2024年春九年級語文下冊第五單元15詩詞五首《關雎》教學實錄語文版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課《關雎》教學設計以培養學生詩歌鑒賞能力為核心，通過引導學生品味古詩詞的語言美、意境美和情感美，使學生深入理解詩歌內涵，提高審美素養。教學過程中，注重結合課本內容，運用多種教學方法，如朗讀、背誦、討論、寫作等，激發學生學習興趣，培養學生的語言表達能力和創新思維能力。核心素養目標培養學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升語言表達與溝通能力；通過解讀《關雎》，引導學生理解古典文化，增強文化自信；鍛煉學生的思維品質，培養獨立思考和分析問題的能力；激發學生對語文學習的興趣，提升語文素養。教學難點與重點1.教學重點

-理解《關雎》的詩歌意境：通過分析詩歌中的意象、修辭手法和情感表達，使學生能夠把握詩歌的整體意境。

-把握詩歌的結構和韻律：引導學生學習詩歌的結構特點，如四言、六言句式，以及平仄、押韻等韻律規律。

2.教學難點

-體會詩歌的古典美：幫助學生理解古代詩歌的審美特點，如含蓄、典雅、意境深遠等，提升審美鑒賞能力。

-理解詩歌中的文化內涵：分析詩歌中涉及到的歷史背景、社會風俗、倫理道德等，使學生能夠理解詩歌背后的文化意義。

-詩歌情感的表達：引導學生體會詩人在《關雎》中表達的愛情、相思等情感，并學會用自己的語言進行描述和表達。

-詩歌背景知識的拓展：鼓勵學生通過查閱資料，了解《詩經》的時代背景和《關雎》的創作背景，增強對詩歌的理解。教學方法與策略1.采用講授法結合吟誦，讓學生在教師指導下深入理解詩歌內容。

2.通過小組討論，引導學生對詩歌意象、情感進行解讀，培養合作學習能力。

3.運用多媒體展示《詩經》相關歷史背景圖片和音樂，增強學生的文化感知。

4.設計詩詞接龍游戲，提高學生對古詩詞韻律的敏感度和興趣。教學過程一、導入新課

1.老師首先以提問的方式引入課題：“同學們，你們知道《詩經》嗎？它是中國古代詩歌的源頭，今天我們要學習的是《詩經》中的一首經典之作——《關雎》。請大家談談對這首詩的第一印象。”

2.學生自由發言，老師總結并引出課題：“《關雎》是一首描寫男女愛情的詩歌，它以細膩的筆觸描繪了青年男女對愛情的向往和追求。接下來，讓我們一起走進這首詩的世界，感受它的魅力?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放《關雎》的吟誦音頻，讓學生初步感受詩歌的韻律美。

2.學生跟讀，注意詩歌的節奏和押韻。

3.老師提問：“同學們，通過剛才的朗讀，你們對《關雎》有了哪些了解？”

4.學生回答，老師總結：“《關雎》通過描寫關關雎鳩、在河之洲等景物，展現了青年男女對愛情的渴望?！?/p>

三、細讀課文，品味詩歌

1.老師引導學生分析詩歌中的意象：“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！?/p>

-學生分組討論，分析“關關雎鳩”的象征意義。

-老師總結：“‘關關雎鳩’象征著男女之間的和諧相處，是愛情的象征?！?/p>

2.老師引導學生分析詩歌中的修辭手法：“窈窕淑女，君子好逑。”

-學生分組討論，分析“窈窕淑女”的修辭手法。

-老師總結：“‘窈窕淑女’運用了擬人手法，將女子形象描繪得生動可愛。”

3.老師引導學生分析詩歌中的情感：“參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之?！?/p>

-學生分組討論，分析詩歌中表達的情感。

-老師總結：“這首詩表達了青年男女對愛情的渴望和追求，充滿了浪漫氣息。”

四、拓展延伸，提升素養

1.老師提問：“同學們，學習了《關雎》這首詩，你們對古代詩歌有了哪些新的認識？”

