七年級生物下冊第四單元第五章人體內廢物的排出教學實錄1（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以“七年級生物下冊第四單元第五章人體內廢物的排出”為主題，通過實驗演示、案例分析、小組討論等方式，引導學生了解人體內廢物的排出途徑和過程，培養學生的實驗操作能力和科學思維能力。課程內容與課本緊密相連，注重理論與實踐相結合，旨在提高學生對生物學知識的理解和應用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生命觀念、科學探究和健康意識。學生通過學習人體內廢物的排出，形成對人體生理過程的正確認識，發展觀察、實驗、分析問題的能力，并樹立科學的健康觀念，增強自我保健意識。學情分析本節課針對七年級學生，該年齡段的學生正處于青春期，好奇心強，對生物學現象充滿興趣。然而，由于生活經驗和知識儲備的限制，他們對人體內廢物的排出這一復雜生理過程的了解相對有限。在知識層面，學生可能對排泄系統的基本組成有一定了解，但對廢物排出的具體機制和生理意義認識不足。在能力方面，學生的實驗操作能力和科學探究能力有待提高，需要通過實踐活動來培養。在素質方面，學生的觀察力、分析問題和解決問題的能力需要進一步加強。此外，學生的課堂參與度和合作學習意識也有待提高。這些因素都會對課程學習產生影響，因此在教學設計中，需要充分考慮學生的認知特點和需求，通過互動式教學和實踐活動，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版七年級生物下冊教材。

2.輔助材料：準備與排泄系統相關的圖片、圖表、人體排泄系統動畫視頻。

3.實驗器材：準備人體排泄系統模型、顯微鏡、培養皿等實驗器材。

4.教室布置：設置分組討論區，確保實驗操作臺清潔、安全。教學過程設計【導入環節】

1.情境創設（5分鐘）

-教師通過展示人體排泄系統圖片，引導學生關注人體如何排出廢物。

-提問：“同學們，你們知道人體是如何排出廢物的嗎？”

-學生自由發言，教師簡要總結。

2.提出問題（5分鐘）

-教師提出問題：“人體排泄系統由哪些器官組成？它們是如何協同工作的？”

-學生分組討論，教師巡視指導。

【講授新課】

1.人體排泄系統的組成（10分鐘）

-教師講解排泄系統的組成，包括腎、輸尿管、膀胱和尿道。

-結合圖片和視頻，展示排泄系統的結構和功能。

2.排泄物的形成與排出（15分鐘）

-教師講解排泄物的形成過程，包括代謝廢物、過剩水分和無機鹽等。

-結合實驗演示，講解排泄物通過腎小球、腎小管等器官的過濾、重吸收和分泌過程。

3.排泄途徑與意義（10分鐘）

-教師講解排泄途徑，包括泌尿、呼吸和皮膚途徑。

-結合實例，說明排泄途徑對人體健康的重要性。

【鞏固練習】

1.課堂練習（10分鐘）

-教師發放練習題，學生獨立完成。

-教師巡視指導，解答學生疑問。

2.小組討論（10分鐘）

-學生分組討論排泄系統各器官的作用和相互關系。

-教師巡視指導，鼓勵學生積極參與。

【課堂提問】

1.人體排泄系統有哪些器官？

-學生回答：腎、輸尿管、膀胱和尿道。

-教師總結并講解各器官的作用。

2.排泄物是如何形成的？

-學生回答：代謝廢物、過剩水分和無機鹽等。

-教師講解排泄物形成過程。

3.排泄途徑有哪些？

-學生回答：泌尿、呼吸和皮膚途徑。

-教師講解排泄途徑對人體健康的重要性。

【師生互動環節】

1.教師提問：“同學們，你們認為排泄途徑對人體健康有什么影響？”

-學生分組討論，教師巡視指導。

2.教師提問：“如果排泄系統出現故障，會出現什么癥狀？”

-學生回答，教師總結并講解相關癥狀。

【教學雙邊互動】

1.教師提問：“同學們，你們在生活中遇到過排泄系統疾病嗎？”

-學生分享經驗，教師總結并講解相關疾病。

2.教師提問：“如何預防排泄系統疾病？”

-學生討論，教師總結預防措施。

【核心素養能力拓展】

1.教師提問：“如何通過飲食和生活習慣來保持排泄系統的健康？”

-學生討論，教師總結并給出建議。

2.教師提問：“排泄系統對人體有什么重要意義？”

-學生回答，教師總結并強調排泄系統的重要性。

【課堂總結】

1.教師總結本節課所學內容，強調排泄系統的組成、功能、排泄途徑和意義。

2.教師布置課后作業，要求學生復習本節課內容，并思考如何保持排泄系統健康。

【教學反思】

1.教師反思本節課的教學效果，總結優點和不足。

2.教師針對不足之處，提出改進措施，為下一節課做好準備。

（用時：45分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述人體排泄系統的組成，包括腎、輸尿管、膀胱和尿道等器官。

