吉林省樺甸市七年級生物下冊4.3輸送血液的泵——心臟教學實錄+學案1（無答案）（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）吉林省樺甸市七年級生物下冊4.3輸送血液的泵——心臟教學實錄+學案1（無答案）（新版）新人教版教材分析吉林省樺甸市七年級生物下冊4.3輸送血液的泵——心臟教學實錄+學案1（無答案）（新版）新人教版。本節內容圍繞心臟的結構和功能展開，通過圖文并茂的方式，讓學生了解心臟的四個腔室、瓣膜及血液流動路徑，掌握心臟搏動對血液循環的重要性。核心素養目標培養學生生物學視角觀察、分析生物體結構和功能的能力，提升學生運用科學探究方法研究生物現象的實踐能力。增強學生對人體生理系統的認識，樹立生命健康意識，形成對人體生物學現象的積極態度和價值判斷。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了人體的基本結構和功能，包括細胞、組織、器官和系統等概念。他們可能對血液循環系統有初步的了解，知道血液是由心臟泵送，通過血管運輸氧氣和營養物質到全身各部位。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科通常表現出較高的興趣，特別是對人體內部結構和功能的好奇。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、實驗等方式學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，喜歡通過圖片和模型來理解復雜結構；而另一些學生可能更擅長邏輯推理，通過分析數據來理解心臟的工作原理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解心臟四個腔室的功能和血液流動路徑時可能會遇到困難，尤其是對于心臟瓣膜的作用和血液的循環方向。此外，學生可能難以將抽象的心臟結構與其生理功能聯系起來。對于視覺和空間感知能力較弱的學生，理解心臟的立體結構可能是一個挑戰。因此，教師需要通過多種教學方法和資源來幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如心臟結構圖、血液循環動畫等。

3.實驗器材：準備心臟模型、血液流動裝置等，以輔助學生直觀理解心臟結構和功能。

4.教室布置：設置分組討論區，提供實驗操作臺，確保教學環境適合學生互動學習和實驗操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對心臟的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道心臟是什么嗎？它在我們的身體中扮演什么角色？”

展示一些關于心臟的圖片或視頻片段，讓學生初步感受心臟的跳動和重要性。

簡短介紹心臟的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.心臟基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解心臟的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解心臟的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹心臟的四個腔室（心房和心室）及其功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.心臟案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解心臟的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的病例或生理現象進行分析，如心臟病、心臟衰竭等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解心臟的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何通過醫學知識改善患者的生活質量。

小組討論：將學生分成小組，討論如何通過健康生活方式和醫學干預來預防心臟病的發生。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與心臟健康相關的主題進行深入討論。

主題可能包括：心臟健康的生活方式、心臟疾病的預防措施、心臟健康的監測方法等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對心臟的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調心臟的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括心臟的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調心臟在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用心臟知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于心臟健康的小論文，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中關注心臟健康。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《心臟的奧秘》：介紹心臟的進化、結構和功能，以及心臟疾病的研究進展。

-《血液循環與健康》：探討血液循環對人體健康的重要性，以及如何通過生活方式改善血液循環。

-《心臟疾病的預防與治療》：分析心臟疾病的原因、預防措施和治療方法，提供實用的健康建議。

-《人體生理學》：深入探討人體生理學的基本原理，包括心臟的生理功能和調節機制。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查閱相關書籍和資料，了解心臟的解剖結構和生理功能。

-通過觀看紀錄片或科學講座，了解心臟疾病的研究和治療方法。

-實踐探究：學生可以嘗試制作心臟模型，通過實際操作加深對心臟結構的理解。

-研究報告：學生可以選擇一個與心臟健康相關的主題，進行深入研究，撰寫研究報告。

-交流分享：鼓勵學生將所學知識分享給家人和朋友，提高公眾對心臟健康的認識。

3.實踐活動建議：

-組織學生參觀醫院的心臟科，了解心臟疾病患者的治療過程。

-邀請心臟科醫生或專家進行講座，讓學生直接了解心臟健康的重要性。

-開展健康知識競賽，提高學生對心臟健康知識的掌握程度。

-設立心臟健康宣傳周，讓學生通過海報、視頻等形式，向他人普及心臟健康知識。

4.課外實驗活動：

-利用計算機軟件模擬心臟的跳動和血液循環過程，讓學生直觀感受心臟的工作原理。

-設計實驗，觀察不同因素（如血壓、心率）對心臟功能的影響。

-通過實驗，驗證心臟疾病預防措施的效果，如運動、飲食調整等。

5.課題研究：

-選擇一個與心臟健康相關的課題，如“運動對心臟健康的影響”、“心臟疾病的遺傳因素”等，進行深入研究。

-收集和分析相關文獻，撰寫研究報告，提出自己的觀點和建議。教學反思與總結哎呀，這節課終于結束了，我坐在這里想了很多。我覺得整體上，同學們對于心臟的理解比之前有所提升，但還有一些地方可以改進。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。我通過提問和展示圖片視頻的方式，激發了學生的興趣。看到他們眼神里的好奇，我知道他們對心臟這個話題是有興趣的。不過，我也注意到，有幾個平時很活躍的學生在導入環節有些沉默，這可能是因為他們對心臟的知識了解得不夠多。所以，以后在導入環節，我可以試著提供一些基礎的知識點，讓他們更容易參與到討論中來。

然后，在基礎知識講解的部分，我盡量用簡單的語言和圖表來解釋心臟的結構和功能。我發現，學生們對心臟的結構圖特別感興趣，通過這個圖，他們能夠直觀地理解心臟的工作原理。但是，我也發現，有些學生對于心臟瓣膜的作用理解起來有點吃力。我應該在講解的時候，結合具體的案例來解釋，或者準備一些互動游戲，讓他們在游戲中學習。

