六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第二課時教學實錄1人教PEP版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB第二課時教學實錄

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2022年3月15日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的英語聽力理解能力，通過聽力和口語練習，提高學生在真實語境中獲取信息的能力。

2.增強學生的英語口語表達能力，通過角色扮演和小組討論，提高學生的語言運用能力。

3.強化學生的跨文化意識，通過了解不同國家的旅游習慣，拓展學生的國際視野。

4.培養學生的合作學習能力，通過小組活動，提高學生在團隊中協作和溝通的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.重點詞匯和句型的掌握，如“goto”，“havefun”，“visited”等，通過詞匯卡片和句型練習鞏固記憶。

2.聽力材料中的信息提取和細節理解，通過聽力訓練提高學生對關鍵信息的捕捉能力。

難點：

1.學生在聽力和口語表達中可能出現的語法錯誤，如時態和語態。

2.學生在角色扮演中可能出現的表達不流暢或不敢開口。

解決辦法：

1.設計豐富的詞匯和句型練習，結合圖片和情境，幫助學生理解和記憶。

2.通過聽力材料的反復播放和小組討論，引導學生分析錯誤，自我糾正。

3.組織角色扮演活動，鼓勵學生大膽開口，教師適時提供反饋和指導。

4.利用多媒體資源，如動畫或視頻，輔助教學，激發學生的學習興趣，降低學習難度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如旅游景點的圖片，以及相關的視頻片段，用于情境教學。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，提供小黑板或白板用于展示教學內容，確保教室環境安靜、整潔，有利于學生集中注意力。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示世界各地的旅游勝地圖片，激發學生的興趣。

-提問：“Doyouliketraveling?Whyorwhynot?”引導學生思考旅游的意義。

-引出本節課主題：“Today,wearegoingtolearnaboutwhereourclassmateshavebeenontheirtravels.”

2.新課講授（用時15分鐘）

-詞匯教學：

-展示與旅行相關的詞匯卡片，如“beach”,“mountain”,“visit”,“havefun”等。

-通過游戲和練習，讓學生通過聽力和口語練習來記憶和運用這些詞匯。

-句型教學：

-教授句型“Wheredidyougo?Iwentto...”和“Whatdidyoudothere?Ihadfun/hadagreattime.”

-通過角色扮演，讓學生模擬對話，練習句型的實際運用。

-聽力訓練：

-播放一段關于旅行的聽力材料，讓學生聽后回答問題，如“Wheredidthespeakergo?”和“Whatdidtheydothere?”

-分析聽力材料中的關鍵信息，強調聽力理解的重要性。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-角色扮演：

-學生分組，每組扮演不同國家的旅行者，用英語介紹自己的旅行經歷。

-教師巡回指導，糾正發音和語法錯誤，鼓勵學生大膽表達。

-小組討論：

-分組討論：“Whatisthebestplaceyouhaveevervisited?Why?”

-鼓勵學生用本節課學習的詞匯和句型進行交流。

-游戲活動：

-設計一個“猜猜我去哪兒”的游戲，學生根據提示猜測旅行地點。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-舉例回答：

-學生A：“IwenttoParislastsummer.IvisitedtheEiffelTowerandtheLouvreMuseum.”

-學生B：“ThebestplaceIhaveevervisitedistheGreatWallofChina.It’ssograndandhistorical.”

-學生C：“IwenttoJapanandtriedsushiforthefirsttime.Itwasdelicious!”

-教師引導學生關注不同國家的文化差異，以及如何用英語描述自己的旅行經歷。

-強調正確使用過去時態和動詞變化。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-提問：“Whatdidwelearnabouttravelingtoday?”引導學生回顧所學。

-鼓勵學生在課后繼續探索和分享自己的旅行經歷，提高英語實際運用能力。

教學流程總用時：45分鐘六、知識點梳理1.詞匯：

-goto：表示去某個地方

-visit：參觀，訪問

-havefun：玩得開心

-haveagreattime：玩得很愉快

-beach：海灘

-mountain：山脈

-sea：海洋

-city：城市

-countryside：鄉村

-museum：博物館

-park：公園

-restaurant：餐廳

-hotel：酒店

-attraction：景點

-culture：文化

-history：歷史

-tradition：傳統

-food：食物

-language：語言

-people：人們

2.句型：

-Wheredidyougo?（你去哪兒了？）

-Iwentto...（我去……）

-Whatdidyoudothere?（你在那里做了什么？）

-Ihadfun/hadagreattime.（我玩得很開心。）

-Ivisited...（我參觀了……）

-Isaw...（我看到了……）

-Iate...（我吃了……）

-Ilearned...（我學到了……）

3.時態：

-過去時：表示過去發生的動作或存在的狀態。

-動詞變化規則：一般過去時動詞的第三人稱單數形式通常在詞尾加-ed，不規則動詞有特殊變化。

4.語法：

-疑問句：將陳述句變為疑問句，通常需要改變語序，并在句首加上疑問詞。

-簡單句：由主語、謂語和賓語構成的基本句子結構。

5.旅行相關表達：

-描述旅行地點：Iwentto...It’sabeautifulplace.