2.學生回答，老師總結：“古代詩歌具有豐富的文化內涵和審美價值，它反映了古代人民的生活、思想和情感。通過學習《關雎》，我們不僅了解了古代詩歌的特點，還提升了自身的審美素養?！?/p>

3.老師布置作業：

-朗讀《關雎》，體會詩歌的韻律美。

-查閱資料，了解《詩經》的時代背景。

-嘗試創作一首類似風格的詩歌。

五、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容：“今天我們學習了《關雎》這首詩，了解了古代詩歌的特點和審美價值，提升了自身的審美素養?！?/p>

2.學生分享學習心得，老師點評。

六、課后作業

1.朗讀《關雎》，體會詩歌的韻律美。

2.查閱資料，了解《詩經》的時代背景。

3.嘗試創作一首類似風格的詩歌。知識點梳理《關雎》作為《詩經》中的名篇，其知識點主要包括以下幾個方面：

1.詩歌背景

-《詩經》是中國最早的一部詩歌總集，匯集了西周初年至春秋中葉的詩歌。

-《關雎》屬于《詩經》中的《周南》部分，反映的是周代早期的社會生活。

2.詩歌結構

-《關雎》為四言詩，每句四個字，共分為三節，每節四句。

-詩歌采用重章疊句的形式，重復使用“關關雎鳩”、“窈窕淑女”等詞語，增強了詩歌的節奏感和音樂美。

3.詩歌意象

-關關雎鳩：象征男女之間的和諧相處，是愛情的象征。

-窈窕淑女：描繪了女子的美好形象，使用了擬人手法。

-荇菜：象征著男女之間的相互吸引和追求。

4.詩歌修辭手法

-擬人：通過賦予非人類事物以人的情感和動作，使詩歌更加生動形象。

-對比：通過對比男女雙方的形象和情感，突出了詩歌的主題。

5.詩歌情感

-愛情向往：表達了青年男女對愛情的渴望和追求。

-純真美好：描繪了古代青年男女對愛情的純真和美好。

6.詩歌韻律

-平仄：詩歌遵循一定的平仄規律，使詩歌具有音樂美。

-押韻：詩歌的押韻增強了詩歌的韻律感。

7.詩歌主題

-描寫男女愛情的美好和純真。

-反映了古代社會對愛情的認可和追求。

8.文化內涵

-體現了古代社會對愛情的重視和尊重。

-反映了古代社會的道德觀念和倫理道德。

9.學習方法

-通過朗讀、背誦、分析等方式，深入理解詩歌內容。

-結合時代背景和歷史文化，提升對詩歌的鑒賞能力。課堂1.課堂提問與反饋

-在課堂教學中，我將通過提問的方式檢驗學生對《關雎》的理解程度。例如，我會問：“《關雎》中的‘窈窕淑女’指的是什么樣的女子？請結合詩歌內容進行分析?！?/p>

-學生回答后，我會及時給予評價和反饋，肯定正確答案，糾正錯誤理解，并鼓勵學生積極參與討論。

2.觀察學生參與情況

-我會注意觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的眼神、表情、肢體語言等，以評估他們對詩歌的興趣和投入程度。

