2024年學年九年級語文上冊第四單元步入書林第16課《繁星》《春水》內容提要教學實錄滬教版五四制主備人備課成員教材分析2024年學年九年級語文上冊第四單元步入書林第16課《繁星》《春水》內容提要教學實錄滬教版五四制。本課選自現代作家巴金的作品，通過描繪繁星和春水的景象，表達了對美好生活的向往和對自然的贊美。課文語言優美，意境深遠，旨在培養學生對自然美的感悟和審美情趣。核心素養目標1.培養學生對自然景觀的審美感知能力，提升對文學作品意境的理解。

2.增強學生運用現代漢語表達思想感情的能力，提高文學鑒賞水平。

3.培養學生熱愛生活、關注自然的情感態度，樹立正確的價值觀。學情分析九年級學生在經過八年級的學習后，已經具備了一定的語文基礎，能夠理解和分析較為簡單的文學作品。在知識層面，他們對文言文、詩歌、散文等不同體裁的文學作品有一定了解，能夠進行基本的閱讀和分析。在能力方面，他們的閱讀理解能力和寫作能力有所提高，能夠嘗試運用文學語言進行表達。

然而，由于九年級學生正處于青春期，情感豐富而敏感，對自然美的感悟和表達可能存在個體差異。部分學生可能對現代文學作品的理解不夠深入，對巴金這樣的作家作品了解有限。在素質方面，他們的獨立思考能力和批判性思維能力有待提升，對文學作品中的意境和情感表達需要更多的引導。

行為習慣上，部分學生可能存在閱讀不細致、筆記記錄不完整等問題，這可能會影響他們對課文內容的理解和記憶。此外，學生在課堂上的參與度和互動性也有待提高，這對于營造良好的課堂氛圍和提升教學效果至關重要。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師引導學生分析《繁星》《春水》的寫作手法和情感表達，幫助學生把握文章主旨。

2.討論法：組織學生就課文中的意象和情感進行小組討論，激發學生的思考和表達欲望。

3.情景教學法：通過創設情境，讓學生身臨其境地感受作品中的自然美景，提升審美體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現課文中的自然景象，增強視覺效果。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行互動式教學，提高學生的學習興趣和參與度。

3.課外閱讀拓展：推薦相關文學作品，鼓勵學生進行課外閱讀，拓寬知識視野。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段自然風光視頻，引導學生觀察畫面，感受自然之美。

2.提問：同學們，你們在視頻中看到了哪些美麗的景象？它們給你帶來了怎樣的感受？

3.引導學生思考：自然之美如何通過文字表達出來？今天我們將學習巴金的《繁星》《春水》，一起感受作者筆下的自然之美。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者巴金及其作品背景，激發學生對作品的興趣。

2.閱讀課文《繁星》，引導學生關注課文中的意象和情感。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解作者的表達技巧。

4.討論課文中的主題，如對美好生活的向往、對自然的贊美等。

5.引導學生思考：作者如何通過描繪繁星和春水的景象來表達自己的情感？

三、鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀課文，讓學生感受作者的語言魅力。

2.針對課文中的重點句子，進行翻譯和賞析。

3.學生分組討論：如何將課文中的美景描繪成一幅畫？

4.每組派代表分享自己的作品，全班進行評價。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：課文中的繁星和春水分別象征著什么？

2.提問：作者在描繪自然美景時，運用了哪些修辭手法？

3.提問：從課文中學到了哪些關于自然美的知識？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為自然之美對我們的啟示是什么？

2.學生回答，教師進行點評和總結。

3.教師引導學生思考：我們如何將自然之美融入到我們的生活中？

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提出：在欣賞自然美景的同時，我們是否應該思考如何保護自然？

2.學生討論：我們能為保護自然做些什么？

3.教師總結：保護自然是我們每個人的責任，讓我們從現在做起，為美好的家園貢獻自己的力量。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業：閱讀巴金的另一篇作品，撰寫一篇讀后感。