-描述旅行活動：Ivisited...Isaw...Ilearned...

-描述旅行感受：Ihadfun/hadagreattime.Itwasamazing.

6.文化差異：

-了解不同國家的旅游習慣、文化特色和語言表達。

7.合作學習：

-通過小組討論和角色扮演，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。

8.教學評價：

-關注學生在課堂上的參與度、口語表達能力和語法運用情況。

-通過作業和測試，了解學生對知識點的掌握程度。七、課后作業為了鞏固學生對六年級英語下冊Unit3WheredidyougoPartB所學知識的掌握，以下是一些課后作業設計：

1.寫作練習

-請學生寫一篇短文，描述他們曾經去過的最難忘的地方。要求使用過去時態，描述去過的地方、做的事情以及感受。

-例文：

Lastsummer,IwenttotheGreatWallofChina.Itwasanamazingexperience.Iclimbedupthesteepstepsandenjoyedthebeautifulviewfromthetop.IalsolearnedalotaboutChinesehistory.ItwasadayIwillneverforget.

2.完成句子

-根據給出的句子開頭，學生需要用所學詞匯和句型完成句子。

-例題：

-Wheredidyougo?

-I___________(went)tothebeachlastweekend.

-Whatdidyoudothere?

-I___________(visited)amuseumandsawsomeoldpaintings.

-Howwasit?

-Itwas___________(fun).

3.角色扮演

-學生分組，每組扮演不同的角色，進行角色扮演活動，模擬真實的旅行對話。

-例題：

-RoleA:Hello,wheredidyougoonyourlastvacation?

-RoleB:IwenttoTokyo,Japan.IvisitedtheTokyoTowerandhadagreattime.

4.語法練習

-學生完成以下句子，使用正確的過去時態。

-例題：

-I___________(visit)theartgalleryyesterday.

-She___________(go)totheparkwithherfriendslastweekend.

5.信息匹配

-學生閱讀短文，然后根據短文內容，將信息與相應的地點匹配。

-例題：

Shortpassage:

MyfriendTomtraveledtofivedifferentcountrieslastyear.Hesawmanyfamouslandmarks.

Matchingquestions:

1.HesawtheEiffelTowerin___________.

2.HevisitedtheGreatWallin___________.

3.Heatesushiin___________.

4.HeclimbedMountFujiin___________.

5.HelearnedaboutancientEgyptianhistoryin___________.

答案：

1.visited

2.went

3.fun

4.visited,went

5.1.France,2.China,3.Japan,4.Japan,5.Egypt八、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是幾種課堂評價的方法：

-提問：通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度，同時激發學生的思考。教師可以設計開放性問題，鼓勵學生表達自己的觀點和想法。

例：教師提問：“Whocantellmewhattheydidontheirlasttrip?”學生回答后，教師可以進一步詢問：“Howdidtheyfeelaboutit?”

-觀察：教師通過觀察學生的課堂表現，如參與度、注意力集中程度、合作能力等，可以評估學生的學習狀態。

例：在角色扮演活動中，教師觀察學生是否能夠正確運用所學詞匯和句型，以及他們之間的溝通和協作情況。

-小組討論：通過小組討論，教師可以評估學生的團隊協作能力和語言表達能力。

例：在小組討論環節，教師可以觀察學生是否能夠積極參與討論，是否能夠用英語流暢地表達自己的觀點。

-口語測試：通過口語測試，教師可以評估學生的口語水平，包括發音、語法和詞匯運用等方面。

例：教師可以讓學生用英語描述自己的旅行經歷，然后根據學生的表現給出評價。

2.作業評價

作業是課堂學習的重要補充，通過作業評價，教師可以更全面地了解學生的學習效果。

-認真批改：教師對學生的作業進行認真批改，確保每個學生的作業都得到反饋。

例：對于學生的寫作練習，教師不僅要檢查語法和拼寫錯誤，還要評價內容的完整性和創意。

-及時反饋：教師應及時將批改結果反饋給學生，幫助學生了解自己的不足，并指導他們如何改進。

例：在學生完成寫作練習后，教師可以在作業上寫下具體的評價和建議，如“Goodvocabularychoice”或“Trytousemoreadjectivestodescribetheplace.”

-鼓勵學生：在作業評價中，教師應鼓勵學生繼續努力，肯定他們的進步。

例：對于表現良好的學生，教師可以寫上“Greatjob!Keepupthegoodwork!”

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，教師應提供個性化的指導。

例：對于學習有困難的學生，教師可以提供額外的練習材料或個別輔導，幫助他們克服學習障礙。教學反思教學反思是每一位教師成長的重要環節，它幫助我們總結經驗，發現問題，不斷改進教學方法。在這節課的教學中，我想分享一下我的幾點反思。

首先，我注意到學生在聽力訓練環節的表現。盡管我提前播放了聽力材料，但在實際操作中，我發現有些學生仍然難以跟上聽力材料的節奏。這讓我意識到，在接下來的教學中，我需要更加注重聽力技能的培養。比如，我可以設計一些專門的聽力練習，讓學生在課堂上逐步提高聽力理