案例分析環節，我選擇了幾個比較典型的病例，希望能夠讓學生們更好地理解心臟疾病。看到他們分組討論的時候那么投入，我心里還挺欣慰的。但是，我發現有些小組在討論過程中，對一些概念的理解不太準確，這可能是因為他們缺乏相關知識。所以，在以后的課堂上，我需要在案例分析之前，先讓學生復習相關的知識點。

學生小組討論的部分，我看到了他們的合作能力和解決問題的能力。每個小組都提出了很有創意的解決方案，這讓我感到驚喜。但是，我也注意到，有些學生在討論中不太敢發言，可能是因為缺乏自信。我應該在接下來的教學中，多給予他們肯定和鼓勵，幫助他們建立自信。

課堂展示和點評環節，同學們的表現讓我滿意。他們能夠清晰地表達自己的想法，而且能夠認真聽取他人的意見。不過，我也發現，有些學生在展示時，時間控制得不是很好，導致后面的點評時間緊張。我需要在今后的教學中，加強對學生展示技能的培養。

最后，小結環節，我對心臟的重要性進行了強調，并且布置了課后作業。我希望通過作業，學生們能夠鞏固所學知識，并且能夠運用到實際生活中。

接下來，我打算從以下幾個方面進行改進：

1.針對學生的個體差異，設計更具針對性的教學活動。

2.豐富教學方法，如引入游戲、模擬實驗等，提高學生的參與度和興趣。

3.加強對學生展示和交流能力的培養，鼓勵他們敢于表達，勇于提問。

4.在教學過程中，注重學生的情感體驗，培養他們的責任感和健康意識。

希望通過對這節課的反思和總結，我能夠不斷提升自己的教學水平，更好地幫助學生們學習和成長。典型例題講解1.例題：心臟的一個心室每次跳動能將多少血液輸送到全身？

答案：心臟的一個心室每次跳動大約能將70毫升血液輸送到全身。

2.例題：心臟瓣膜的作用是什么？

答案：心臟瓣膜的作用是防止血液倒流，確保血液只能按照正確的方向流動。心房和心室之間的瓣膜稱為房室瓣，心室和動脈之間的瓣膜稱為動脈瓣。

3.例題：心率和脈搏有什么區別？

答案：心率是指每分鐘心臟跳動的次數，而脈搏是指動脈搏動的次數。在正常情況下，心率與脈搏的次數是一致的。

4.例題：什么是心臟的射血分數？

答案：心臟的射血分數是指每次心臟跳動時，心臟能夠將多少血液輸送到全身。正常人的射血分數約為55%-65%。

5.例題：以下哪些因素會影響心臟的健康？

答案：以下因素會影響心臟的健康：

-高血壓

-高膽固醇

-糖尿病

-吸煙

-不健康的生活方式，如缺乏運動、不良飲食習慣等。

補充說明：

1.心臟瓣膜的作用：

-房室瓣：確保血液從心房流入心室，防止血液倒流。

-動脈瓣：確保血液從心室流入動脈，防止血液倒流。

2.心率和脈搏的關系：

-在正常情況下，心率和脈搏的次數是一致的，因為每次心臟跳動都會引起動脈的搏動。

3.心臟的射血分數：

-射血分數是評價心臟泵血功能的重要指標，數值越低，表示心臟泵血能力越差。

4.影響心臟健康的因素：

-高血壓：長期高血壓會導致心臟負擔加重，增加心臟病風險。

-高膽固醇：高膽固醇血癥會導致動脈粥樣硬化，增加心臟病風險。

-糖尿病：糖尿病會導致血管病變，增加心臟病風險。

-吸煙：吸煙會損傷血管，增加心臟病風險。

-不健康的生活方式：缺乏運動、不良飲食習慣等都會對心臟健康產生負面影響。內容邏輯關系①心臟的結構與功能：

-心臟的四個腔室：左心房、右心房、左心室、右心室。

-心臟瓣膜：房室瓣、動脈瓣。

-心臟瓣膜的作用：防止血液倒流。

②心臟的血液循環：

-心臟泵血過程：心房收縮→心室收縮→射血→心室舒張→心房舒張。

-血液循環路徑：心臟→動脈→毛細血管→靜脈→心臟。

③心臟與身體其他系統的關系：

-心臟與呼吸系統：通過肺部的氣體交換，心臟將氧氣輸送到全身。

-心臟與消化系統：消化系統產生的營養物質通過心臟輸送到全身。

-心臟與泌尿系統：心臟泵血幫助泌尿系統過濾血液中的廢物。課堂在課堂上，我采取多種評價方式來確保學生對心臟這一章節的理解和掌握程度。

1.課堂提問：

-我會通過提問來檢驗學生對心臟基本概念的理解。例如，我會問：“心臟的四個腔室分別是什么？它們各自的功能是什么？”通過學生的回答，我可以評估他們對心臟結構的掌握程度。

-對于更復雜的問題，如：“心臟瓣膜的作用是什么？”我會觀察學生的反應，看他們是否能夠解釋瓣膜如何防止血液倒流。

2.觀察學生參與度：

-在小組討論和課堂活動中，我會注意觀察學生的參與程度。例如，在討論心臟健康生活方式時，我會看他們是否能夠積極參與討論，提出有見地的觀點。

-通過觀察學生的實驗操作，我可以了解他們對心臟結構和功能實驗的理解和應用能力。

3.小組展示和點評：

-學生分組討論并展示他們的研究成果時，我會注意他們的表達能力、邏輯思維和團隊合作能力。

-我會鼓勵其他學生提問和點評，這樣不僅能夠促進學生的互動，還能夠幫助他們鞏固知識。

4.課堂測試：

-為了評估學生對心臟章節的