PAGEPAGE1《相識鐘表》《相識鐘表》教學(xué)反思1

打算數(shù)日的匯報課最終上完了，但是反思《相識鐘表》這堂課，有很多地方還須要改善，讓學(xué)生更通俗易懂，駕馭得更堅固些！

本課，更設(shè)這樣8個環(huán)節(jié)

1

猜謎語導(dǎo)入。這樣的設(shè)計是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓大家一起先就集中留意力，引到課題上來。

2相識鐘面。請小摯友視察鐘面，你看到了什么？學(xué)生回答：看到了12個數(shù)字。還看到了什么？沒有人留意到，那兩根針，這里我要是很好的引導(dǎo)他們，讓他們說出來就更好了。之后和時針哥哥、分針妹妹打招呼，讓學(xué)生們覺得很好玩，大家一下子活躍起來了。

3相識整時。從一個小摯友貝貝每天都在這個時候起床的情境入手？你知道現(xiàn)在是什么時候嗎？7時。為什么？分針指12，時針指7。再從不同時刻的鐘表總結(jié)出整時的特點和相識整時的方法。這一個環(huán)節(jié)還可以設(shè)計一下讓學(xué)生印象深刻些。

4撥整時。老師先示范撥，再師說生撥，同桌互撥，這一個動手操作環(huán)節(jié)的組織教學(xué)還需加強(qiáng)，老師講清晰要求，講清晰怎樣操作，學(xué)生更簡潔明白些，才不會在這一環(huán)節(jié)耗費(fèi)太多的時間。其中在同桌互撥匯報的時候有人提出撥12時，還需強(qiáng)調(diào)12時的特征。

5休息一下《時間象小馬車》。時間象小馬車一去不復(fù)返，時間是珍貴的，每一個人都要珍惜時間。

6整時的兩種表示方法。這是本節(jié)課的重點和學(xué)生簡潔犯錯的地方，老師應(yīng)當(dāng)邊教，學(xué)生在下面邊寫，這樣子每一個學(xué)生都能快速的駕馭兩種寫法。

7情景劇-小明的一天。這個環(huán)節(jié)在起先之前有過類似的嬉戲，但是卻好像適得其反。其實，只要老師交代清晰你該說什么，該做什么，怎樣做。學(xué)生比想象中要聰慧和活躍，效果應(yīng)當(dāng)會更好。

8小結(jié)。你今日學(xué)習(xí)了什么？都有什么收獲？相識了鐘表，知道怎樣認(rèn)整時和寫整時了。

因為時間不足，情景劇之后就匆忙地作了小結(jié)，其實應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生再講一講自己一天的支配，讓他們對一天的支配，有一個初步的時間觀念，知道自己什么時候干什么，并且珍惜時間。

本課在教學(xué)設(shè)計方面是細(xì)心打算的，但是還是沒有預(yù)期的效果，這與沒有很好地進(jìn)行組織教學(xué)有關(guān)，在組織教學(xué)方面我還要多多學(xué)習(xí)，更才智地、高效地上好每一堂課。

《相識鐘表》教學(xué)反思2

《相識鐘表》一課是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索，通過調(diào)動學(xué)生已有的閱歷和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感受頗深，反思如下:

一

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

（反思：用一個小謎語來引入，學(xué)生的留意力立即被吸引到新課中來，而且學(xué)生通過這個方式能很明確的知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么.另外在老師板書時讓學(xué)生跟著書空,這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化的內(nèi)容.）

二

自主探究，學(xué)習(xí)新知：

1．相識鐘面

(反思:在相識鐘面時留意學(xué)生已有學(xué)問與所要教授學(xué)問的聯(lián)系與貫穿,并且在設(shè)計上要有層次,由淺入深,逐步加深學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)容,符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點,并且留意教學(xué)方法的把握.)

