2024四年級(jí)語文下冊(cè)第8單元26寶葫蘆的秘密節(jié)選教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024四年級(jí)語文下冊(cè)第8單元26寶葫蘆的秘密節(jié)選教學(xué)實(shí)錄新人教版教材分析《2024四年級(jí)語文下冊(cè)第8單元26寶葫蘆的秘密節(jié)選教學(xué)實(shí)錄新人教版》本課選自新人教版四年級(jí)下冊(cè)第八單元，是一篇童話故事。本節(jié)課通過閱讀寶葫蘆的秘密節(jié)選，引導(dǎo)學(xué)生了解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)故事中的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化自信，通過閱讀《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，讓學(xué)生感受中國(guó)童話的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；二是審美鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生欣賞故事中的形象描寫和情節(jié)設(shè)計(jì)，提升審美能力和鑒賞水平；三是語言建構(gòu)與運(yùn)用，通過分析故事中的修辭手法，幫助學(xué)生掌握語言表達(dá)技巧，提高語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些童話故事，對(duì)故事情節(jié)、人物形象有一定的理解。他們具備一定的閱讀能力，能夠理解簡(jiǎn)單的句子和段落，但在分析故事中的修辭手法和深層含義方面可能存在不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)童話故事普遍感興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力上，具備一定的想象力和創(chuàng)造力，能夠通過故事中的情節(jié)和人物來發(fā)揮自己的想象力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片和音頻來輔助理解；而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過文字閱讀來深入理解故事內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《寶葫蘆的秘密》節(jié)選時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)故事中的一些生僻字詞理解困難；二是難以把握故事中的修辭手法和深層含義；三是無法將故事中的情節(jié)和人物與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，導(dǎo)致理解不夠深入。教師需要針對(duì)這些困難，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動(dòng)的語言和形象的故事敘述，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論故事中的修辭手法和人物特點(diǎn)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生扮演故事角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對(duì)故事的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)視覺內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用電子白板或教育軟件，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.分層教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)分層練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段童話故事的音樂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話世界。

2.提出問題：同學(xué)們，你們知道什么是童話故事嗎？你們最喜歡的童話故事是什么呢？

3.學(xué)生分享：請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己喜歡的童話故事，并簡(jiǎn)要介紹故事內(nèi)容。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解《寶葫蘆的秘密》節(jié)選的故事背景和主要人物。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，了解寶葫蘆的神奇之處。

3.講解故事中的修辭手法，如擬人、夸張等，讓學(xué)生體會(huì)童話故事的魅力。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)：教師出示一些與故事相關(guān)的填空題、選擇題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論故事中的寶葫蘆是如何幫助主人公解決問題的，分享自己的觀點(diǎn)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為寶葫蘆的神奇之處在哪里？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的修辭手法，如擬人、夸張等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些手法進(jìn)行創(chuàng)作。

2.學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)：教師要求學(xué)生以“假如我有寶葫蘆”為題，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)童話故事。

3.學(xué)生展示：請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事的特點(diǎn)和魅力。

2.拓展環(huán)節(jié)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾伟l(fā)揮自己的想象力，解決問題？

3.學(xué)生分享：學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)時(shí)間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

總計(jì)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事情節(jié)分析：

-故事背景：了解《寶葫蘆的秘密》的故事發(fā)生背景，包括時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境等。

-主要人物：分析故事中的主人公及其性格特點(diǎn)，如王葆的勇敢、善良等。

-情節(jié)發(fā)展：梳理故事的主要情節(jié)，包括王葆發(fā)現(xiàn)寶葫蘆、寶葫蘆的神奇能力、寶葫蘆帶來的麻煩等。

2.修辭手法：

-擬人：講解擬人的概念，如寶葫蘆會(huì)笑、會(huì)哭等，讓學(xué)生體會(huì)擬人在童話故事中的運(yùn)用。

-夸張：分析夸張?jiān)诠适轮械淖饔茫鐚毢J的巨大能力，讓學(xué)生了解夸張手法的表現(xiàn)力。

-對(duì)比：引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人物對(duì)比，如王葆與鄰居的對(duì)比，理解對(duì)比手法的運(yùn)用。

3.人物形象：

-主人公形象：分析主人公王葆的性格特點(diǎn)，如勇敢、善良、好奇等。

-反派形象：分析故事中的反派角色，如王葆的鄰居，理解其性格特點(diǎn)和對(duì)故事的影響。

4.童話故事特點(diǎn)：

-童話故事的定義：闡述童話故事的特點(diǎn)，如虛構(gòu)性、幻想性、寓意性等。

-童話故事的作用：探討童話故事對(duì)兒童成長(zhǎng)的意義，如培養(yǎng)想象力、道德觀念等。

5.語言表達(dá)：

-句子結(jié)構(gòu)：分析故事中的句子結(jié)構(gòu)，如簡(jiǎn)單句、復(fù)合句等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-詞匯運(yùn)用：講解故事中的關(guān)鍵詞匯，如寶葫蘆、神奇等，豐富學(xué)生的詞匯量。

6.思想教育：

-勇敢面對(duì)困難：通過主人公王葆的故事，教育學(xué)生勇敢面對(duì)生活中的困難。

-善良待人：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)故事中的人物品質(zhì)，如王葆的善良，培養(yǎng)良好的道德觀念。

-想象力培養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，提高想象力。

7.閱讀技巧：

-理解故事內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生如何理解故事情節(jié)，把握故事主題。

