四年級上冊信息技術教學設計-第11課家鄉美景巧保存電子工業版（安徽）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本節課選自《電子工業版信息技術》四年級上冊第11課，主題為“家鄉美景巧保存”。課程內容與課本緊密關聯，旨在培養學生使用電子設備拍攝照片并學會保存到電子設備中的能力。課程設計遵循教學實際，引導學生通過實踐操作，掌握照片保存的方法，提高學生的信息技術素養。核心素養目標本節課旨在培養學生的信息意識、計算思維和數字化學習與創新等信息技術核心素養。學生將通過實際操作，學會運用電子設備拍攝和保存家鄉美景，提升信息獲取、處理和保存的能力，增強數字化表達和分享的意識，培養創新思維和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：掌握使用電子設備拍攝照片的基本操作步驟。

例如，教師應指導學生了解如何打開相機功能，調整拍攝模式，以及如何正確對焦和構圖。

-重點二：學習將拍攝的照片保存到電子設備中的方法。

學生需要學會如何使用設備內置的保存功能，將照片存儲在相冊或指定的文件夾中。

2.教學難點：

-難點一：照片拍攝技巧的掌握。

學生可能難以理解如何根據光線和場景選擇合適的拍攝角度和模式，教師可以通過實際拍攝示范，幫助學生理解光圈、快門速度和ISO等參數的調整。

-難點二：照片保存后的管理和查找。

學生可能不知道如何高效地組織和管理保存的照片，教師可以介紹使用文件夾分類、添加標簽等技巧，幫助學生建立良好的文件管理習慣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《電子工業版信息技術》四年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與家鄉美景相關的圖片、視頻，以及關于電子設備拍攝和照片保存的簡單教程。

3.實驗器材：準備學生可操作的電子設備，如智能手機或平板電腦，并確保設備電量充足。

4.教室布置：設置分組討論區，配備實驗操作臺，以便學生分組練習拍攝和保存照片。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示家鄉美景的圖片或視頻，提問學生：“你們知道這些美景是如何被保存下來的嗎？”

-回顧舊知：引導學生回顧上一節課學習的內容，如電子設備的操作基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解使用電子設備拍攝照片的步驟，包括打開相機、選擇拍攝模式、調整設置等。

-舉例說明：通過展示實際拍攝的照片，講解如何構圖、如何利用光線，以及如何使用不同的拍攝模式。

-互動探究：分組讓學生嘗試使用電子設備拍攝教室內的物品，討論如何提高照片質量。

3.實踐操作（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行拍攝練習，教師巡回指導，確保每位學生都能掌握拍攝技巧。

-教師指導：針對學生在拍攝過程中遇到的問題，如對焦困難、光線不足等，提供具體解決方案。

4.照片保存與整理（約20分鐘）

-講解新知：講解如何將拍攝的照片保存到電子設備中，包括使用相冊、文件夾等方式。

-舉例說明：展示如何創建文件夾、命名照片，以及如何使用設備內置的編輯功能。

-學生活動：學生將拍攝的照片保存到設備中，并嘗試整理照片。

5.小組討論與分享（約15分鐘）

-學生活動：各小組分享拍攝成果，討論在拍攝過程中遇到的問題和解決方法。

-教師指導：鼓勵學生提出問題，引導學生相互學習和幫助。

6.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生嘗試使用不同的場景進行拍攝，如校園、家庭等，并學會保存和整理照片。

-教師指導：提供反饋，幫助學生改進拍攝技巧和照片管理方法。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課的主要知識點，強調拍攝技巧和照片管理的重要性。

-學生反思：引導學生思考如何將所學知識應用到日常生活中，以及如何更好地利用電子設備記錄生活。

8.作業布置（約5分鐘）

-教師布置：要求學生回家后，使用電子設備拍攝家鄉的一處美景，并學會保存和整理照片，下節課進行分享。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.技能掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練操作電子設備進行拍攝，掌握基本的攝影技巧，如構圖、光線利用、拍攝模式選擇等。

2.知識應用：學生能夠將所學知識應用到實際生活中，例如在家庭聚會、旅行等場合，用電子設備記錄下美好的瞬間。

3.信息素養提升：學生在學習過程中，培養了信息獲取、處理和保存的能力，提高了數字化學習與創新的能力。

4.文件管理能力：學生學會了如何將照片保存到電子設備中，并能夠根據需要整理和分類，提高了文件管理能力。

5.創意表達：通過拍攝家鄉美景，學生激發了創意表達的興趣，學會了用照片講述故事，提升了審美能力和創造力。

6.團隊合作：在小組討論和分享環節，學生學會了與他人合作，共同解決問題，提高了溝通協作能力。

7.自主學習能力：學生在遇到問題時，能夠主動尋求解決辦法，培養了自主學習的能力。

8.安全意識：學生在使用電子設備拍攝時，學會了保護個人隱私，增強了安全意識。

9.環保意識：通過記錄家鄉美景，學生更加關注環境保護，培養了環保意識。

10.信息技術素養：學生在學習過程中，對信息技術有了更深入的了解，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。典型例題講解1.例題：

學生使用智能手機拍攝了一組家鄉的風景照片，共拍攝了20張。他打算將這些照片保存到手機相冊中，請問如何合理地創建文件夾，并將這些照片分別保存到相應的文件夾中？

答案：

-創建三個文件夾，分別命名為“春日風景”、“夏日風景”和“秋日風景”。

-將拍攝的照片根據季節特點分類保存到對應的文件夾中。

2.例題：

學生拍攝了一組校園活動照片，共有10張。他想要將這組照片保存到手機相冊的“校園活動”文件夾中，但發現文件夾中已經有5張照片。如何將這10張新照片保存到同一個文件夾中，并保持原有照片的順序？