2．相識整時

(反思:

這里總結(jié)出的看整時的方法，還應(yīng)當(dāng)多請幾生說說，課堂上我只請了一個學(xué)生說，其他學(xué)生對此還沒什么印象。可以采納小組說、相互說等方式讓每個學(xué)生有機(jī)會對這個結(jié)論進(jìn)行理解、消化。）

3．相識大約幾時

（反思：有的學(xué)生在生活中對和時間有關(guān)的詞還是挺熟識的，如一生就說出了“7點差一刻”這樣的話，可是說歸說，意思并沒有真正的領(lǐng)悟，因此還須要老師的幫助；而有的學(xué)生所駕馭的學(xué)問是比較深的，超越了本年齡層學(xué)生的理解實力，如“7點差2分”這樣的表達(dá)，老師讓她個人進(jìn)行了表達(dá)展示并賜予確定后，并不對大家提出這樣高的要求。在這里，雖是讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，但老師還是應(yīng)當(dāng)給出明確的推斷，錯的就明確的告知學(xué)生是錯的，不能對學(xué)生不置可否，那樣學(xué)生會以為自己的想法是對的；而很精確的表達(dá)雖是對的，但由于本節(jié)課不須要駕馭到那個層次，老師就可以把學(xué)生引導(dǎo)到本課的內(nèi)容中來,要讓課本與生活相結(jié)合,而不是把兩者孤立開來.）

三

鞏固練習(xí)，聯(lián)系生活：

(反思:一年級的學(xué)生留意力維持的時間較短，因此在學(xué)習(xí)了整時及大約幾時后，我就支配了這樣一個比較生活化的環(huán)節(jié)，以此來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。課堂反饋來看，學(xué)生對這樣的活動特別的感愛好，很投入、很主動，“小組活動”、“同伴活動”，這個階段的學(xué)習(xí)給學(xué)生創(chuàng)建了較多的溝通機(jī)會。學(xué)生通過近一學(xué)期的活動訓(xùn)練，現(xiàn)在以能較自覺地進(jìn)行溝通，而不太會把時間用在和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上。活動中，讓每個學(xué)生自己說一個時間，并說說自己在生活中的這個時間時會做什么事情，這就有效的把書本中的學(xué)問和生活中的學(xué)問結(jié)合了起來，使學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)與生活學(xué)習(xí)的聯(lián)系。讓他們感到學(xué)有所用,

而且有助于學(xué)生把生活化情境上升到數(shù)學(xué)思索的角度中來，逐步培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]對生活中數(shù)學(xué)的敏感程度。）

四

拓展：

(觀賞圖片)用課件出示古今中外各種的鐘表，豐富學(xué)生的學(xué)問。(配樂)

課后作業(yè):

選做題:小小設(shè)計師:學(xué)生自己設(shè)計一個鐘

小小科學(xué)家:學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)鐘表發(fā)展的資料.

總結(jié)：從整節(jié)課的學(xué)生反應(yīng)來看，他們對這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及組織形式還是樂于接受的，學(xué)生始終處于思維活躍、參加主動的狀態(tài)中，學(xué)習(xí)得也比較快樂；從學(xué)生的反饋狀況看，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是比較有效的。本課的設(shè)計比較符合一年級兒童的心理特點，因此較能吸引孩子的留意，但正是由于這一點，也顯得有些地方有些浮躁，特殊是體現(xiàn)在一些總結(jié)的過程中，因為這時思維的參加顯得比較重要了，而且假如反復(fù)的練習(xí)說一些結(jié)論性的話時，也使得這個環(huán)節(jié)與其他環(huán)節(jié)比相對有些枯燥,因此在這樣的環(huán)節(jié)中，總有種草草帶過的感覺。

另外也有很多不足之處：

1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步相識鐘面，相識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣明顯是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“閱歷”簡潔的在再現(xiàn)和累積。

