人音版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)（簡(jiǎn)譜）第5課《聆聽(tīng)母親教我的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人音版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第5課《聆聽(tīng)母親教我的歌》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以簡(jiǎn)譜為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，與學(xué)生已學(xué)的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)相聯(lián)系，如音符、節(jié)奏等，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握音樂(lè)的基本要素。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美感知能力，通過(guò)聆聽(tīng)《母親教我的歌》這首歌曲，提升學(xué)生對(duì)旋律、節(jié)奏和音樂(lè)情感的感知。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)記憶力和表現(xiàn)力，鼓勵(lì)學(xué)生在歌曲中體驗(yàn)親情，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的興趣和熱愛(ài)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的音符和節(jié)奏知識(shí)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的音符和進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)。他們對(duì)音樂(lè)的基本元素有一定的了解，如音高、音長(zhǎng)等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)普遍具有濃厚的興趣，喜歡通過(guò)唱歌、跳舞等方式表達(dá)自己。他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)上的能力主要體現(xiàn)在聽(tīng)覺(jué)感知和節(jié)奏感上。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)視覺(jué)或動(dòng)作來(lái)記憶和理解音樂(lè)知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜時(shí)可能對(duì)音符的記號(hào)和節(jié)奏的讀法感到困惑，需要教師耐心指導(dǎo)。此外，由于音樂(lè)知識(shí)的抽象性，一些學(xué)生在理解和表現(xiàn)歌曲情感時(shí)可能存在困難。此外，學(xué)生的個(gè)體差異也可能導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)進(jìn)度不一致的情況。教師需關(guān)注這些潛在問(wèn)題，采取針對(duì)性教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人音版三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教材，包括簡(jiǎn)譜學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《母親教我的歌》相關(guān)的圖片、歌曲視頻和節(jié)奏圖表，以增強(qiáng)學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置舒適的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)和展示。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前，教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《母親教我的歌》的簡(jiǎn)譜和歌曲視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)歌曲的旋律和節(jié)奏。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“這首歌的節(jié)奏是怎樣的？你能在家里試著唱一唱嗎？”引導(dǎo)學(xué)生提前思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀簡(jiǎn)譜和觀看視頻，初步了解歌曲。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試在家練習(xí)歌曲，思考自己的演唱感受。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將練習(xí)情況和遇到的問(wèn)題以文字或語(yǔ)音形式提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)信息的分享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述歌曲背后的故事，引出《母親教我的歌》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解歌曲中的關(guān)鍵節(jié)奏和音符，如附點(diǎn)音符和變化節(jié)奏。

組織課堂活動(dòng)：分組練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)演唱歌曲，教師巡回指導(dǎo)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在演唱中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，理解教師講解的節(jié)奏和音符。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)積極練習(xí)，嘗試演唱歌曲。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己在演唱中遇到的問(wèn)題，與同學(xué)和教師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)分組練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生課后再次演唱歌曲，并嘗試加入自己的節(jié)奏。

提供拓展資源：推薦與親情相關(guān)的歌曲，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過(guò)下一節(jié)課的開(kāi)始部分，檢查學(xué)生的課后作業(yè)完成情況，給予評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生在家中再次練習(xí)歌曲，嘗試加入自己的創(chuàng)意。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)推薦的歌曲，進(jìn)一步感受音樂(lè)的魅力。

反思總結(jié)：學(xué)生思考自己在演唱過(guò)程中的進(jìn)步和不足，準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。知識(shí)點(diǎn)梳理《母親教我的歌》是一首具有濃厚民族特色的歌曲，以下是對(duì)本節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、歌曲背景

