2023七年級英語下冊Unit10I'dlikesomenoodlesSectionB第5課時（3a-3c）教學實錄（新版）人教新目標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為七年級英語下冊Unit10I'dlikesomenoodlesSectionB第5課時（3a-3c），主要圍繞食物點餐場景展開，包括食物名稱、點餐用語和餐桌禮儀等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生在上節課學到的食物名稱和點餐用語有關，通過復習和拓展，幫助學生進一步掌握點餐場景的英語表達。二、核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過真實的語境練習，使學生能夠在日常生活中進行基本的英語交流。

2.提升學生的文化理解力，讓學生了解不同文化中的飲食習慣和餐桌禮儀。

3.增強學生的跨文化交際意識，使學生能夠在國際交流中展現出良好的溝通技巧和禮貌素養。三、教學難點與重點1.教學重點

-重點內容：食物名稱的正確發音和拼寫。

-詳細說明：學生需要能夠準確發音和書寫常見的食物名稱，如noodles（面條）、rice（米飯）、soup（湯）等。這些是構成點餐對話的基礎，因此教師應確保學生在課堂上能夠通過反復練習和聽音練習掌握這些單詞的正確發音和書寫。

2.教學難點

-難點內容：在點餐場景中運用正確的句型和語法結構。

-詳細說明：學生在點餐時需要使用諸如“I'dlikesome...”（我想點一些...）或“CouldIhave...”（我可以點...嗎？）等句型。難點在于學生需要正確運用動詞的時態（如現在時）和正確的語法結構（如使用have/has+物主代詞+food）。例如，學生可能難以區分“Wouldyoulikesomerice?”和“I'dlikesomerice,please?”之間的細微差別。教師可以通過角色扮演和情景對話來幫助學生理解和練習這些難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括七年級英語下冊Unit10的教材內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如各種食物的圖片，以及點餐場景的插圖，用于輔助學生理解和記憶食物名稱和點餐用語。

3.教學工具：準備多媒體設備，如投影儀，以便展示圖片和視頻資源，增強課堂互動和學生的學習興趣。

4.教室布置：布置教室，設置分組討論區，確保學生能夠自由交流，并在需要時進行角色扮演練習。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對食物點餐的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡什么樣的食物？你們在餐館點餐時會說什么？”

展示一些關于不同國家美食的圖片或視頻片段，讓學生初步感受食物點餐的魅力或特點。

簡短介紹食物點餐的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、食物點餐基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解食物點餐的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解食物點餐的定義，包括其主要組成元素或結構，如菜單、點餐用語、餐桌禮儀等。

詳細介紹點餐用語，如“I'dlikesome...”（我想點一些...）和“CouldIhave...”（我可以點...嗎？），使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、食物點餐案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解食物點餐的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的食物點餐案例進行分析，如不同國家的特色餐廳點餐經歷。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解食物點餐的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用食物點餐的英語表達解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與食物點餐相關的主題進行深入討論，如“如何用英語點餐”、“在外國餐館點餐的經驗”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對食物點餐的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調食物點餐的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括食物點餐的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調食物點餐在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用食物點餐的英語表達。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于食物點餐的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中嘗試使用所學英語進行點餐。六、學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要標準。以下是本節課結束后，學生在以下幾個方面取得的具體效果：

1.語言技能提升

-學生能夠準確發音和拼寫教材中出現的食物名稱，如noodles、rice、soup等。

-學生能夠熟練運用點餐句型，如“I'dlikesome...”和“CouldIhave...”，進行日常對話。

-學生在聽、說、讀、寫四個方面都有了顯著的進步，能夠理解和表達與食物點餐相關的信息。

2.詞匯和語法應用

-學生掌握了食物點餐場景中的常用詞匯，如menu（菜單）、order（點菜）、special（特色菜）等。

-學生學會了如何使用現在時態來描述自己的食物偏好和需求。

-學生能夠識別并正確使用食物點餐場景中的關鍵語法結構，如have/has+物主代詞+food。

3.文化理解能力

-學生通過學習不同國家的食物和點餐文化，拓寬了國際視野。

-學生了解了不同文化中餐桌禮儀的差異，學會了如何在外國餐館進行點餐。

-學生對跨文化交流有了更深入的認識，能夠在實際生活中展現出良好的溝通技巧。

4.合作與交流能力

-學生在小組討論中積極參與，能夠與他人合作，共同完成任務。

-學生在課堂展示中能夠自信地表達自己的觀點，提高了口頭表達能力。

-學生學會了如何傾聽他人意見，能夠就討論話題進行有效的交流和溝通。

5.學習策略和方法

-學生通過本節課的學習，掌握了通過圖片、視頻等輔助材料進行學習的方法。

-學生學會了如何利用教材和輔助材料進行自主學習，提高了自主學習能力。

-學生在解決實際問題時，能夠靈活運用所學知識，形成有效的學習策略。

6.生活應用能力

-學生能夠在日常生活中運用所學英語進行食物點餐，提高了實際交際能力。

-學生在旅行或參加國際交流活動時，能夠更好地與外國友人交流，展示自己的語言能力。

-學生通過學習食物點餐，增強了對自己國家文化的自豪感，并愿意學習其他國家的文化。七、課堂1.課堂評價

-提問環節：通過隨機提問學生關于食物點餐的詞匯和句型，檢驗學生對知識的掌握程度。例如，教師可以問：“Howdoyousay'noodles'inEnglish?”來檢查學生對食物名稱的掌握。