3.學生提問，教師解答。

教學時間：45分鐘知識點梳理1.作者介紹與作品背景

-巴金簡介：介紹巴金的基本情況，包括生平、文學成就等。

-作品背景：《繁星》《春水》的創作背景，包括時代背景、作者心境等。

2.課文內容分析

-主題思想：分析課文《繁星》《春水》的主題思想，如對美好生活的向往、對自然的贊美等。

-情感表達：探討作者在課文中的情感表達，如對自然的熱愛、對人生的感悟等。

-寫作手法：分析課文中的寫作手法，如比喻、擬人、排比等。

3.文學鑒賞

-修辭手法：講解比喻、擬人、排比等修辭手法在課文中的應用，分析其表達效果。

-意象分析：分析課文中的意象，如繁星、春水等，探討其象征意義。

-情感體驗：引導學生體會課文中的情感，如喜悅、哀愁等，培養學生的審美情感。

4.語言特點

-語言風格：分析課文的語言風格，如樸實無華、優美流暢等。

-詞語運用：講解課文中的關鍵詞語，如“繁星”“春水”等，分析其內涵和表達效果。

5.文學知識拓展

-類似作品：介紹與《繁星》《春水》風格相近的作品，如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《野草》等。

-時代背景：探討作品所處的時代背景，如五四運動、新文化運動等，分析作品的社會意義。

-文學流派：介紹與作品相關的文學流派，如現代派、現實主義等，分析作品的藝術價值。

6.教學目標達成

-知識目標：使學生掌握課文的基本內容，了解作者和作品背景。

-能力目標：培養學生閱讀、分析、鑒賞文學作品的能力。

-情感目標：激發學生對自然美的熱愛，培養學生的審美情感。

-思想目標：引導學生關注人生、思考社會，樹立正確的價值觀。

7.教學評價

-學生評價：通過課堂提問、作業完成情況等，評價學生對課文內容的掌握程度。

-教師評價：根據學生的課堂表現、作業完成情況等，評價教學效果和教學質量。

8.教學反思

-教師反思：總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。

-學生反思：反思自己在學習過程中的收獲和不足，為今后的學習提供方向。板書設計①巴金簡介

-巴金（原名李堯棠），中國現代著名作家

-代表作：《家》《春》《秋》

②《繁星》

-主題：對美好生活的向往、對自然的贊美

-情感：喜悅、寧靜、和諧

-意象：繁星閃爍、春水蕩漾

③《春水》

-主題：對生命的熱愛、對自然的贊美

-情感：溫馨、生機、希望

-意象：春水潺潺、萬物復蘇

④修辭手法

-比喻：繁星似鉆石、春水如絲帶

-擬人：繁星竊竊私語、春水歡歌笑語

-排比：繁星點點，如夢如幻；春水潺潺，如詩如畫

⑤關鍵詞語

-繁星：閃爍的星光，象征希望與美好

-春水：潺潺的流水，象征生機與活力

-夢幻：美好而虛幻，表達對生活的向往

⑥課文結構

-引子：描繪繁星閃爍的景象

-正文：通過春水潺潺，表達對生命的熱愛

-尾聲：總結全文，強調主題

⑦教學目標

-知識目標：了解作者巴金及作品背景

-能力目標：培養學生閱讀、分析、鑒賞文學作品的能力

-情感目標：激發學生對自然美的熱愛，培養學生的審美情感

-思想目標：引導學生關注人生、思考社會，樹立正確的價值觀教學反思教學這節課，我深感收獲頗豐，同時也發現了一些需要改進的地方。以下是我對本次教學的反思：

首先，我注意到學生們對《繁星》《春水》這兩篇課文的理解和感悟不盡相同。在課堂討論環節，我發現有些學生能夠深入挖掘課文中的意境和情感，而有些學生則顯得較為被動。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供更具針對性的指導。例如，對于理解能力較強的學生，可以適當提高難度，引導他們進行更深入的思考；而對于理解能力較弱的學生，則應給予更多的耐心和鼓勵，幫助他們逐步提高。

其次，我在課堂上采用了多種教學方法，如講授法、討論法、情景教學法等，旨在激發學生的學習興趣和主動性。然而，在實際操作中，我發現討論環節的效果并不理想。有些學生參與度不高，有的甚至不愿開口發言。這可能是因為他們對作品的理解不夠深入，或者缺乏自信心。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，增加學生的閱讀量，鼓勵他們多讀、多思考，從而提高他們的討論能力和表達能力。