1.了解歌曲的作者和創(chuàng)作背景。

2.理解歌曲表達(dá)的主題，感受親情和鄉(xiāng)愁。

二、音樂(lè)要素

1.節(jié)奏：學(xué)習(xí)歌曲中的節(jié)奏特點(diǎn)，如附點(diǎn)音符、切分音等。

2.旋律：分析歌曲旋律的起伏和變化，感受其優(yōu)美和抒情。

3.和聲：了解歌曲的和聲進(jìn)行，感受和聲對(duì)音樂(lè)情感的表現(xiàn)。

三、音樂(lè)記譜

1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜的基本符號(hào)，包括音符、休止符、節(jié)奏等。

2.識(shí)別歌曲中的升降調(diào)號(hào)，理解調(diào)性的變化。

3.分析歌曲中的旋律線和節(jié)奏型，掌握簡(jiǎn)譜的讀法。

四、音樂(lè)欣賞

1.學(xué)會(huì)聆聽(tīng)歌曲，感受音樂(lè)中的情感和意境。

2.分析歌曲中的音樂(lè)元素，如節(jié)奏、旋律、和聲等。

3.評(píng)價(jià)歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力和情感表達(dá)。

五、演唱技巧

1.學(xué)會(huì)正確地唱準(zhǔn)音高，注意音準(zhǔn)和音色的控制。

2.掌握正確的呼吸方法，保持氣息的穩(wěn)定。

3.注意歌詞的咬字和吐字，使演唱更具表現(xiàn)力。

六、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

1.學(xué)會(huì)分組演唱，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.嘗試為歌曲編創(chuàng)節(jié)奏或和聲，發(fā)揮創(chuàng)造力。

3.進(jìn)行音樂(lè)表演，鍛煉舞臺(tái)表現(xiàn)力。

七、音樂(lè)情感體驗(yàn)

1.通過(guò)歌曲，感受親情和鄉(xiāng)愁，體會(huì)音樂(lè)的魅力。

2.在演唱過(guò)程中，表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)。

3.在音樂(lè)欣賞中，學(xué)會(huì)理解他人情感，提升審美能力。

八、音樂(lè)文化

1.了解我國(guó)民族音樂(lè)的特色，感受民族文化的底蘊(yùn)。

2.理解音樂(lè)在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)形式，了解音樂(lè)的發(fā)展歷程。

3.傳承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與程度，包括是否積極發(fā)言、是否主動(dòng)參與歌曲演唱和討論。

-學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和表達(dá)：評(píng)價(jià)學(xué)生在聆聽(tīng)《母親教我的歌》時(shí)的反應(yīng)，以及他們是否能通過(guò)歌聲或語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲的理解和感受。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估小組在討論中的協(xié)作情況，包括成員之間的溝通是否有效，是否能夠共同完成任務(wù)。

-創(chuàng)新性：評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中提出的創(chuàng)新觀點(diǎn)或解決方案，如對(duì)歌曲節(jié)奏的改編、歌詞的創(chuàng)意解讀等。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)掌握程度：通過(guò)簡(jiǎn)譜測(cè)試或填空題，檢查學(xué)生對(duì)歌曲旋律和節(jié)奏的記憶情況。

-應(yīng)用能力：通過(guò)讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作簡(jiǎn)短旋律或節(jié)奏，評(píng)估他們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括自己在課堂上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)收獲和不足之處。

-學(xué)生互評(píng)：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的課堂參與、合作態(tài)度和表現(xiàn)給予具體評(píng)價(jià)，如“在今天的課堂活動(dòng)中，你表現(xiàn)出了很好的團(tuán)隊(duì)合作精神，你的建議對(duì)小組非常有幫助。”

-針對(duì)學(xué)生的音樂(lè)理解：教師評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解深度，如“你能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出這首歌曲所傳達(dá)的情感，你的理解很深刻?！?/p>

-針對(duì)學(xué)生的技能提升：教師對(duì)學(xué)生在音樂(lè)技能方面的進(jìn)步給予肯定，如“你的音準(zhǔn)和節(jié)奏感都有了顯著的提高，繼續(xù)保持?！?/p>

-針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度給予反饋，如“你對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和努力讓我印象深刻，繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?！?/p>