-觀察學生參與度：注意學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等，觀察他們是否積極、是否能夠流利地使用英語進行交流。

-課堂測試：設計簡短的小測驗，如聽力測試、口語測試或書寫測試，以評估學生對食物點餐相關詞匯和句型的理解和應用能力。

-反饋和糾正：在學生回答問題或進行活動時，教師應給予及時的反饋和糾正，幫助他們糾正發音錯誤或語法錯誤。

2.課堂互動評價

-小組討論評價：在小組討論環節，教師可以觀察每個學生的發言情況，評估他們的合作能力和表達能力。同時，通過傾聽學生的討論內容，教師可以了解學生對食物點餐文化的理解程度。

-角色扮演評價：在角色扮演活動中，教師應關注學生的語言運用是否自然、是否符合實際情景，以及他們是否能夠運用所學知識進行有效的溝通。

3.課堂展示評價

-展示準備評價：在學生準備課堂展示時，教師可以提供指導和建議，幫助他們更好地準備展示內容。

-展示過程評價：在學生進行展示時，教師應關注他們的表達是否清晰、是否能夠吸引聽眾的注意力，以及他們是否能夠有效地傳達信息。

4.課后作業評價

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，包括書面作業和口頭作業。

-作業反饋：在批改作業后，教師應給予學生具體的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-作業跟進：對于作業中存在的問題，教師可以通過額外的輔導或課堂講解來解決。

5.綜合評價

-綜合評估學生的課堂表現、作業完成情況以及展示效果，以全面了解學生的學習效果。

-根據學生的綜合表現，給予適當的評價和獎勵，鼓勵學生的持續進步。

-在教學評價中，教師應注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點給予個性化的指導和支持。八、板書設計①食物點餐基本詞匯

-noodles

-rice

-soup

-sandwich

-salad

-juice

-water

-tea

-coffee

②點餐常用句型

-I'dlikesome...(我想點一些...)

-CouldIhave...?(我可以點...嗎？)

-Whatwouldyouliketoorder?

-MayIhave...?

③餐桌禮儀

-Please

-Thankyou

-Excuseme

-Sorry

-Afteryou

-Passthesalt,please

-Helpyourself

④食物描述

-spicy(辣的)

-sweet(甜的)

-sour(酸的)

-salty(咸的)

-hot(熱的)

-cold(冷的)

⑤餐廳常用短語

-Menu,please(菜單，請)

-Bill,please(賬單，請)

-Check,please(結賬，請)

-I'llhave...(我要點...)

-That'sall,thankyou.(這就夠了，謝謝。)

⑥食物點餐場景常用表達

-Iwouldliketoordera...(我想點一份...)

-Iprefer...(我更喜歡...)

-Couldyourecommendsomething...?(你能推薦一些...嗎？)

-Doyouhave...?(你們有...嗎？)

-Howmuchis...?(...多少錢？)

-It'sdelicious!(很好吃！)重點題型整理1.完成句子

-題型：根據給出的句子開頭，完成句子。

-例題：She___________somenoodles.

-答案：Wouldlike

2.選擇合適的單詞填空

-題型：從給出的選項中選擇合適的單詞填空。

-例題：CouldIhave___________water,please?

A.someB.anyC.muchD.little

-答案：A

3.改寫句子

-題型：將給定的句子改寫成另一種形式。

-例題：Hewouldliketohavesomenoodles.

-改寫：He___________somenoodles.

-答案：Wouldlike

4.完成對話

-題型：根據對話情景，完成對話內容。

-例題：

A:___________

B:I'dliketoordersomerice,please.

-答案：Whatwouldyouliketoorder?

5.選擇正確的回答

-題型：根據對話內容，選擇正確的回答。

-例題：

A:Wouldyoulikesomesoup?

B:___________

-選項：

A.Yes,Iwould.

B.No,Iwouldn't.

C.Ihavesomesoup.

D.I'dlikesomerice.

-答案：A

6.寫作練習

-題型：根據所學知識，寫一段關于點餐的對話或短文。

-例題：假設你正在一家餐廳，你想點一些食物，請用英語寫一段對話或短文。

-答案示例：

Waitress:Goodevening,welcometoourrestaurant.Whatwouldyouliketoorder?

Me:I'dliketohavesomenoodlesandaglassofwater,please.

Waitress:Sure,thenoodleswillbeservedsoon.Wouldyoulikeanythingelse?

Me:No,that'sall.Thankyou.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂上，我嘗試創