2、由于學(xué)生不是常常訓(xùn)練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生有時不是很聽老師的指揮，在小組活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探究到用語言文字表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。例如，相識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生辨別時不夠深化，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。再例如：你是怎樣知道是8時的，指名說撥鐘的方法等等，學(xué)生語言組織上有些問題。

3、學(xué)生自主探究的機(jī)會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生溝通探討，但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思索和視察，就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說，結(jié)果既沒視察清晰，溝通的效果也一般了。

所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，留意培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的實踐操作實力，培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的視察實力和語言表達(dá)實力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時，老師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變實力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、酷愛數(shù)學(xué)。

《相識鐘表》教學(xué)反思3

在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我結(jié)合學(xué)生的生活閱歷，充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，抓住學(xué)生年齡特征，用學(xué)生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發(fā)學(xué)生劇烈的興奮感和親切感，營造主動活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。

在新授環(huán)節(jié)時，我讓學(xué)生視察鐘表的表面，小組探討，相識鐘面的構(gòu)成。主要是讓學(xué)生自己視察、相互溝通來相識鐘表這位新?lián)从选Ｔ谌鄿贤ㄖ校瑢W(xué)生把自己在平常積累的閱歷表述出來，這樣不僅勝利地調(diào)動了學(xué)生主動了解鐘表學(xué)問的主動性，而且讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而極大地提高了學(xué)生獨(dú)立獲得學(xué)問的實力。

在教學(xué)形式上，我重視學(xué)生的獨(dú)立探究和合作溝通的有機(jī)結(jié)合，課堂中讓學(xué)生依據(jù)自己的體驗，說出整時分針的特點（分針都指著12），并留意訂正學(xué)生的口頭語，不要說幾點鐘，應(yīng)當(dāng)說幾時，還加強(qiáng)書面語的訓(xùn)練，視察時針和分針來推斷所表示的時刻，用自己的思維方式去探究，去發(fā)覺，去創(chuàng)建。在相識整時后，讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘，抓住了一年級學(xué)生的心理特點，同時為學(xué)生供應(yīng)了動手實踐、自主探究、視察與思索、發(fā)覺、表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的參加意識和主動性，同時又培育了學(xué)生的動手實踐實力。此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園

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在教學(xué)“大約幾時”這一環(huán)節(jié)時，我覺得我講解時有確定難度，不簡潔把握，沒能很好的講清晰講明白，學(xué)生學(xué)起來有確定難度。這原來就是本課的難點，學(xué)習(xí)時比較抽象，我應(yīng)當(dāng)結(jié)合一個具體的情境，例如小明打算在下午3時去看電影，在出示3時不到一點和3時剛過一點所發(fā)生的事情的變更，從而來相識大約3時，這樣可能會降低學(xué)生學(xué)習(xí)大約幾時的難度，更好的突破難點。因此，在今后的教學(xué)中，我還要多鉆研教材和學(xué)生，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解的教學(xué)情境和教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教化資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)。

另外，我覺得結(jié)合學(xué)生的實際生活來相識時間，收到了較好的教學(xué)效果。因為時間看不到、摸不著，不具有直觀形象性，學(xué)生感知起來比較困難，所以須要把時間的相識與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，才比較簡潔駕馭。

（1）讓學(xué)生在情境中相識時間。

教學(xué)中，老師以學(xué)生在校的一日生活中幾個突出時刻的展示，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷來相識時間，豐富了學(xué)生對時間的感性相識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念，并引導(dǎo)學(xué)生合理支配自己每天的生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。依據(jù)生活閱歷，初步了解一天鐘表上的時針要轉(zhuǎn)兩圈。

（2）布置課后調(diào)查。

課后學(xué)生自己或在家長帶領(lǐng)下到學(xué)校旁邊的商場、郵局、銀行等單位調(diào)查他們上下班的時間，也可以向父母了解其上、下班的時間，并記錄下來。使學(xué)生在具體的生活情境中感受時間。

