1我是獨特的（教學設計）-2024-2025學年統編版道德與法治三年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1我是獨特的（教學設計）-2024-2025學年統編版道德與法治三年級下冊設計意圖本節課旨在通過“我是獨特的”這一主題，引導學生認識自己的獨特性，培養學生自信、自尊的品質。通過活動、討論等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解自己的優點和特長，增強自我認同感，為后續的學習和生活奠定良好的心理基礎。核心素養目標培養學生尊重個體差異的包容心，提升自我認識與自我接納的能力，增強積極情緒管理，發展自我表達與溝通技巧，形成獨立思考和創新意識，為學生的終身發展和全面成長奠定基礎。學情分析三年級學生正處于身心發展的關鍵時期，他們開始意識到自己與他人的不同，對自我認識逐漸增強。然而，由于年齡和經驗的限制，他們對“獨特性”的理解還較為淺顯，容易受到外界評價的影響，對自己的優點和缺點認識不足。在知識層面，學生對個性、特長等概念有一定了解，但缺乏系統性的認識。在能力方面，學生的觀察力、表達能力和思考能力有待提高。在素質方面，部分學生可能存在自卑或自大的情緒，需要引導他們正確看待自己。此外，學生的行為習慣和課堂參與度也會影響課程學習的效果。因此，本節課需結合學生的實際情況，通過互動式教學，幫助他們建立積極的自我認知，培養自信和自尊。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版道德與法治三年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與課程內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資料，以豐富教學形式。

3.教學活動：設計學生活動手冊，包含互動游戲、角色扮演等環節，促進學生的參與和體驗。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生分組合作；準備實驗操作臺，用于進行簡單的小組實驗活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“我是獨特的”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你覺得自己有哪些獨特之處？”、“如何接納自己的不完美？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解自我認知、個性表達等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“我是獨特的”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事《不一樣的卡梅拉》，引出“我是獨特的”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解個性、特長、自我認同等知識點，結合學生的預習成果，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計“我是獨特的”自我介紹活動，讓學生在小組內分享自己的獨特之處。

解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與自我介紹活動，體驗個性表達和自我認同。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解個性、特長等知識點。

實踐活動法：設計自我介紹活動，讓學生在實踐中掌握個性表達和自我認同的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解個性、特長等知識點，掌握自我認同的技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“我是獨特的”課題，布置作業，如“繪制我的自畫像”，讓學生表達自己的獨特之處。

提供拓展資源：提供與“我是獨特的”相關的書籍、網站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的個性、特長等知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）個性心理學書籍：《個性心理學導論》（作者：張春興）該書介紹了個性心理學的理論體系，幫助學生了解個性心理學的相關知識。

（2）兒童心理發展書籍：《兒童心理發展研究》（作者：李丹）該書從兒童心理發展的角度出發，探討兒童的個性特征和心理需求。

（3）教育類期刊：《教育研究》（國內知名教育期刊）該期刊收錄了大量關于教育心理、兒童發展等方面的研究論文，為學生提供豐富的學習資源。

（4）名人傳記：《名人傳》（作者：羅曼·羅蘭）該書收錄了多位名人的傳記，通過了解他們的成長經歷，學生可以從中汲取正能量，激發自我認同感。

2.拓展建議：

（1）親子活動：家長可以與孩子一起閱讀有關個性心理學的書籍，增進親子關系，同時讓孩子學會接納自己。

（2）自我探索：鼓勵學生進行自我探索，如寫日記、繪畫等方式，表達自己的內心世界，增強自我認知。

（3）角色扮演：通過角色扮演游戲，讓學生扮演不同的角色，體驗不同性格的人，從而更加了解自己的個性特點。

（4）社會實踐：參與社會實踐活動，如志愿服務、社區活動等，讓學生在實踐中鍛煉自己的溝通能力、團隊合作能力，培養積極向上的個性。

（5）心理測試：通過在線心理測試，了解自己的性格特點、興趣愛好等，為學生提供更全面、客觀的自我認識。

（6）小組討論：在課堂上或課后組織小組討論，讓學生分享自己的獨特之處，相互學習、借鑒。

（7）網絡課程：推薦一些與個性心理學相關的網絡課程，如《心理學導論》、《兒童心理發展》等，幫助學生深入學習相關知識。

（8）心理健康教育講座：邀請心理專家舉辦心理健康教育講座，為學生提供心理健康知識，提高心理素質。

（9）親子閱讀：家長與孩子共同閱讀名人傳記，了解名人的成長歷程，激發孩子的人生目標。

（10）情感教育：開展情感教育主題活動，如“感恩的心”、“關愛他人”等，培養學生的同理心和社會責任感。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《我獨特的成長故事》