-分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格特點(diǎn)，理解人物行為動(dòng)機(jī)。

-體會(huì)修辭手法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞故事中的修辭手法，提高審美能力。

8.文化傳承：

-中國(guó)童話特點(diǎn)：介紹中國(guó)童話的獨(dú)特之處，如寓意豐富、想象奇特等。

-傳統(tǒng)美德傳承：通過童話故事，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，如勤勞、善良、勇敢等。

9.創(chuàng)作技巧：

-童話故事創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作童話故事，包括故事構(gòu)思、人物塑造、情節(jié)設(shè)計(jì)等。

-修辭手法運(yùn)用：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在創(chuàng)作中運(yùn)用修辭手法，提高作品的表現(xiàn)力。

10.課外拓展：

-閱讀其他童話故事：推薦一些優(yōu)秀的童話故事，拓寬學(xué)生的閱讀視野。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行童話故事角色扮演，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《寶葫蘆的秘密》節(jié)選中的主要情節(jié)和人物形象。

2.總結(jié)故事中的修辭手法，如擬人、夸張等，以及它們?cè)谕捁适轮械淖饔谩?/p>

3.討論童話故事的特點(diǎn)和作用，如培養(yǎng)想象力、道德觀念等。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)到的閱讀技巧，如理解故事內(nèi)容、分析人物形象等。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.故事情節(jié)填空題：

-王葆發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的寶葫蘆，這個(gè)寶葫蘆可以……（用時(shí)3分鐘）

-王葆用寶葫蘆做了許多事情，但最后他發(fā)現(xiàn)……（用時(shí)3分鐘）

2.人物性格判斷題：

-王葆是一個(gè)……的人。（用時(shí)3分鐘）

-王葆的鄰居是一個(gè)……的人。（用時(shí)3分鐘）

3.修辭手法選擇題：

-在《寶葫蘆的秘密》中，以下哪句話運(yùn)用了夸張的修辭手法？（用時(shí)3分鐘）

A.王葆跳得高高的，像一只小鳥。

B.王葆的笑聲傳遍了整個(gè)村莊。

4.童話故事特點(diǎn)簡(jiǎn)答題：

-童話故事有哪些特點(diǎn)？（用時(shí)5分鐘）

5.閱讀技巧應(yīng)用題：

-請(qǐng)根據(jù)以下句子，分析故事中的主人公王葆的性格特點(diǎn)。（用時(shí)5分鐘）

“王葆看到寶葫蘆后，興奮得跳了起來，他的眼睛里閃爍著好奇和期待的光芒。”

檢測(cè)目的：

1.通過填空題和判斷題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物性格的理解程度。

2.通過選擇題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)修辭手法的識(shí)別和應(yīng)用能力。

3.通過簡(jiǎn)答題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)童話故事特點(diǎn)的掌握程度。

4.通過應(yīng)用題，檢測(cè)學(xué)生將閱讀技巧應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。

檢測(cè)反饋：

1.教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.針對(duì)學(xué)生的不足，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

3.教師根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.創(chuàng)作故事：

-題目：《寶葫蘆的新朋友》

-內(nèi)容：想象寶葫蘆在故事結(jié)束后，遇到了一個(gè)新的朋友，描述他們之間的故事，以及新朋友給寶葫蘆帶來了哪些變化。

2.人物分析：

-題目：分析王葆的性格特點(diǎn)

-內(nèi)容：結(jié)合《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，分析王葆的性格特點(diǎn)，如勇敢、善良、好奇等，并舉例說明。

3.修辭手法應(yīng)用：

-題目：仿寫擬人句

-內(nèi)容：模仿《寶葫蘆的秘密》中的擬人手法，用擬人句描述一個(gè)常見的物品或動(dòng)物。

4.故事續(xù)寫：

-題目：《寶葫蘆的秘密》續(xù)寫

-內(nèi)容：根據(jù)《寶葫蘆的秘密》節(jié)選的情節(jié)，繼續(xù)編寫故事，探索寶葫蘆的神奇能力如何幫助王葆解決新的問題。

5.想象力發(fā)揮：

-題目：假如你是寶葫蘆

-內(nèi)容：假設(shè)自己擁有寶葫蘆，發(fā)揮想象力，寫一篇短文，描述你如何使用寶葫蘆的能力，以及你遇到的有趣經(jīng)歷。

答案示例：

1.創(chuàng)作故事：

-《寶葫蘆的新朋友》

-在一個(gè)陽光明媚的下午，寶葫蘆遇到了一只會(huì)說話的小貓。小貓告訴寶葫蘆，它來自一個(gè)神奇的森林，那里住著各種各樣的神奇生物。寶葫蘆帶著小貓開始了新的冒險(xiǎn)，它們一起幫助森林里的動(dòng)物解決了許多難題。

2.人物分析：

-王葆是一個(gè)勇敢、善良、好奇的孩子。在《寶葫蘆的秘密》中，他發(fā)現(xiàn)寶葫蘆后，不顧危險(xiǎn)，勇敢地嘗試使用寶葫蘆的能力。他善良地幫助鄰居解決困難，如用寶葫蘆摘取鄰居家的果實(shí)。他的好奇心驅(qū)使他不斷探索寶葫蘆的奧秘。

3.修辭手法應(yīng)用：

-桌子上的鬧鐘“滴答滴答”地唱著催眠曲。

4.故事續(xù)寫：

-《寶葫蘆