2024年九年級語文上冊第五單元比較探究《海明威的對話藝術》教學實錄北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2024年九年級語文上冊第五單元比較探究《海明威的對話藝術》教學實錄北師大版

教材內容：本章節主要探討了美國著名作家海明威的對話藝術。通過分析海明威的對話風格，讓學生了解對話在小說創作中的重要作用，并引導學生學習如何運用對話來塑造人物形象、推動情節發展。具體內容包括：

1.海明威的對話特點：簡潔、直接、含蓄；

2.對話在小說中的作用：展現人物性格、推動情節發展、增強作品的藝術感染力；

3.對話在人物塑造中的運用：通過對話揭示人物心理、展現人物關系；

4.對話在情節發展中的運用：通過對話推動情節發展，增強故事張力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養、審美素養和語言運用能力。通過分析海明威的對話藝術，學生將提升對文學作品的鑒賞能力，培養對語言文字的敏感度和審美情趣。同時，通過模仿和實踐，學生能夠學會運用對話技巧進行有效溝通，提高口語表達和寫作能力，為未來的人際交往和文學創作打下堅實基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在九年級之前已經學習了文學常識和小說閱讀的基本方法，對人物描寫、情節結構、主題思想等有一定的認識。然而，對于海明威的文學風格和對話藝術，學生的了解可能有限，需要通過本節課的學習來深化。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生普遍對文學名著和作家風格有較高的興趣，但閱讀深度和批判性思維能力可能還不夠成熟。學生的學習能力參差不齊，部分學生可能具有較強的文學鑒賞能力，而另一些學生則可能對抽象的文學理論感到困惑。學習風格上，學生既有偏好獨立思考的，也有傾向于合作學習的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解海明威對話藝術時可能遇到的困難包括：對對話中隱含的象征意義和隱喻手法難以把握；對海明威簡潔、含蓄的語言風格感到不適應；在模仿和實踐對話技巧時，可能缺乏實際操作的經驗。此外，學生在分析對話在小說中的作用時，可能難以將理論與實踐相結合，需要教師提供有效的指導和支持。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結合的方法，結合案例研究，引導學生深入理解海明威的對話藝術。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬小說中的對話場景，體驗對話在塑造人物和推動情節中的作用。

3.教學媒體：利用多媒體展示海明威作品的相關片段，通過圖片、音頻等多媒體資源，增強學生對對話藝術的理解和感受。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習的是海明威的對話藝術。首先，請大家回顧一下我們之前學過的小說知識，比如人物描寫、情節結構等。然后，我將給大家介紹海明威這位偉大的作家和他的對話風格。

二、新課導入

（老師）接下來，我將簡要介紹海明威的生平和作品，讓大家對他的文學地位有一個初步的了解。海明威是美國著名作家，他的作品以簡潔、明快的語言和獨特的敘事風格著稱。他的對話藝術更是獨樹一幟，深受讀者喜愛。

三、課文主旨內容探究

（老師）現在，我們來探究課文的主旨內容。請大家閱讀課文，找出海明威對話的特點，并分析這些特點在小說中的作用。

（學生）閱讀課文后，我發現海明威的對話簡潔、直接、含蓄，常常通過對話來展現人物性格、推動情節發展。

（老師）很好，同學們的觀察很到位。接下來，我們進一步分析這些特點在小說中的作用。比如，在《老人與?！分?，老人與大海的對話，既展現了老人的堅韌不拔，又推動了故事情節的發展。

四、全文側重點分析

（老師）現在，我們來分析全文的側重點。首先，我們要關注海明威對話的藝術特點，其次，我們要探討對話在小說中的作用。

（學生）對話的藝術特點主要包括簡潔、直接、含蓄。對話在小說中的作用有：展現人物性格、推動情節發展、增強作品的藝術感染力。

（老師）非常好，同學們已經抓住了全文的側重點。接下來，我們通過具體案例來進一步理解這些特點。

五、案例分析

（老師）下面，我將給大家展示幾個海明威對話的案例，請大家分析這些對話在小說中的作用。

案例一：《老人與?！分?，老人與大海的對話。

（學生）這個對話展現了老人的堅韌不拔，同時也推動了故事情節的發展。

案例二：《永別了，武器》中，亨利與凱瑟琳的對話。

（學生）這個對話揭示了人物心理，展現了人物關系。

（老師）同學們分析得很到位?，F在，我們來進行一個小結。

六、小結

（老師）通過本節課的學習，我們了解了海明威的對話藝術，分析了對話在小說中的作用。希望大家能夠將這些知識運用到自己的寫作中，提高自己的文學素養。

七、課堂練習

（老師）接下來，請大家完成以下練習：

1.閱讀一篇小說，找出其中的對話，并分析這些對話在小說中的作用。

2.模仿海明威的對話風格，寫一段對話，展現人物性格或推動情節發展。

（學生）好的，老師。

八、課堂總結

（老師）今天我們學習了海明威的對話藝術，希望大家能夠通過本節課的學習，提高自己的文學鑒賞能力和寫作水平。課后，請同學們認真完成作業，并預習下一節課的內容。

（學生）好的，老師。我們明白了。

九、下課

（老師）下課，同學們再見！

（學生）老師再見！六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過學習海明威的對話藝術，掌握了對話在小說中的重要作用，包括展現人物性格、推動情節發展和增強作品的藝術感染力。他們能夠識別和分析小說中的對話技巧，如簡潔、直接、含蓄的語言風格。

