第11課《變廢為寶有妙招》減少垃圾變廢為寶教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版主備人備課成員設計思路本節課以“第11課《變廢為寶有妙招》”為主題，緊扣道德與法治四年級上冊統編版教材內容，引導學生關注生活中的廢棄物品，培養環保意識，提高動手實踐能力。課程設計緊密結合實際，通過互動游戲、案例分析等多種教學形式，激發學生興趣，引導學生思考如何將廢棄物變廢為寶，實現可持續發展。核心素養目標培養學生環保意識，提升節約資源和可持續發展觀念；增強實踐能力，學會將廢棄物品變廢為寶；發展創新思維，激發學生對生活環境的關注和改善；培養合作精神，通過小組活動共同完成任務，增強團隊協作能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解“變廢為寶”的內涵，認識到廢棄物再利用的重要性；

②掌握幾種常見的廢棄物變廢為寶的方法，如廢紙、塑料瓶、玻璃瓶等物品的再利用；

③學會分析生活中常見的廢棄物，并思考如何進行分類和再利用。

2.教學難點，

①培養學生從實際生活中發現和解決問題的能力，將理論知識與實際操作相結合；

②引導學生樹立正確的環保觀念，認識到環保行為對個人和社會的意義；

③培養學生的創新思維，鼓勵學生在實踐中探索新的廢棄物再利用方法；

④幫助學生克服實踐操作中的困難，提高動手能力和解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有道德與法治四年級上冊統編版教材。

2.輔助材料：準備與廢棄物再利用相關的圖片、圖表、環保視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備用于展示廢棄物變廢為寶的實物模型或簡單手工材料。

4.教室布置：設置分組討論區，配備實驗操作臺，確保學生活動空間充足。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：播放一段關于環境污染的短片，提問學生：“你們覺得這些垃圾是如何產生的？我們應該如何減少垃圾的產生呢？”

-回顧舊知：引導學生回顧上一節課中關于垃圾分類的知識，提問：“我們學習了哪些垃圾分類的方法？為什么垃圾分類很重要？”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解廢棄物變廢為寶的原理和方法，如廢紙、塑料瓶、玻璃瓶等物品的再利用。

-舉例說明：展示一些廢棄物品變廢為寶的實例，如將廢紙制作成手工藝品、將塑料瓶制作成花瓶等，讓學生直觀地感受到變廢為寶的奇妙。

-互動探究：分組討論，讓學生思考如何在日常生活中將廢棄物變廢為寶，并分享各自的想法。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：分組進行廢棄物變廢為寶的實踐活動，如制作環保袋、手工藝品等。

-教師指導：巡視各小組，及時給予學生指導和幫助，確保活動順利進行。

4.展示與評價（約15分鐘）

-展示：邀請各小組展示他們的作品，并講解制作過程和心得體會。

-評價：組織學生進行互評，鼓勵他們從創意、環保價值、實用性等方面進行評價。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：引導學生回顧本節課所學內容，強調廢棄物變廢為寶的重要性和意義。

-反思：讓學生思考自己在實踐活動中的收獲和不足，鼓勵他們在日常生活中踐行環保理念。

6.作業布置（約2分鐘）

-布置作業：讓學生回家后與家人一起尋找家中的廢棄物，思考如何變廢為寶，并制作一份手工藝品或進行其他環保實踐活動。

7.課后拓展（約2分鐘）

-拓展活動：鼓勵學生參與社區環保活動，如垃圾分類宣傳、環保創意比賽等，將所學知識運用到實際生活中。

教學過程中，注重學生的參與和互動，激發學生的學習興趣，培養他們的創新思維和環保意識。同時，關注學生的個體差異，給予他們適當的指導和幫助，確保每個學生都能在活動中得到成長。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《生活中的環保小竅門》：介紹日常生活中如何減少垃圾產生，以及一些實用的環保小技巧。

