2024秋三年級英語上冊Unit5Let’seat第二課時教學(xué)實錄人教PEP主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以“Let’seat”為主題，通過情境創(chuàng)設(shè)和互動練習(xí)，幫助學(xué)生掌握關(guān)于食物的英語表達(dá)，提高學(xué)生的口語交際能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、文化意識及思維品質(zhì)。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用英語表達(dá)食物名稱，提高語言運用能力；通過觀察、比較、猜測等活動，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)能力；在了解不同文化中飲食習(xí)慣的同時，增強文化意識；通過討論食物的健康屬性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的英語詞匯，如水果、蔬菜、餐具等，具備一定的英語基礎(chǔ)。此外，他們對食物有一定的了解，能夠識別和說出一些常見的食物名稱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)也有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過圖片、實物等直觀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過模仿和重復(fù)練習(xí)來掌握新知識，而另一部分學(xué)生則更偏向于通過游戲和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中可能遇到以下困難：一是詞匯量有限，難以準(zhǔn)確表達(dá)食物名稱；二是語法知識薄弱，影響句子結(jié)構(gòu)和表達(dá)的準(zhǔn)確性；三是文化差異可能導(dǎo)致學(xué)生對某些食物的描述存在誤解。此外，部分學(xué)生可能在課堂上缺乏自信，不敢開口說英語，需要教師給予更多的鼓勵和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的餐廳用餐場景，讓學(xué)生在具體情境中運用所學(xué)英語表達(dá)食物名稱。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演顧客和服務(wù)員，模擬點餐過程，提高口語交際能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示不同國家和地區(qū)的食物圖片，拓寬學(xué)生視野，增強文化意識。

4.通過游戲化教學(xué)，如“猜食物”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師播放一段關(guān)于食物的英語歌曲，如《HappyMeal》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

（2）教師用簡單的英語提問：“What’syourfavoritefood?Whydoyoulikeit?”引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)自己的喜好。

二、新課呈現(xiàn)

（1）教師展示課本中的食物圖片，如漢堡、披薩、面條等，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的英語單詞。

（2）教師用英語介紹食物名稱，如：“Thisisahamburger.It’smadeofbread,meat,lettuce,andtomatoes.”讓學(xué)生跟讀。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)食物的英語表達(dá)，如：“Ilikepizza.It’sdelicious.”讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)自己的喜好。

三、課堂活動

（1）角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組扮演一家餐廳的服務(wù)員和顧客，模擬點餐過程。服務(wù)員用英語詢問顧客想點什么，顧客用英語回答。

（2）小組競賽：教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一種食物，用英語描述它的特點，如：“Thisisasandwich.Ithasham,lettuce,andcheese.It’shealthyanddelicious.”

四、鞏固練習(xí)

（1）單詞卡片游戲：教師將食物單詞寫在卡片上，學(xué)生隨機(jī)抽取卡片，用英語說出對應(yīng)的食物名稱。

（2）句子接龍：教師先說一句關(guān)于食物的英語句子，如：“Ilikeapples.”學(xué)生接著說一句，如：“Applesarehealthy.”以此類推。

五、拓展延伸

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：不同文化背景下，人們喜歡哪些食物？為什么？

（2）學(xué)生分組討論，分享各自國家的傳統(tǒng)美食，并用英語介紹。

六、課堂小結(jié)

（1）教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)食物的英語表達(dá)和點餐場景的運用。

（2）教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語，提高語言運用能力。

七、作業(yè)布置

（1）學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于自己喜歡食物的短文。

（2）家長協(xié)助學(xué)生收集不同國家的傳統(tǒng)美食圖片，制作成一份手抄報。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物相關(guān)的英語繪本：選擇一些與食物相關(guān)的英語繪本，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》，這些繪本不僅有趣，而且能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶食物的英語單詞。