再者，我在教學過程中，對課文中的重點句段進行了詳細的講解，但發現部分學生在課后作業中對這些重點句段的翻譯和理解并不理想。這讓我反思，是否在教學過程中，我對學生能力的培養還不夠。在今后的教學中，我將更加注重培養學生的自主學習能力，引導他們學會如何獨立閱讀、分析和理解文學作品。

此外，我在課堂提問環節，發現有些問題過于簡單，未能激發學生的思考；而有些問題則過于復雜，讓學生感到困惑。這說明我在設計問題時，需要更加細致地考慮學生的實際水平和接受能力。今后，我將更加注重提問的藝術，設計出既能引導學生思考，又能激發他們學習興趣的問題。

在教學手段方面，我嘗試運用多媒體設備展示自然風光圖片和視頻，以期讓學生更好地感受課文中的美景。然而，我發現多媒體展示并沒有達到預期的效果，部分學生反而更加關注畫面，而忽略了文字內容。這提醒我，在今后的教學中，我需要更加合理地運用多媒體，避免分散學生的注意力。

最后，我認為在今后的教學中，我還需要加強對學生情感態度的培養。通過本節課的學習，我希望學生們能夠學會欣賞自然之美，學會關愛生命，學會珍惜生活。為此，我將結合教學內容，適時開展相關的情感教育，讓學生在文學作品中找到共鳴，提升他們的道德素養。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了巴金的《繁星》《春水》，感受到了作者對自然美景的贊美和對美好生活的向往。通過分析課文中的意象、情感和修辭手法，我們深入理解了作品的主題思想。以下是對本節課的總結：

1.作者巴金簡介：巴金是中國現代著名作家，代表作有《家》《春》《秋》等。

2.課文主題：《繁星》《春水》分別描繪了繁星閃爍和春水蕩漾的景象，表達了作者對自然美的熱愛和對美好生活的向往。

3.情感表達：課文中充滿了喜悅、寧靜、和諧等情感，體現了作者對生命的感悟和對生活的熱愛。

4.寫作手法：作者運用了比喻、擬人、排比等修辭手法，使作品更加生動形象。

當堂檢測：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，以下進行當堂檢測：

1.簡述巴金的主要作品及其代表意義。

2.解釋課文《繁星》中“繁星似鉆石”這句話的比喻意義。

3.分析《春水》中“春水潺潺，如詩如畫”這句話的修辭手法及其表達效果。

4.結合課文內容，談談你對“自然之美”的理解。

5.舉例說明課文中的意象及其象征意義。

檢測結束后，教師針對學生的回答進行點評和總結，幫助學生鞏固所學知識。同時，教師可以根據學生的答題情況，對教學效果進行評估，為今后的教學提供參考。典型例題講解1.例題：

《繁星》中，“繁星閃爍，如夢如幻”這句話的修辭手法是什么？請結合語境分析其表達效果。

答案：

這句話運用了比喻的修辭手法。將閃爍的繁星比作夢中的景象，形象地描繪了夜晚星空的美麗和神秘，增強了讀者對自然美景的向往。

2.例題：

請從《春水》中找出至少三個運用了擬人修辭手法的句子，并分析其作用。

答案：

（1）“春水潺潺，如詩如畫。”

（2）“春水歡歌笑語，喚醒了沉睡的大地。”

（3）“春水輕撫著岸邊，像是在低語。”

這些句子運用了擬人的修辭手法，將春水賦予了人的情感和行為，生動形象地描繪了春水的生機和活力，使讀者更容易產生共鳴。

3.例題：

分析《繁星》中“繁星點點，如夢如幻”這句話的意象及其象征意義。

答案：

這句話中的意象是“繁星點點”，象征著夜晚星空的美麗和寧靜。這里的“夢如幻”則表達了作者對美好生活的向往。整句話通過描繪星空的景象，寓意著人生如夢，美好而短暫，提醒人們珍惜時光。

4.例題：

請從《春水》中找出一個描寫春水聲音的句子，并分析其表達效果。

答案：

“春水潺潺，如詩如畫。”

這句話通過“潺潺”一詞