19《父愛之舟》第一課時教學設計-2024-2025學年五年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《父愛之舟》第一課時教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年五年級上冊語文統編版

3.授課時間：2024年X月X日X時X分

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和審美情趣，通過閱讀《父愛之舟》這篇課文，讓學生感受父愛的偉大和深沉，體會家庭情感的力量。學生將學會通過文字細膩地描繪情感，提高語言表達能力和文學鑒賞能力，同時培養對家庭、親情的尊重和珍惜。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級學生已具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡單的文學作品。他們對家庭、親情有一定的認知，能夠從日常生活中體會到父母的愛。然而，對于父愛的細膩描繪和情感表達可能還缺乏深入理解和感受。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對文學作品具有較高的興趣，喜歡通過閱讀來感受不同的情感和故事。他們在閱讀過程中具備較強的想象力和理解力，能夠通過文字想象畫面，體會人物情感。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立閱讀，而另一部分學生則可能需要同伴互助或教師引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在閱讀《父愛之舟》時，學生可能會遇到對某些詞語或句子理解困難的問題。此外，對父愛的細膩描繪和情感表達的理解可能需要引導學生深入思考，這對于一些學生來說可能是一個挑戰。此外，由于學生個體差異，部分學生可能在閱讀速度、理解深度和情感體驗上存在差異。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、白板或黑板、粉筆或白板筆

-課程平臺：班級學習平臺或學校教學資源庫

-信息化資源：課文《父愛之舟》電子文本、與課文相關的圖片、音頻資料

-教學手段：朗讀、小組討論、角色扮演、思維導圖、情感體驗分享教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《父愛之舟》這篇課文，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“文章中的父愛體現在哪些細節？你如何理解這種父愛？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀課文，理解父愛的主題和表達方式。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于父愛的感人故事，引出《父愛之舟》這篇課文，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解課文中父愛的描寫手法，如比喻、擬人等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對父愛的理解和感受，以及他們在預習過程中發現的問題。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗不同角度對父愛的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的父愛主題。

活動教學法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文中的父愛主題，掌握課文表達技巧。

通過實踐活動，培養學生的合作精神和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置寫作作業，要求學生以“父愛”為主題寫一篇短文，表達自己對父愛的理解和感受。

提供拓展資源：推薦與父愛相關的書籍、電影或詩歌，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的寫作作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成寫作作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的關于父愛的知識，提升學生的寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在本節課《父愛之舟》的教學過程中，學生通過自主預習、課堂討論和課后拓展，取得了以下方面的效果：

1.閱讀理解能力提升

2.語言表達能力增強

在課堂活動中，學生通過小組討論、角色扮演等形式，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用準確、生動的語言描述父愛的偉大和深沉，表達自己對家庭、親情的珍視。此外，通過寫作作業，學生將所學知識運用到實際寫作中，進一步提升了語言表達能力。

3.情感體驗和價值觀培養

4.合作能力和溝通能力提高

在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，提高了溝通能力。在課后拓展學習中，學生通過參與社會實踐活動，進一步鍛煉了合作能力和溝通能力。

5.自主學習能力增強

在課前自主探索環節，學生通過自主閱讀預習資料，思考預習問題，提高了自主學習能力。在課后拓展應用環節，學生能夠根據自己的興趣和需求，選擇適合自己的學習資源，進一步增強了自主學習能力。

6.思維能力和創新意識培養

在課堂討論和課后拓展學習中，學生學會了從不同角度思考問題，提出自己的觀點。他們敢于質疑，勇于創新，培養了良好的思維能力和創新意識。

7.文化素養和審美情趣提升

總之，在本節課的教學過程中，學生通過多種教學活動，取得了顯著的學習效果。他們在閱讀理解、語言表達、情感體驗、合作溝通、自主學習、思維能力和文化素養等方面都有了很大的提升。這些效果將有助于學生更好地適應未來的學習和生活，為他們的全面發展奠定基礎。課后作業1.仿寫句子

仿照課文《父愛之舟》中描寫父愛的句子，寫一段描寫母愛的文字。例如，課文中有“那船，那舟，載著父親的期望，載著父親的辛勞。”可以仿寫為：“那雙手，那眼神，藏著母親的溫柔，藏著母親的牽掛。”