-《廢棄物的再利用與循環經濟》：探討廢棄物的再利用對循環經濟的影響，以及如何通過廢棄物處理促進可持續發展。

-《環保故事集》：收集一些關于環保的感人故事，通過真實案例激發學生的環保意識和責任感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查自己所在社區或學校的垃圾分類情況，了解垃圾分類的具體實施方法和效果。

-引導學生研究不同類型的廢棄物如何進行回收和再利用，例如電子垃圾、塑料垃圾、有機垃圾等。

-組織學生參觀當地的環保企業或回收站，了解廢棄物的處理流程和環保技術。

-鼓勵學生設計自己的環保項目，如制作環保手工藝品、開展環保宣傳等，將所學知識應用于實際生活中。

-通過網絡資源或圖書館，讓學生了解國內外環保領域的最新動態和發展趨勢。

-學生可以撰寫環保小論文，分享自己的環保理念和實踐活動，提高寫作能力和環保意識。

-組織學生參與環保志愿者活動，如植樹造林、清潔河流等，增強社會責任感和團隊合作精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實際：在課程中，我嘗試將抽象的環保概念與學生的日常生活緊密結合，通過實例展示如何將廢棄物變廢為寶，讓學生在實際生活中感受到環保的重要性。

2.強化實踐操作：課程中增加了實踐環節，讓學生親手操作，體驗變廢為寶的過程，這種hands-on的教學方式激發了學生的學習興趣，也提高了他們的實踐能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在分組討論環節，部分學生參與度不高，討論不夠熱烈，可能是因為對主題不夠熟悉或者缺乏引導。

2.教學方法方面：雖然增加了實踐操作，但對學生創新思維的培養還不夠，需要設計更具挑戰性的任務，激發學生的創造力。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依賴學生的作品展示，缺乏對學生在實踐過程中的表現和進步的評價。

反思改進措施（三）

1.教學組織改進：在分組討論前，提前給學生提供相關資料，讓他們對討論主題有更深入的了解。同時，設計更具吸引力的討論問題，激發學生的興趣和參與度。

2.教學方法改進：設計更多創意性的實踐任務，如廢棄物創意設計大賽，鼓勵學生發揮想象力，將廢棄物轉化為有價值的物品。同時，引入小組互評機制，讓學生在評價中學習，提高評價的全面性和客觀性。

3.教學評價改進：采用多元化的評價方式，除了作品展示，還加入學生自評、小組互評和教師評價，關注學生在實踐過程中的態度、合作精神以及創新思維的發展。此外，可以設置評價標準，讓學生明確評價的依據和目標。板書設計1.重點知識點：

①廢棄物分類

②變廢為寶的方法

③環保意識與可持續發展

2.關鍵詞：

①分類回收

②創意利用

③環保行動

3.句子：

①“減少垃圾，從我做起，從現在做起。”

②“變廢為寶，讓生活更美好。”

③“環保意識，人人有責。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度和專注力，記錄每個學生的發言次數和參與討論的積極性。

-評估學生是否能夠準確理解和運用廢棄物分類、變廢為寶的方法。

-關注學生在實踐活動中的態度，如是否認真對待，是否有創新精神。

2.小組討論成果展示：

-評估小組討論的質量，包括討論的深度、廣度和學生的合作能力。

-檢查學生是否能夠提出有創意的廢棄物再利用方案，并能夠清晰地向全班展示。

-評價學生的溝通能力和團隊協作精神。

3.隨堂測試：

-通過簡單的問答或填空題，測試學生對廢棄物分類和變廢為寶知識的掌握程度。

-分析學生的測試結果，了解學生對課程內容的理解程度和薄弱環節。

4.課后作業反饋：

-收集并檢查學生的課后作業，評估學生對環保實踐活動的參與程度。

-評價學生是否能夠將課堂所學知識應用于實際生活中，如設計環保手工藝品、參與社區環保活動等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，給予學生具體的表揚和鼓勵，如“你的創意很棒！”或“你很積極地參與討論。”

-對于表現不佳的學生，給予適當的指導，如“你可以在課后繼續