-對于積極參與的學生，我會給予表揚和鼓勵；對于參與度較低的學生，我會適時調整教學策略，吸引他們的注意力。

3.小組討論與協作

-我會安排小組討論環節，讓學生在小組內分享對《關雎》的理解和感受。

-通過觀察小組討論的情況，我可以評估學生的合作能力和溝通技巧，以及他們對詩歌內容的深入理解。

4.課堂測試與即時反饋

-在課堂的某個環節，我會進行小測驗，如填空、選擇題等，以測試學生對《關雎》內容的掌握情況。

-測試結束后，我會立即進行批改，并針對學生的答案給予即時反饋，幫助學生鞏固知識點。

5.詩歌創作與展示

-我會鼓勵學生嘗試創作一首類似于《關雎》的詩歌，以鍛煉他們的文學創作能力。

-學生完成創作后，我會組織一個展示環節，讓學生分享自己的作品，并給予評價和建議。

6.作業評價與反饋

-對于布置的作業，我會進行認真批改，關注學生的詩歌鑒賞能力、語言表達能力和創新能力。

-在作業批改中，我會給出詳細的評語，指出學生的優點和不足，并提供改進建議。

7.定期評估與總結

-我會定期對學生的學習情況進行評估，包括課堂表現、作業完成情況等。

-通過總結學生的進步和存在的問題，我可以調整教學策略，確保教學目標的實現。課后作業1.詩歌背誦

-作業內容：《關雎》全文

-說明：要求學生熟讀成誦，加深對詩歌內容的記憶和理解。

2.詩歌意象分析

-作業內容：分析《關雎》中“關關雎鳩，在河之洲”的意象。

-說明：學生需結合詩歌背景和意象特點，闡述“關關雎鳩”在詩歌中的象征意義。

3.詩歌情感體驗

-作業內容：描述你在閱讀《關雎》時的情感體驗。

-說明：學生需結合自身感受，談談對詩歌中愛情主題的理解和共鳴。

4.詩歌仿寫

-作業內容：仿照《關雎》的風格，創作一首描寫自然景物的詩歌。

-說明：要求學生注意詩歌的韻律和意象，體現詩歌的意境美。

5.詩歌文化背景研究

-作業內容：調查《詩經》的時代背景，了解《關雎》的創作背景。

-說明：學生需查閱資料，了解《詩經》的歷史地位和《關雎》的作者、創作年代等信息。

答案示例：

1.詩歌背誦

-《關雎》全文（此處省略）

2.詩歌意象分析

-“關關雎鳩，在河之洲”中的“關關雎鳩”象征著男女之間的和諧相處，是愛情的象征。詩人通過描繪這種和諧的畫面，表達了對美好愛情的向往。

3.詩歌情感體驗

-閱讀這首詩，我感受到了詩人對愛情的渴望和追求。詩中的“窈窕淑女，君子好逑”讓我想起了古代青年男女對愛情的純真和美好。

4.詩歌仿寫

-（示例）悠悠碧水間，白鷺戲波光。

荷葉輕搖風送香，魚躍水面忙。

5.詩歌文化背景研究

-《詩經》是中國最早的一部詩歌總集，匯集了西周初年至春秋中葉的詩歌?！蛾P雎》屬于《詩經》中的《周南》部分，反映了周代早期的社會生活。據傳，這首詩是周文王所作，創作于西周初期。板書設計①

《關雎》

①關關雎鳩，在河之洲

②窈窕淑女，君子好逑

③參差荇菜，左右流之

④窈窕淑女，寤寐求之

⑤求之不得，寤寐思服

⑥優哉游哉，輾轉反側

②

詩歌結構

①重章疊句

②四言詩

③押韻規律

③

詩歌意象

①關關雎鳩

②窈窕淑女

③荇菜

④

詩歌修辭手法

①擬人

②對比

⑤

詩歌情感

①愛情向往

②純真美好

⑥

詩歌主題

①男女愛情

②社會生活反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在《關雎》的教學中，我嘗試運用多媒體展示《詩經》的相關圖片和音樂，讓學生在視覺和聽覺上更直觀地感受古代詩歌的魅力，增強了課堂的趣味性和互動性。

2.強化學生參與度：我設計了小組討論和詩歌創作等環節，鼓勵學生積極參與，不僅提高了他們的學習興趣，也鍛煉了他們的合作能力和創造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古代詩歌的理解深度不足：在教學過程中，我發現一些學生對《關雎》中的意象和情感理解不夠深入，需要進一步引導和啟發。

2.詩歌鑒賞能力的培養不夠：部分學生在分析詩歌時，缺乏對修辭手法和韻律的敏感度，需要加強這方面的訓練。

3.課堂時間分配不夠合理：在課堂討論和互動環節，有時會占用過多的時間，導致對某些知識點的講解不夠深入。

反思改進措施（三）

1.深化古代詩歌