7溜索2024-2025學(xué)年九年級下冊語文同步教學(xué)設(shè)計(統(tǒng)編版)授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版九年級下冊《溜索》

內(nèi)容：本課以《溜索》為題材，通過講述一個關(guān)于勇敢和智慧的感人故事，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的性格特點，理解故事的寓意，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《溜索》中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，提升學(xué)生對文學(xué)作品的理解和審美鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生從《溜索》中感受到民族文化的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過討論故事中的道德沖突和人物選擇，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，具備基本的文學(xué)閱讀和理解能力。他們對人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等有一定的認(rèn)識。然而，對于《溜索》這樣具有民族特色的作品，他們可能對故事背景、人物性格和民族文化的內(nèi)涵了解不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文學(xué)作品普遍具有好奇心和探索欲，對具有傳奇色彩和民族特色的故事尤為感興趣。他們的閱讀能力較強(qiáng)，能夠快速捕捉文章的脈絡(luò)和主題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于直觀感受，喜歡通過角色扮演或繪畫來理解故事；而另一部分學(xué)生則更注重邏輯分析，喜歡通過分析人物心理和行為來解讀作品。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對故事背景和文化內(nèi)涵的理解：由于《溜索》具有較強(qiáng)的民族特色，學(xué)生對故事背景和文化內(nèi)涵的理解可能存在困難。

（2）人物形象分析：故事中的人物性格鮮明，但學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握人物的心理變化和成長過程。

（3）主題思想的把握：學(xué)生可能對作品所傳達(dá)的主題思想理解不夠深入，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動交流。

3.信息化資源：民族風(fēng)情圖片庫、相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論。

4.教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、案例分析、多媒體展示。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《溜索》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是溜索嗎？它在現(xiàn)實生活中有哪些應(yīng)用？”

展示一些關(guān)于溜索的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受溜索的驚險和實用性。

簡短介紹溜索的基本概念和在我國的歷史，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.溜索基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解溜索的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解溜索的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹溜索的組成部分，如繩索、滑輪、支架等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.溜索案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解溜索的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的溜索案例進(jìn)行分析，如我國山區(qū)建設(shè)中的溜索運(yùn)輸、溜索橋等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解溜索的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用溜索解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與溜索相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如溜索的歷史發(fā)展、溜索的安全問題等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對溜索的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)溜索的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括溜索的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)溜索在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用溜索。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于溜索的短文或報告，要求結(jié)合所學(xué)知識，探討溜索的發(fā)展前景或?qū)μ囟▎栴}的解決方案。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國橋梁史話》：這本書詳細(xì)介紹了我國橋梁建筑的歷史，其中可以找到關(guān)于溜索在橋梁建設(shè)中的應(yīng)用案例，幫助學(xué)生更深入地了解溜索的歷史背景和技術(shù)發(fā)展。

-《山里人的智慧》：通過閱讀這本書，學(xué)生可以了解到山區(qū)人民在長期的生產(chǎn)生活中如何利用自然資源，包括溜索在內(nèi)的一系列發(fā)明，展現(xiàn)了人類智慧的結(jié)晶。

-《民族體育文化》：這本書收錄了我國各民族的傳統(tǒng)體育項目，其中包含溜索的相關(guān)內(nèi)容，有助于學(xué)生了解溜索在民族文化中的地位和意義。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)溜索的歷史資料，了解不同時期溜索的發(fā)展和變化。

-探究溜索在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，例如在極限運(yùn)動、救援行動中的使用。

-研究溜索的原理和設(shè)計，嘗試制作簡易的溜索模型，加深對物理知識的理解。

-分析溜索在現(xiàn)代社會中的可持續(xù)發(fā)展問題，探討如何在保護(hù)環(huán)境和傳承文化之間找到平衡點。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，了解其他國家的溜索文化，比較不同文化的異同。

-學(xué)生可以組織小組，針對溜索的某個特定主題進(jìn)行深入研究和討論，如溜索在自然災(zāi)害中的作用、溜索技術(shù)的創(chuàng)新等。

3.組織實踐活動：

-安排實地考察，帶領(lǐng)學(xué)生參觀溜索橋或溜索運(yùn)輸現(xiàn)場，讓學(xué)生親身體驗溜索的魅力。

-舉辦主題講座，邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家為學(xué)生講解溜索的歷史、技術(shù)和發(fā)展趨勢。

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)，如幫助山區(qū)居民改善溜索設(shè)施，提升當(dāng)?shù)鼐用竦纳钯|(zhì)量。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-溜索的定義和基本組成部分

