2024-2025學(xué)年高中語文第3單元7記念劉和珍君教學(xué)實錄新人教版必修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《記念劉和珍君》為文本，旨在通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生的愛國情懷和批判精神，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。同時，通過討論文本與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生對歷史和社會問題的關(guān)注，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思辨能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，學(xué)生能夠提高對文學(xué)作品的理解力，增強(qiáng)對歷史事件和社會現(xiàn)象的思辨分析能力，培養(yǎng)高尚的審美情操，并樹立正確的價值觀和社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識，包括現(xiàn)代文閱讀的基本技巧、文學(xué)常識以及一定的寫作能力。對于魯迅及其作品，部分學(xué)生可能已有初步了解，但對其深刻內(nèi)涵和時代背景的認(rèn)識尚淺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對文學(xué)作品普遍感興趣，尤其對具有時代意義和深刻內(nèi)涵的作品更感興趣。學(xué)生的閱讀能力較強(qiáng)，能夠獨立閱讀文本，但分析文本的能力和深度有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)手法時可能存在困難，對文本中涉及的歷史背景和社會現(xiàn)實可能缺乏深入了解，導(dǎo)致對作品的整體把握不足。此外，學(xué)生在進(jìn)行思辨分析時可能面臨觀點表達(dá)不夠清晰、論證不夠充分的問題。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動，幫助學(xué)生深入理解文本。

2.設(shè)計文本解讀小組討論活動，讓學(xué)生通過角色扮演，體驗劉和珍君的悲劇命運(yùn)，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示魯迅生平和時代背景資料，幫助學(xué)生更好地把握作品的時代意義。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本對比分析，通過比較不同版本的《記念劉和珍君》，探討魯迅的創(chuàng)作手法和思想內(nèi)涵。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺前，微笑著向?qū)W生們問好：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《記念劉和珍君》。在開始之前，請大家先思考一下，你們對魯迅先生有什么了解？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師認(rèn)真傾聽并記錄下他們的觀點。

二、新課導(dǎo)入

1.老師簡要介紹魯迅先生的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對魯迅先生的文學(xué)地位有一個初步的認(rèn)識。

2.老師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：“今天我們要通過學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，了解魯迅先生的愛國情懷和批判精神，提高我們的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。”

三、文本解讀

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，注意體會魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和表達(dá)手法。

2.老師提問：“在這篇文章中，魯迅先生為什么要記念劉和珍君？請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銈兊睦斫狻！?/p>

3.學(xué)生們積極回答，老師逐一點評并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

四、主題探究

1.老師提出問題：“文章中魯迅先生對當(dāng)時的社會現(xiàn)實有何批判？請同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銈兊目捶ā！?/p>

2.學(xué)生們分組討論，老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到關(guān)鍵信息。

3.各小組匯報討論成果，老師點評并總結(jié)。

五、情感共鳴

1.老師提出問題：“讀完這篇文章，你們有什么感受？請同學(xué)們談?wù)勛约号c劉和珍君的共鳴之處。”

2.學(xué)生們分享自己的感受，老師引導(dǎo)學(xué)生體會魯迅先生的愛國情懷。

六、總結(jié)與反思

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的愛國情懷和批判精神。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生反思：我們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)魯迅先生的精神，為國家和民族的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量？

七、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于魯迅先生《記念劉和珍君》的讀書心得。”

2.老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生注意字?jǐn)?shù)和格式。

八、課堂小結(jié)

1.老師對本次課的教學(xué)效果進(jìn)行簡要評價，肯定學(xué)生的積極參與和表現(xiàn)。

2.老師鼓勵學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

九、下課

1.老師宣布下課，微笑著向?qū)W生們道別。

2.學(xué)生們有序離開教室，對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《吶喊》選段：《阿Q正傳》