-食物文化介紹：收集不同國家和地區(qū)的食物文化介紹，包括食材、烹飪方法和節(jié)日食品，如中國的春節(jié)餃子、意大利的披薩節(jié)等。

-國際美食圖片集：收集世界各地的美食圖片，讓學(xué)生通過視覺學(xué)習(xí)，了解不同文化的食物特點。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀關(guān)于食物的英語故事書，增加詞匯量，同時了解食物在不同文化中的意義。

-觀看視頻：推薦一些英語教學(xué)視頻，如烹飪節(jié)目或食物旅行紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看的同時學(xué)習(xí)英語。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中嘗試制作一種新學(xué)的食物，并要求他們用英語記錄制作過程和自己的感受。

-實踐活動：組織一次校園美食節(jié)，讓學(xué)生帶來自己國家或地區(qū)的特色食物，進(jìn)行展示和品嘗，同時用英語介紹食物的來源和制作方法。

-家庭互動：建議家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，一起查找資料，制作食物相關(guān)的英語海報或卡片，增強家庭教育的互動性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用安全的網(wǎng)絡(luò)資源，如兒童英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，進(jìn)行在線聽力練習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生用繪畫或手工制作的形式，創(chuàng)作關(guān)于食物的英語作品，如食物地圖或食物拼貼畫。

-課堂延伸：在課后，可以設(shè)立一個“食物角”，讓學(xué)生分享自己的烹飪經(jīng)驗或家庭傳統(tǒng)食譜，增強課堂學(xué)習(xí)的延伸性。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于食物的英語單詞和句子，檢查他們對新知識的掌握情況。例如，可以提問：“What’syourfavoritefruit?”來檢驗學(xué)生對水果詞匯的記憶。

-觀察學(xué)生參與度：注意學(xué)生在課堂活動中的參與程度，如角色扮演、小組討論等，觀察他們的發(fā)音、語調(diào)和表情，評估他們的口語表達(dá)能力。

-小組活動評價：在小組活動中，觀察每個學(xué)生的貢獻(xiàn)和合作情況，評估他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和英語溝通技巧。

-實時反饋：在課堂上及時給予學(xué)生反饋，對于正確的回答給予肯定，對于錯誤的地方耐心糾正，幫助學(xué)生及時改正。

-課堂測試：通過小測驗或隨堂練習(xí)，檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度，如食物名稱、顏色、形狀等基礎(chǔ)詞匯。

2.作業(yè)評價：

-家庭作業(yè)批改：對學(xué)生的家庭作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括單詞拼寫、句子結(jié)構(gòu)、語法錯誤等，確保每個學(xué)生的作業(yè)都得到及時的反饋。

-作業(yè)點評：在作業(yè)批改過程中，不僅要指出錯誤，還要給出改進(jìn)建議，鼓勵學(xué)生自我糾正和提升。

-作業(yè)反饋會議：定期召開作業(yè)反饋會議，與學(xué)生面對面交流，討論作業(yè)中的亮點和不足，幫助學(xué)生制定改進(jìn)計劃。

-作業(yè)展示：鼓勵學(xué)生在課堂上展示自己的家庭作業(yè)，如制作的食物卡片、英語故事等，增加學(xué)生的自信心和參與感。

-作業(yè)評價記錄：建立學(xué)生作業(yè)評價記錄，跟蹤每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

-作業(yè)反饋形式多樣化：除了傳統(tǒng)的書面批改，還可以通過口頭反饋、小組討論、學(xué)生自評等方式，多角度評價學(xué)生的作業(yè)完成情況。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-食物名稱：hamburger,pizza,sandwich,salad,apple,banana,orange,etc.

-餐具名稱：fork,knife,spoon,plate,cup,etc.

-常用動詞：eat,drink,like,want,etc.

②重點詞匯：

-Hamburger:一個漢堡

-Pizza:一個披薩

-Sandwich:一個三明治

-Salad:一份沙拉

-Apple:一個蘋果

-Banana:一根香蕉

-Orange:一個橙子