學校教師心理健康教育工作計劃一、引導思想隨著中小學獨生子女的不斷擴大和社會經濟的發展，心理健康教育已成為一個需要普遍關注的問題。《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》明確指出：“根據新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理健康教育，培養學生不屈不撓的意志和艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。”二、學校心理健康成長項目應達到以下標準1、將學校心理健康教育納入班級工作計劃。2、課時計劃（包括必修課、選修課、活動課、班組活動等）。3、設置心理咨詢室及相關設施，建立學生心理檔案，堅持心理咨詢（團體輔導與個人輔導、面對面輔導與溝通工具輔導相結合）。4、以能力建設為導向，通過逐步完善青愛小屋的“十個一”功能，實現青愛教育的總體目標。5、開展生活教育，引導學生增強生活意識，學會保護自己，提高生活質量。6、有專項資金，有專人負責，有一定比例的專業（兼職）職心理健康教育教師，對專業（兼職）職心理健康教育教師、校長、德育干部有系統的培訓和學習計劃。7、制定并實施相應的評價方法。三、組織領導學校心理健康成長項目學校充分認識到心理健康教育的重要性和緊迫性，將心理健康教育納入德育工作體系，把心理健康教育作為提高德育有效性和針對性的重要突破口。學校根據學校實際情況，積極開展調查研究，根據學校發展規劃制定和完善心理健康教育工作網絡，成立心理健康教育成長項目指導小組，討論和指導學校心理健康教育，負責領導和兼職輔導教師。四、學校心理健康成長項目內容學校心理健康成長項目是幫助學生樹立心理健康意識，普及心理健康知識，了解心理異常現象，增強心理體驗和感受，初步掌握一些心理健康知識和心理調節技能。根據各年齡段的發展特點和規律，心理健康成長項目指導小組根據學生的實際情況，建立以下教育重點：1、學習心理學。包括學生的學習方法指導、思維訓練、潛能發展、心理調節、適應學習環境等，使學生減輕學習壓力，提高學習效率。2、人際關系調整。建立對他人的積極情感反應，適應各種人際環境，教學生基本的人際交往技能，主要教學生正確處理師生、學生和親子關系。3、自我調節。要引導學生正確認識自己，評價自己，幫助他們樹立信心，獲得積極的自我認同感，讓他們學會調節和控制自己的情緒和意志。4、青春期心理學。要讓學生了解青春期身心發展的特點和衛生知識，引導學生正確看待異性交往。5、生活和社會適應（包括職業指導）。培養學生積極適應生活和社會變化的能力，提高抗挫折的心態和能力，在各種意外環境中保護自己，加強對學生的職業指導，增強對預期生活方式或社會環境的適應能力。五、實施心理健康成長項目的具體安排(一)日常工作1、加強心理健康教育的宣傳動員。組織心理咨詢教師認真學習中央和教育部加強心理健康教育精神，積極開展學校調查研究，制定計劃，重點推進，分層實施。2、滲透心理健康教育。心理健康教育應滲透到學校教育的方方面面，注重學科教學、班主任工作、班級團隊會議活動中學生健康心理的指導和培養。3、大力開展心理健康教育活動課。（1）學校開設心理健康教育活動課程，以心理健康教育活動課程為開展心理健康教育工作的入口，每周一次。在教學中，注重指導學生解決成長中遇到的更普遍的問題，提高學生適應生活的能力。共同備課，共享資源，結合學生實際分析材料，得出結論，調動學生的積極性，進行心理體驗。（2）利用綜合實踐活動課和班級（團隊）活動課，實現心理活動與行為指導同步。4、科學開展咨詢指導，提高教育的針對性。（1）根據每個時期學生普遍存在的心理問題或傾向，進行集體心理咨詢。（2）建設和完善心理咨詢室，心理教師定期值班，對個別有心理問題或心理障礙的學生及時進行耐心、科學的心理咨詢，幫助學生緩解心理障礙，并有完整的心理咨詢臺賬記錄。5、努力建立學校與社會、家庭密切溝通的渠道。對學生進行心理健康教育是學校、家庭和社會的共同責任。充分利用村、社區資源和家長學校，普及家長心理健康教育基礎知識，發揮家長作用，共同形成心理健康教育的合力。6、開展以班級為單位的心理咨詢，總結“心情預約”工作，讓班主任和認可的老師跟蹤每一個心理貧困學生的現狀。7.努力打造無錫市中小學心理健康教育特色學校，積極推進我校心理健康教育。8.充分利用心理咨詢室沙盤做好個案和團體輔導