通過閱讀《阿Q正傳》選段，學(xué)生可以進(jìn)一步了解魯迅先生的諷刺手法和深刻的社會批判意識。

2.《朝花夕拾》選段：《藤野先生》

《藤野先生》作為《朝花夕拾》中的一篇散文，展現(xiàn)了魯迅先生的師恩難忘和對日本友人的深厚感情，有助于學(xué)生理解魯迅的愛國情懷。

3.《野草》選段：《淡淡的血痕中》

《野草》中的《淡淡的血痕中》反映了魯迅先生對當(dāng)時社會黑暗面的深刻揭露，適合學(xué)生深入探討魯迅的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.鼓勵學(xué)生查閱魯迅先生的生平資料，了解他的成長背景和創(chuàng)作動機(jī)，從而更好地理解他的文學(xué)作品。

2.學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于魯迅先生文學(xué)創(chuàng)作的論文，探討魯迅作品中的社會批判精神、人文關(guān)懷以及他的文學(xué)藝術(shù)成就。

3.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選擇魯迅先生的一篇作品，分析其主題思想、人物形象和藝術(shù)特色，并撰寫讀書報告。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的社會問題，結(jié)合魯迅先生的作品，思考如何運(yùn)用文學(xué)的力量來促進(jìn)社會進(jìn)步。

5.學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇以魯迅先生作品為靈感的現(xiàn)代文作品，如小說、散文等，通過創(chuàng)作實踐加深對魯迅文學(xué)的理解。

6.鼓勵學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的魯迅文學(xué)作品講座或研討會，與專家學(xué)者交流，拓寬自己的文學(xué)視野。

7.學(xué)生可以嘗試將魯迅作品中的經(jīng)典片段改編成劇本或舞臺劇，通過表演來感受魯迅文學(xué)的魅力。

8.學(xué)生可以制作魯迅先生生平年表，通過整理魯迅先生的生平大事，更全面地了解魯迅先生的一生。課后作業(yè)1.閱讀魯迅先生的《記念劉和珍君》，結(jié)合文本內(nèi)容，分析劉和珍君的形象特點，并闡述她所代表的象征意義。

答案示例：劉和珍君是一位勇敢、堅定的愛國青年，她代表了那個時代無數(shù)為民族獨立和人民幸福而奮斗的青年。她身上體現(xiàn)了魯迅先生所倡導(dǎo)的“獨立之精神，自由之思想”，是民族精神的象征。

2.從文本中找出魯迅先生對當(dāng)時社會現(xiàn)實的批判，并分析其批判的角度和目的。

答案示例：魯迅先生在文中批判了當(dāng)時社會的黑暗和腐敗，如“他們都是我們的仇敵”，揭示了統(tǒng)治者的殘忍和無情，旨在喚醒民眾的覺醒意識，推動社會變革。

3.闡述魯迅先生在《記念劉和珍君》中表現(xiàn)出的愛國情懷，并結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。

答案示例：魯迅先生在文中表達(dá)了對國家和民族的深切關(guān)懷，如“我愿意用我的一生去換得他們的自由和幸福”，體現(xiàn)了他的愛國情懷。通過劉和珍君的悲劇，魯迅先生表達(dá)了對民族命運(yùn)的擔(dān)憂和對國家未來的期望。

4.分析魯迅先生在《記念劉和珍君》中的文學(xué)手法，如象征、對比等，并舉例說明其在文中的作用。

答案示例：魯迅先生在文中運(yùn)用了象征手法，如將劉和珍君比作“一朵盛開在黑暗中的白花”，象征著她的純潔和堅韌。通過對比手法，如將劉和珍君與那些麻木不仁的民眾進(jìn)行對比，突出了她的英勇和崇高。

5.結(jié)合《記念劉和珍君》的內(nèi)容，談?wù)勀銓︳斞赶壬鞍洳恍遥洳粻帯边@句話的理解。

答案示例：“哀其不幸，怒其不爭”體現(xiàn)了魯迅先生對那個時代民眾命運(yùn)的深切同情和對他們消極抵抗的憤怒。這句話揭示了魯迅先生對民族命運(yùn)的關(guān)切，同時也表達(dá)了他對民眾覺醒的期待。板書設(shè)計①

《記念劉和珍君》

-魯迅

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