答案示例：

那雙手，那眼神，藏著母親的溫柔，藏著母親的呵護，如同細雨滋潤著干渴的土地。

2.寫作練習

以“父愛如山”為主題，寫一篇短文，描述一次你感受到父愛的事件，不少于300字。

答案示例：

父愛如山，這是我從小到大最深刻的感受。記得有一次，我生病了，高燒不退。父親整夜守在我的床邊，為我擦汗、喂藥，直到我病情好轉。那夜，我看到了父親疲憊的眼神，感受到了他深沉的愛。父愛如山，高大而堅固，讓我在人生的道路上永遠有依靠。

3.人物分析

結合課文內容，分析《父愛之舟》中父親這一人物形象，包括他的性格特點、行為表現等。

答案示例：

父親在《父愛之舟》中是一個勤勞、樸實、堅強的人物。他為了家庭，辛勤勞作，省吃儉用，把最好的留給孩子。在面對生活的困境時，他從不向命運低頭，始終保持著樂觀、積極的態度。他的行為表現出了對家庭的責任感和對孩子的深愛。

4.詞語理解

解釋下列詞語在課文中的含義，并舉例說明其在文中的運用。

（1）辛勞

（2）期望

（3）呵護

答案示例：

（1）辛勞：指辛勤勞作，不辭辛苦。在課文中，父親為了家庭，每天早出晚歸，辛勤勞作，體現了他的辛勞。

（2）期望：指對未來的美好愿望。在課文中，父親對兒子有著殷切的期望，希望他能夠成為一個有出息的人。

（3）呵護：指小心地愛護、保護。在課文中，母親對兒子的呵護體現在生活的方方面面，如為他做飯、洗衣等。

5.主題探討

結合課文內容，談談你對“父愛如山”這一主題的理解。

答案示例：

“父愛如山”這一主題表達了父愛的偉大和深沉。在課文中，父親為了家庭，默默付出，承受著生活的重壓。他的愛如同山一樣，高大、堅固，給予我們力量和依靠。這一主題告訴我們，要珍惜父愛，感恩父母的養育之恩，同時也要學會承擔起自己的責任，讓父愛得以傳承。板書設計①本文重點知識點：

-父愛的偉大與深沉

-家庭情感的力量

-文學作品的情感表達

②重點詞：

-辛勞

-期望

-呵護

-感動

-感恩

③重點句：

-“那船，那舟，載著父親的期望，載著父親的辛勞。”

-“他的手，他的眼神，藏著母親的溫柔，藏著母親的牽掛。”

-“父愛如山，母愛如水，都是我們生命中最寶貴的財富。”

-“在生活的海洋中，父愛是一盞明燈，照亮我們前行的道路。”

-“讓我們學會珍惜，感恩父母的養育之恩。”課堂1.課堂評價

-提問與回答：通過課堂提問，了解學生對《父愛之舟》這篇課文的理解程度。提問可以包括對課文內容的理解、對父愛主題的感悟以及對文學手法的識別。例如，提問：“文中父親的形象給你留下了什么印象？為什么？”

-觀察學生參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，包括是否積極參與討論、是否認真聽講、是否能夠提出有見地的問題或觀點。

-小組合作評價：對于小組討論和角色扮演等活動，評價學生的小組合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，評價學生在小組中的分工是否合理，是否能夠有效協調小組成員的意見。

-朗讀表現：通過學生的朗讀表現，評價他們對課文情感的理解和表達能力。例如，評價學生的朗讀是否流暢，是否能夠準確地傳達出課文中的情感。

2.作業評價

-課后寫作：對于學生的課后寫作作業，如以“父愛如山”為主題的短文，評價學生的語言表達能力、情感表達能力和創意思考能力。例如，評價學生是否能夠生動地描繪父愛，是否能夠通過具體事例來支撐自己的觀點。

-思考題解答：對于課后思考題，評價學生的問題分析和解決能力。例如，評價學生是否能夠從多個角度分析問題，是否能夠提出有深度的問題或見解。

-小組作業：對于需要小組合作完成的作業，評價學生的團隊合作精神和成果的完整性。例如，評價小組是否能夠共同完成任務，是否能夠公平地分擔工作，是否能夠共同解決遇到的問題。

3.反饋與指導

-及時反饋：對于學生的課堂表現和作業完成情況，及時給予反饋，讓學生了解自己的優點和不足。反饋應當具體、有針對性，以便學生能夠有針對性地進行改進。

-鼓勵與支持：在評價中融入鼓勵和支持，幫助學生建立自信，鼓勵他們繼續努力。對于表現優秀的學