這是一本關于個性發展和成長的故事集，收錄了不同年齡段的孩子在成長過程中發現自己的獨特之處，并學會欣賞和珍惜自己的故事。

（2）視頻資源：《我是特別的》

這是一部以動畫形式展現的短片，通過一個個小故事，向孩子們展示每個人都有自己獨特的一面，鼓勵他們接納自己的不同。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料拓展要求：

①學生閱讀《我獨特的成長故事》，挑選其中一篇與自己有共鳴的故事，撰寫一篇讀書筆記，分享自己的感悟和體會。

②鼓勵學生在家庭中與父母分享自己的讀書筆記，增進親子關系，同時讓父母了解孩子的內心世界。

（2）視頻資源拓展要求：

①觀看《我是特別的》動畫片，思考動畫中的人物是如何發現自己獨特之處的。

②結合自己的實際，思考自己在哪些方面具有獨特性，并嘗試在日常生活中展現自己的獨特之處。

教師指導與幫助：

①教師可根據學生的閱讀筆記和觀看視頻后的思考，組織一次班級分享會，讓學生在集體中交流自己的感悟和體會。

②針對學生在拓展過程中遇到的問題，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

③鼓勵學生在家庭中與父母、朋友分享自己的獨特之處，培養良好的溝通能力和社交技巧。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：學生根據教材中的“我是獨特的”相關課后練習題，完成填空、選擇題和簡答題，鞏固對個性、特長、自我認同等知識點的理解。

2.自我探索日記：學生以“我是獨特的”為主題，撰寫一篇日記，記錄自己在一天中發現自己獨特之處的經歷，包括思考、感受和收獲。

3.家庭活動：家長與孩子一起進行一次“我是獨特的”主題家庭活動，如一起觀看《我是特別的》動畫片，然后討論各自在家庭中的獨特之處。

作業反饋：

1.課后練習題反饋：教師將對學生的課后練習題進行批改，重點關注學生的理解程度和答題技巧。對于正確率較低的題目，教師將給予個別輔導，幫助學生掌握知識點。

2.自我探索日記反饋：教師將閱讀每位學生的日記，給予正面評價和鼓勵，同時指出日記中可以改進的地方，如更加具體地描述自己的獨特之處，或者增加對獨特之處的反思。

3.家庭活動反饋：教師將鼓勵學生在課堂上分享家庭活動的體驗，通過小組討論的方式，讓學生互相學習如何發現和欣賞自己的獨特性。教師將對學生的分享給予評價，并針對不同學生的家庭活動體驗給出個性化的反饋。

具體反饋內容如下：

-對于課后練習題，教師將使用以下反饋方式：

-正確的答案：給予肯定，鼓勵學生繼續保持。

-錯誤的答案：指出錯誤原因，并提供正確答案和解釋，幫助學生糾正錯誤。

-難題解答：針對難題，提供詳細的解答步驟和思路，幫助學生克服學習難點。

-對于自我探索日記，教師將使用以下反饋方式：

-感慨和思考：鼓勵學生表達真實的感受和思考，對于有創意的表達給予表揚。

-描述的細節：提醒學生注意描述的細節，鼓勵他們更加生動地展現自己的獨特之處。

-反思的深度：引導學生進行深入的自我反思，對于能夠反思出自己成長點的日記給予特別關注。

-對于家庭活動，教師將使用以下反饋方式：

-分享的勇氣：鼓勵學生勇敢地在課堂上分享家庭活動的體驗，對于積極參與分享的學生給予肯定。

-活動的效果：根據學生的分享，評價家庭活動的效果，對于能夠從活動中獲得積極體驗的學生給予正面反饋。

-家庭關