-溜索的歷史發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域

-溜索在民族文化和現(xiàn)代生活中的意義

②關(guān)鍵詞：

-溜索

-繩索

-滑輪

-支架

-民族文化

-極限運(yùn)動

-救援行動

③重點句子：

-“溜索，一種古老的運(yùn)輸工具，起源于我國，歷史悠久。”

-“溜索不僅是一種交通工具，更是中華民族智慧的象征。”

-“在現(xiàn)代生活中，溜索在極限運(yùn)動、救援行動等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。”重點題型整理1.題型：分析人物形象

題目：請分析《溜索》中主人公的性格特點。

答案：主人公在故事中表現(xiàn)出了勇敢、智慧、堅韌不拔的性格特點。面對險峻的山路和惡劣的天氣，他毫不猶豫地選擇了溜索作為交通工具，展現(xiàn)了勇敢的一面。在遇到困難時，他能夠冷靜分析問題，找到解決問題的方法，體現(xiàn)了智慧。在面對挑戰(zhàn)時，他堅持不懈，最終成功完成了任務(wù)，彰顯了堅韌不拔的精神。

2.題型：理解故事情節(jié)

題目：請簡述《溜索》的故事梗概。

答案：《溜索》講述了主人公在山路上遇到困難，為了盡快到達(dá)目的地，他選擇了溜索作為交通工具。在溜索過程中，他克服了種種困難，最終成功完成了任務(wù)。故事展現(xiàn)了主人公的勇敢、智慧和堅韌不拔的品質(zhì)。

3.題型：探討主題思想

題目：請談?wù)勀銓Α读锼鳌分黝}思想的理解。

答案：《溜索》通過主人公的經(jīng)歷，傳達(dá)了勇敢面對困難、勇于創(chuàng)新、堅韌不拔的主題思想。故事告訴我們，在面對困境時，我們要有勇氣去嘗試，敢于創(chuàng)新，堅持不懈地追求目標(biāo)。

4.題型：分析故事背景

題目：請分析《溜索》故事發(fā)生的背景。

答案：《溜索》的故事背景設(shè)定在我國山區(qū)，這里地形崎嶇，交通不便。在這樣的背景下，溜索作為一種古老的運(yùn)輸工具，在山區(qū)人民的生產(chǎn)生活中發(fā)揮了重要作用。故事通過溜索這一元素，展現(xiàn)了山區(qū)人民的智慧和勇敢。

5.題型：比較不同文化中的溜索

題目：請比較《溜索》中描述的溜索與其他文化中溜索的異同。

答案：《溜索》中描述的溜索主要應(yīng)用于我國山區(qū)，具有濃厚的民族特色。與其他文化中的溜索相比，我國溜索在結(jié)構(gòu)、使用方式和歷史背景上有所不同。例如，歐洲的溜索主要用于娛樂和極限運(yùn)動，而我國的溜索則更多地與山區(qū)人民的生產(chǎn)生活緊密相關(guān)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括溜索的定義、歷史發(fā)展、組成部分、在民族文化中的地位以及在現(xiàn)代社會的應(yīng)用。

2.強(qiáng)調(diào)溜索在故事《溜索》中所體現(xiàn)的勇敢、智慧、堅韌不拔的品質(zhì)，以及這些品質(zhì)在現(xiàn)實生活中對我們的啟示。

3.總結(jié)溜索在山區(qū)人民生產(chǎn)生活中的重要作用，以及它在現(xiàn)代社會中仍具有的價值。

當(dāng)堂檢測：

1.單項選擇題：

-以下哪項不是溜索的組成部分？（A）繩索（B）滑輪（C）支架（D）發(fā)動機(jī)

答案：D

2.判斷題：

-溜索在我國山區(qū)的發(fā)展歷史可以追溯到古代。（）

答案：√

3.填空題：

-《溜索》故事發(fā)生的背景是__________________，主人公為了__________________，選擇了溜索作為交通工具。

答案：山區(qū)；盡快到達(dá)目的地

4.簡答題：

-請簡述溜索在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用領(lǐng)域。

答案：溜索在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用領(lǐng)域包括極限運(yùn)動、救援行動、山區(qū)運(yùn)輸?shù)取＠纾瑯O限運(yùn)動員在攀巖、跳傘等活動中使用溜索進(jìn)行空中移動；在救援行動中，溜索可以用于快速運(yùn)送救援人員