-學生理解并掌握排泄物的形成過程，包括代謝廢物、過剩水分和無機鹽等。

-學生了解排泄途徑，包括泌尿、呼吸和皮膚途徑，并認識到這些途徑對人體健康的重要性。

2.能力提升：

-通過實驗演示和討論，學生的觀察力、實驗操作能力和科學探究能力得到提升。

-學生能夠運用所學知識分析實際問題，如解釋排泄系統疾病的原因和癥狀。

-學生在小組討論中學會了合作學習，提高了溝通和團隊協作能力。

3.思維發展：

-學生通過思考排泄系統的工作原理，培養了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在解決問題的過程中，學會了從不同角度分析問題，提高了創新思維能力。

4.健康意識：

-學生通過學習排泄系統的知識，增強了自我保健意識，了解了如何保持排泄系統健康。

-學生認識到合理飲食、適量運動和良好的生活習慣對排泄系統的重要性。

5.價值觀培養：

-學生通過學習排泄系統的知識，認識到人體各器官的協同作用，培養了尊重生命和關愛健康的價值觀。

-學生在課堂討論中，學會了尊重他人意見，培養了團隊精神和社會責任感。

6.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如合理調整飲食結構，預防排泄系統疾病。

-學生在家庭和學校中，能夠關注他人的健康狀況，提供幫助和建議。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于排泄系統的組成和功能表現出濃厚的興趣。

-學生在實驗操作中表現出良好的觀察力和動手能力，能夠按照實驗步驟進行操作，并注意實驗安全。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠圍繞排泄系統的主題展開深入討論，提出自己的觀點和見解。

-學生在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的思考，體現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在檢驗學生對排泄系統知識的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于排泄系統組成、排泄途徑和排泄意義的問題。

4.學生自評與互評：

-學生在課后填寫自評表，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、實驗操作和討論表現等方面。

-學生之間進行互評，互相指出對方的優點和需要改進的地方，促進了學生的自我提升和相互學習。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師給予學生積極的評價，鼓勵他們在課堂上更加自信地表達自己。

-對于實驗操作，教師指出學生的優點，如操作規范、觀察細致，同時也提出改進建議，如注意實驗器材的清潔和保養。

-在小組討論成果展示環節，教師肯定學生的合作精神和創新思維，同時提出可以進一步拓展的知識點。

-針對隨堂測試結果，教師對學生的整體表現給予肯定，并對個別學生的錯誤進行個別輔導，幫助學生鞏固知識點。

-教師通過課后反饋，了解學生對排泄系統知識的掌握情況，并根據學生的反饋調整教學策略，以提高教學效果。典型例題講解1.例題：

人體排泄系統的主要功能是什么？

答案：人體排泄系統的主要功能是排出代謝廢物，維持體內環境的穩定。

2.例題：

腎臟是如何進行尿液形成的？

答案：腎臟通過腎小球和腎小管進行尿液形成。血液流經腎小球時，水、無機鹽、葡萄糖和尿素等物質被過濾到腎小囊中，形成原尿。原尿流經腎小管時，大部分水、葡萄糖和部分無機鹽被重吸收回血液，而尿素、多余的水和無機鹽等形成尿液。

3.例題：

人體排泄途徑有哪些？

答案：人體排泄途徑主要有三種：泌尿途徑、呼吸途徑和皮膚途徑。泌尿途徑通過腎臟、輸尿管、膀胱和尿道排出尿液；呼吸途徑通過呼吸道排出二氧化碳和水蒸氣；皮膚途徑通過汗腺排出汗液。

4.例題：

為什么說排泄對人體健康非常重要？

答案：排泄對人體健康非常重要，因為它可以排出代謝廢物，維持體內環境的穩定；調節體內水分和電解質平衡；以及維持體溫平衡。

5.例題：

以下哪種情況可能導致排泄系統疾病？

A.長期過度勞累

B.長期不合理飲食

C.長期吸煙飲酒

D.以上都是

答案：D。長期過度勞累、不合理飲食和吸煙飲酒都可能導致排泄系統疾病，如腎結石、膀胱炎等。

6.例題：

以下哪種食物對排泄系統有益？

A.高纖維食物

B.高脂肪食物

C.高鹽食物

D.高糖食物

答案：A。高纖維食物有助于促進腸道蠕動，預防便秘，對排泄系統有益。

7.例題：

以下哪種運動對排泄系統有益？

A.長跑

B.游泳

C.靜坐

D.跳繩

答案：A。長跑有助于促進血液循環，加速新陳代謝，對排泄系統有益。

8.例題：

以下哪種生活習慣有助于保持排泄系統健康？

A.適量飲水

B.長期熬夜

C.長期吸煙

D.長期飲酒

答案：A。適量飲水有助于促進新陳代謝，保持排泄系統健康。內容邏輯關系①人體排泄系統的組成：

-腎臟：負責過濾血液，形成尿液。

-輸尿管：將尿液從腎臟輸送到膀胱。

-膀胱：暫時儲存尿液。

-尿道：排出尿液。

②排泄物的形成