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)：教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求提供反饋，如“你的節(jié)奏感很好，可以考慮在未來(lái)的學(xué)習(xí)中嘗試更多的節(jié)奏型。”重點(diǎn)題型整理1.題型：簡(jiǎn)譜識(shí)別

-細(xì)節(jié)：給出一段簡(jiǎn)譜，要求學(xué)生識(shí)別其中的音符、休止符和節(jié)奏。

-舉例：簡(jiǎn)譜示例：563|563|432|123|432|123|，請(qǐng)識(shí)別并寫(xiě)出每個(gè)音符對(duì)應(yīng)的音名。

答案：1=C563|563|432|123|432|123|

2.題型：節(jié)奏模仿

-細(xì)節(jié)：播放一段歌曲的節(jié)奏，要求學(xué)生模仿并寫(xiě)出相應(yīng)的節(jié)奏型。

-舉例：播放歌曲《母親教我的歌》中的某個(gè)節(jié)奏段落，請(qǐng)學(xué)生模仿并寫(xiě)出節(jié)奏。

答案：根據(jù)實(shí)際播放的節(jié)奏段落填寫(xiě)，例如：XXX|XXX|XXX|XXX|。

3.題型：旋律創(chuàng)作

-細(xì)節(jié)：在給出的旋律基礎(chǔ)上，要求學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)新的旋律片段。

-舉例：在歌曲《母親教我的歌》的旋律基礎(chǔ)上，創(chuàng)作一個(gè)八小節(jié)的旋律片段。

答案：根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的旋律片段填寫(xiě)，例如：5356|3212|5356|3212|。

4.題型：歌詞改寫(xiě)

-細(xì)節(jié)：給出歌曲《母親教我的歌》的歌詞，要求學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)，使其更富有個(gè)人情感。

-舉例：歌曲《母親教我的歌》的歌詞：“母親教我唱山歌，唱得我心暖如陽(yáng)?！闭?qǐng)進(jìn)行改寫(xiě)。

答案：根據(jù)學(xué)生改寫(xiě)的歌詞填寫(xiě)，例如：“母親教我唱山歌，唱得我思念如潮。”

5.題型：音樂(lè)元素分析

-細(xì)節(jié)：分析歌曲《母親教我的歌》中的音樂(lè)元素，如節(jié)奏、旋律、和聲等。

-舉例：分析歌曲《母親教我的歌》中的節(jié)奏特點(diǎn)。

答案：根據(jù)學(xué)生的分析填寫(xiě)，例如：“歌曲《母親教我的歌》的節(jié)奏以平穩(wěn)的二拍子為主，其中穿插了一些切分音和附點(diǎn)音符，使得節(jié)奏既有規(guī)律又有變化，增強(qiáng)了歌曲的節(jié)奏感?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了分組討論和實(shí)踐活動(dòng)，這讓學(xué)生們能夠更加積極地參與到課堂中來(lái)。比如，在分析《母親教我的歌》的節(jié)奏時(shí)，我讓學(xué)生們分成小組，自己嘗試編創(chuàng)節(jié)奏，然后小組內(nèi)互相交流，最后在全班展示。這樣的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在分組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太愿意發(fā)言，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的音樂(lè)理解還不夠自信。這就需要我在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，同時(shí)也需要提供更多的機(jī)會(huì)讓他們練習(xí)。

在教學(xué)策略上，我注意到一些學(xué)生在識(shí)別簡(jiǎn)譜時(shí)遇到了困難。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谥暗囊魳?lè)學(xué)習(xí)中，對(duì)簡(jiǎn)譜的掌握不夠扎實(shí)。因此，我決定在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)簡(jiǎn)譜基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，比如通過(guò)游戲、練習(xí)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握簡(jiǎn)譜。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂紀(jì)律有點(diǎn)松散，尤其是在小組討論時(shí)。這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂紀(jì)律的要求還不夠嚴(yán)格。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)