2.閱讀理解：

學生在閱讀《海明威的對話藝術》后，提高了對文學作品的理解能力。他們能夠從對話中挖掘更深層次的象征意義和隱喻手法，更好地把握小說的主題和情感。

3.寫作能力提升：

學生通過模仿海明威的對話風格，提升了自己的寫作技巧。他們學會了如何通過對話來塑造人物和推動情節，使得自己的寫作更加生動和有說服力。

4.語言運用能力：

學生在課堂練習中，運用對話技巧進行寫作，鍛煉了語言表達能力和組織能力。他們能夠更有效地使用語言，使對話更加自然、流暢。

5.批判性思維：

學生在分析海明威對話藝術的過程中，培養了批判性思維能力。他們能夠從不同的角度審視對話，提出自己的見解，并能夠對對話的藝術效果進行評價。

6.文化素養：

通過學習海明威的作品，學生拓寬了文化視野，對西方文學有了更深入的了解。他們能夠欣賞不同文化的文學風格，提高自己的文化素養。

7.合作學習：

在課堂討論和角色扮演活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并在團隊中發揮自己的作用。

8.自主學習：

學生在課后能夠自主完成閱讀和寫作練習，體現了自主學習的能力。他們能夠根據自己的興趣和需求，選擇學習內容，提高學習效率。

9.情感態度：

學生在學習過程中，對海明威的對話藝術產生了濃厚的興趣，激發了他們對文學作品的熱愛。他們對待學習的態度更加積極，對閱讀和寫作有了更深的認識。

10.綜合運用：

學生能夠將所學知識綜合運用到實際生活中，如在日常生活中運用對話技巧進行溝通，或者在寫作中嘗試使用對話來豐富自己的作品。七、課后作業1.閱讀作業：

請閱讀海明威的短篇小說《老人與?！?，找出至少三個對話片段，分析這些對話如何展現人物性格、推動情節發展。

答案示例：

-對話片段：老人與大海的對話，展現了老人的堅韌和孤獨。

-分析：老人與大海的對話中，老人表現出對大海的敬畏和對捕魚的執著，同時也透露出他對生活的堅定態度。

2.寫作作業：

模仿海明威的對話風格，寫一段對話，要求展現兩個人物的性格沖突，并推動情節發展。

答案示例：

-對話片段：

A：“你為什么要離開我？”

B：“因為生活不是等待風暴過去，而是學會在風暴中跳舞?！?/p>

-分析：這段對話展現了兩個人物在價值觀和生活方式上的沖突，同時也預示了故事中可能出現的轉折點。

3.分析作業：

選擇一篇你喜歡的小說，分析其中的對話如何增強作品的藝術感染力。

答案示例：

-小說：《百年孤獨》

-分析：在《百年孤獨》中，馬爾克斯運用了豐富的對話技巧，如隱喻、象征等，使得對話不僅具有推動情節的作用，還深刻揭示了人物的心理和命運。

4.創新作業：

設計一個場景，假設你是小說中的一個角色，與另一個角色進行一段對話。要求對話內容能夠反映角色的性格特點和故事背景。

答案示例：

-場景：戰爭時期的游擊隊員與當地村民的對話

-對話片段：

游擊隊員：“你們村子的情況怎么樣？”

村民：“最近很安全，但聽說敵人要來搜查。”

-分析：這段對話反映了游擊隊員對村民的關心，同時也揭示了戰爭背景下村民的恐懼和無奈。

5.應用作業：

選取一個你熟悉的社會現象或事件，用對話的形式進行描述，要求對話能夠體現人物的情感和態度。

答案示例：

-社會現象：環保意識

-對話片段：

A：“你覺得我們真的需要重視環保嗎？”

B：“當然，地球是我們共同的家園，我們應該珍惜它。”

-分析：這段對話體現了人物對環保問題的關注和責任感，同時也反映了社會對環保意識的普遍認同。八、板書設計①本文重點知識點：

-海明威對話藝術的特點

-對話在小說中的作用

-人物性格的展現

-情節發展的推動

-藝術感染力的增強

②關鍵詞：

-簡潔

-直接

-含蓄

-人物塑造

-情節推進

-藝術效果

③重點句子：

-“他的對話簡潔、直接、含蓄，常常通過對話來展現人物性格、推動情節發展?！?/p>

-“對話是小說中不可或缺的元素，它能夠增強作品的藝術感染力?！?/p>

-“通過對對話的分析，我們可以更深入地理解小說的主題和人物心理?！苯虒W反思九、教學反思

今天的課結束了，我想對自己這節課的教學進行一些反思。

首先，我覺得今天的教學目標基本達到了。學生們通過這節課對海明威的對話藝術有了更深入的了解，能夠分析對話在小說中的作用，這在課堂討論和案例分析中得到了體現。不過，我也發現了一些問題。

比如，在講解對話的特點時，我可能沒有足夠的時間讓學生去體會和感受。對話藝術是一種很細膩的東西，需要學生自己去品味和琢磨。我應該在講解的同時，多引導學生進行思考，讓他們自己去發現對話的妙處。

另外，我在設計教學活動時，可能過于注重了知識點的傳授，而忽略了學生的實際操作。比如，在角色扮演環節，我應該在課前就提供一些具體的對話場景，讓學生有針對性地進行準備，而不是僅僅讓他們隨意發揮。這樣，他們才能更好地理解對話的藝術。

再來說說學生的表現。我發現，部分學生在分析對話時，往往只關注對話的字面意思，而忽略了其中的象征意義和隱喻手法。這說明我對學生的引導還不夠到位，我應該在