答案：

-在“校園活動”文件夾中，將原有照片向上移動，為新照片騰出空間。

-將新照片按順序拖動到騰出的位置，完成保存。

3.例題：

學生拍攝了一組寵物照片，共有15張。他想要將這些照片保存到手機相冊的“寵物天地”文件夾中，但發現文件夾容量有限，只能保存10張照片。如何選擇5張照片刪除，以保留剩余的照片？

答案：

-觀察所有照片，選擇其中5張不太重要或重復的照片。

-將這5張照片刪除，釋放空間，剩余的照片得以保存。

4.例題：

學生拍攝了一組旅行照片，共有30張。他想要將這些照片保存到手機相冊的“旅行記憶”文件夾中，但發現文件夾容量有限，只能保存20張照片。如何選擇10張照片刪除，以保留剩余的照片？

答案：

-使用照片編輯軟件，如手機自帶的相冊應用，對照片進行評分。

-選擇評分較低的10張照片進行刪除，保留評分較高的20張。

5.例題：

學生拍攝了一組家庭聚會照片，共有25張。他想要將這些照片保存到手機相冊的“家庭時光”文件夾中，但發現文件夾容量有限，只能保存15張照片。如何選擇10張照片刪除，以保留剩余的照片？

答案：

-觀察所有照片，選擇其中5張重復或質量較差的照片刪除。

-在剩余的20張照片中，再選擇5張不太重要或個人認為不必要保留的照片刪除。板書設計①家鄉美景巧保存

-拍攝技巧

-保存方法

-照片管理

②拍攝技巧

-打開相機

-選擇拍攝模式

-調整設置（如光線、對焦、構圖）

③保存方法

-創建文件夾

-保存照片

-分類整理

④照片管理

-文件夾命名

-照片命名

-照片排序課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況、促進教學效果的關鍵環節。以下是對本節課課堂評價的詳細說明：

-提問評價：在課堂教學中，教師可以通過提問來檢查學生對知識點的掌握程度。例如，在講解拍攝技巧時，可以提問學生：“如何調整相機設置以適應不同的光線條件？”通過學生的回答，教師可以評估他們對拍攝參數的理解和應用能力。

-觀察評價：教師應觀察學生在課堂上的參與度、互動情況和實際操作能力。例如，在實踐操作環節，教師可以觀察學生是否能夠按照指導步驟正確操作電子設備，以及他們是否能夠獨立解決遇到的問題。

-小組討論評價：通過觀察學生的小組討論，教師可以評估他們的團隊合作能力和溝通技巧。例如，在討論拍攝技巧時，教師可以評估學生是否能夠積極參與討論，提出建設性意見，并傾聽他人的觀點。

-實踐操作評價：教師可以通過學生的實際操作來評估他們對知識的理解和應用能力。例如，在拍攝練習環節，教師可以評估學生的拍攝技巧、照片質量和保存方法。

-課堂測試評價：通過課堂小測試，教師可以快速了解學生對知識點的掌握情況。例如，可以出幾道選擇題，測試學生對相機設置、保存方法等知識點的理解。

2.教學反饋

教學反饋是課堂評價的重要環節，以下是對反饋措施的詳細說明：

-及時反饋：教師在課堂教學中應及時給予學生反饋，無論是正面鼓勵還是糾正錯誤，都要讓學生明白自己的表現。

-針對性反饋：針對不同學生的學習情況，教師應提供個性化的反饋。例如，對于操作不熟練的學生，教師可以提供更多的一對一指導。

-反思與改進：教師應在課后反思自己的教學方法和學生的反應，根據學生的表現調整教學策略。

3.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要手段，以下是對作業評價的詳細說明：

-作業批改：教師應對學生的作業進行認真批改，確保作業的質量。

-作業點評：在批改作業的同時，教師應給出詳細的點評，指出學生的優點和不足。

-作業反饋：將作業評價結果及時反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度，鼓勵他們在下一階段繼續努力。

-作業改進：鼓勵學生在教師的指導下，針對作業中的不足進行改進，提高學習效果。教學反思與總結哎，這節課過得真快啊！回顧一下，我覺得有幾個地方做得不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環節，通過展示家鄉美景的照片和視頻，學生的興趣一下子就被激發了。他們看到那些熟悉的地方，眼睛都亮了起來，提問也特別積極。這讓我意識到，引入學生熟悉和感興趣的內容是調動他們學習積極性的一大關鍵。

然后，在新課呈現環節，我盡量用簡潔明了的語言講解了拍攝和保存照片的步驟。但是，我發現有些學生在實際操作時還是有些迷茫，尤其是在調整相機設置這一點上。這說明我可能需要更直觀的演示，比如用實物相機或模擬軟件來讓學生直觀地看到效果。

至于照片保存和整理的部分，我覺得孩子們掌握得不錯。他們學會了如何創建文件夾，如何命名和分類照片。但是，有幾個學生對于如何在設備上搜索和查找照片顯得有些困惑。這可能是由于他們沒有深入理解文件管理系統的工作原理。我打算在下節課中，花更多的時間來講解文件管理的基礎知識。

在課堂評價方面，我嘗試通過提問、觀察和測試來了解學生的學習情況。我發現，通過提問能夠有效地檢查學生的理解程度，而通過觀察則能發現一些學生在操作上的小問題。不過，我覺得測試可以更加多樣化，比如增加一些實踐操作型的測試，這樣更能體現學生的實際應用能力。

反饋方面，我覺得我做得還可以。我盡量在課后及時給予學生反饋，鼓勵他們繼續努力。不過，我也意識到，對