。同時，對于一些抽象的自然現象和概念，學生可能需要更多的時間和引導來理解。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過創設真實的公園場景，讓學生在情境中學習新詞匯和句型。

2.合作學習法：分組進行角色扮演，讓學生在互動中練習對話，提高口語表達能力。

3.任務型教學法：設計一系列與公園活動相關的任務，引導學生運用所學知識解決問題。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示公園圖片，豐富視覺體驗，激發學習興趣。

2.音頻資料：播放與公園活動相關的英語對話或歌曲，幫助學生模仿語音語調。

3.互動軟件：使用教學軟件進行游戲化學習，提高學生的參與度和學習效率。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：教師展示公園風光圖片，引導學生談論自己最喜歡的公園，并分享在公園里的活動經歷。

2.回顧舊知：教師提問學生關于公園的基本詞匯，如“tree”、“flower”、“park”等，檢查學生對已有知識的掌握情況。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師通過PPT展示本節課的重點詞匯和句型，如“Let'sgoforawalk”、“What'sthis?”、“It'sa...”等，并詳細講解其用法。

2.舉例說明：教師結合公園場景，用英語描述公園中的事物，如“Look,therearesomebirdsinthetree.”，幫助學生理解詞匯和句型的實際應用。

3.互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生根據所學內容描述公園中的景物，如“Whocantellusabouttheflowersinthepark?”。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬在公園里的對話場景，如詢問景點、交流活動等。

2.教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發音、語法錯誤，并鼓勵學生大膽開口。

四、拓展活動（約10分鐘）

1.學生活動：學生以小組為單位，創作一個關于公園的英語小故事，并展示給全班同學。

2.教師評價：教師對學生的表現進行評價，鼓勵學生發揮創意，提高英語表達能力。

五、總結與作業（約5分鐘）

1.總結：教師對本節課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型的用法。

2.作業：布置課后作業，要求學生回家后用英語描述自己最喜歡的公園，并嘗試用所學句型進行交流。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，及時調整教學策略，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中。同時，注重培養學生的英語實際應用能力，提高學生的英語素養。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《AVisittotheZoo》：一篇關于參觀動物園的短文，學生可以閱讀并學習如何描述動物和他們的行為。

-《MyFavoriteNaturePark》：一篇學生寫作的范文，描述他們最喜歡的自然公園，包括公園的景色、活動等。

-《TheImportanceofNatureParks》：一篇關于自然公園重要性的文章，討論公園對生態和人類的意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集關于不同類型公園的圖片和資料，如城市公園、森林公園、海洋公園等，制作成小冊子或展示板。

-組織學生進行角色扮演，模擬導游，向其他同學介紹他們收集到的公園信息。

-讓學生撰寫一篇關于他們所在社區公園的短文，包括公園的歷史、設施和游客體驗。

-通過互聯網或圖書館資源，查找關于自然保護區的信息，了解保護生物多樣性的重要性。

-設計一個關于公園環保活動的項目，如垃圾分類、節約用水等，并制定實施計劃。

-觀看與公園相關的英語紀錄片或視頻，提高英語聽力水平，同時了解不同國家的公園文化。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們通過創設公園場景，學習了與公園相關的詞匯和句型，如“Let'sgoforawalk”、“What'sthis?”、“It'sa...”等。通過角色扮演和小組討論，同學們不僅掌握了這些句型的實際運用，還提升了口語表達能力。以下是對本節課的總結：

1.學生能夠正確說出公園中常見的物品名稱，如“tree”、“flower”、“bird”等。

2.學生能夠運用“Let'sgoforawalk”等句型發起邀請或建議。

3.學生能夠使用“What'sthis?”和“It'sa...”進行簡單的問答。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.詞匯檢測：

-學生需在規定時間內，從卡片中找出正確的公園物品名稱，如“tree”、“flower”、“bird”等。

-教師隨機提問，學生需用英語說出對應的物品名稱。

2.句型應用檢測：

-學生需根據教師給出的圖片或情景，運用“Let'sgoforawalk”等句型進行對話。

-教師隨機抽取學生進行角色扮演，模擬在公園里的對話場景。

3.小組合作檢測：

-學生分組，每組需用英語描述一個公園，包括公園的景色、活動等。

-教師觀察學生的表現，評估他們的口語表達能力和團隊合作能力。教學反思教學反思

今天上了“Unit6InanatureparkPALet'stalk”這一課，我感到收獲頗豐，同時也意識到一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我通過展示公園風光的圖片和視頻，讓學生們感受到了英語學習的樂趣。看到他們臉上洋溢的笑容，我感到非常欣慰。但是，我也發現有些學生對于公園的描述不夠具體，這說明我在引導他們觀察和描述方面還有待加強。

在講解新知的過程中，我盡量將抽象的詞匯和句型與具體的場景相結合，比如用“Let'sgoforawalk”來引導他們想象自己在公園里散步的場景。這樣的教學方法似乎效果不錯，學生們能夠更好地理解和記憶。不過，我也注意到有些學生對于一些句型的運用還不夠熟練，這說明我在鞏固練習環節需要更加細致地指導。

在課堂互動環節，我嘗試讓學生分組進行角色扮演，模擬在公園里的對話。這個環節學生們參與度很高，但也暴露出一些問題。比如，有些學生不太敢于開口，或者對話內容不夠連貫。針對這些問題，我決定在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達，同時提供一些簡單的提示和框架，幫助他們更好地組織語言。

此外，我還發現了一些學生在發音上的問題。有些音節學生發音不準確，這可能會影響他們的口語交流。因此，我計劃在接下來的教學中，更加注重語音教學，通過反復練習和糾正，幫助學生提高發音的準確性。

在課堂小結時，我讓學生回顧了本節課所學的內容，并鼓勵他們用英語描述自己最喜歡的公園。這個環節讓我看到了學生們在學習過程中的進步，但也發現了一些需要改進的地方。比如，有些學生的描述過于簡單，缺乏細節。這提示我需要在今后的教學中，引導學生更加細致地觀察和描述。

此外，我還計劃在課后與學生們進行更多的交流，了解他們在學習過程中的困惑和需求。通過這種互動，我可以更好地調整教學策略，提高教學效果。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會繼續努力，不斷提升自己的教學水平，為學生們提供更好的學習體驗。板書設計①重點知識點：

-公園場景描述

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