《相識鐘表》教學(xué)反思4

1、敬重起點，讓學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)

《新課標(biāo)》指出:數(shù)學(xué)教化應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活閱歷和己有的學(xué)問背景動身，向他們供應(yīng)從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機(jī)會。課堂上我變更以往的教學(xué)方式，考慮到學(xué)生在生活中幾乎都見過時鐘，對鐘面都有確定的印象。因此，我敬重學(xué)生的認(rèn)知起點，支配學(xué)生動手畫一畫印象中的鐘面，使學(xué)生在動手時又要動腦思索12個數(shù)字所處的位置，從而為學(xué)生建立了正確的鐘面表象，為接下來精確認(rèn)讀時刻打好基礎(chǔ)。整堂課以學(xué)生的探討、操作、總結(jié)、匯報為主，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，使他們敢想敢說。這樣，在玩中抽象概括，把感性相識上升到理性相識，從而比較全面、深刻學(xué)問的產(chǎn)生。

2、寓教與樂，讓學(xué)生體驗生活數(shù)學(xué)

對大部分學(xué)生來說，"整時"時刻的認(rèn)讀比較簡潔，而"大約幾時”的認(rèn)讀對學(xué)生來說有確定的困難。課堂上借助多媒體，向?qū)W生展示小明一天的學(xué)習(xí)和生活狀況。因為錄像上的圖片與他們的實際生活相像，立即激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛好，仔細(xì)地視察不斷轉(zhuǎn)動的鐘表，明確了鐘表的轉(zhuǎn)動萬向，建立了鐘表的動態(tài)表象，精確地理解并讀出了大約幾時。整個環(huán)節(jié)，學(xué)生都在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中度過。

這堂課還有一個教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生理解一天中有兩個10時，時針一天要走兩圈。課堂上，學(xué)生借助多媒體看到了小明歡樂的一天，無形中理解了早晨10時和晚上10時。在依據(jù)老師說的時刻用小手做動作時,讓擺得比較精確的小摯友介紹閱歷.學(xué)生依據(jù)自己的閱歷,會把表示分針的手伸長,把表示時針的小手縮短,從而進(jìn)一步駕馭時針和分針的特征。

《相識鐘表》教學(xué)反思5

12月1日，在專家進(jìn)校聽課中，我執(zhí)教了一節(jié)一年級的《相識鐘表》，通過實際教學(xué)，感受頗深，反思如下：

時間對于學(xué)生來說既熟識又生疏，熟識是因為他們的生活中到處都與時間有聯(lián)系；生疏是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法。這就須要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們視察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá)，在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。

處理較好的方面：

一、培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]課堂常規(guī)習(xí)慣

孩子在低年段的時候很多習(xí)慣都不是很好，尤其是一年級學(xué)生，就更須要留意培育學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]的課堂常規(guī)，為孩子們以后的學(xué)習(xí)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。課堂上，我運(yùn)用了表揚(yáng)、小組競爭、口號等激勵手段來進(jìn)行管理，收到了確定的成效。

二、留意培育視察實力

培育視察實力方面我在其次個環(huán)節(jié)相識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了，在這個環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過視察，說說自己的發(fā)覺，老師在其中只是引導(dǎo)而已，當(dāng)然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很具體的匯報了自己的發(fā)覺。

處理不足方面：

一、老師語言不夠精練

作為老師，教學(xué)語言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。比如說在描敘分針特點的時候“分針細(xì)又長”要比“分針長長的、瘦瘦的”

效果要好一些（可能過于強(qiáng)調(diào)語言兒童化）。這方面我做得不夠。

二、操作運(yùn)用還可進(jìn)一步加大

雖然課堂上學(xué)生也有操作應(yīng)用這一環(huán)節(jié)，但是時間關(guān)系該環(huán)節(jié)所占的比例較小。孩子學(xué)習(xí)學(xué)問最有效的方法就是讓他們自己操作，手